探究性学习的实施策略

1、探究性学习的实施策略 凤台七中 李粹芳 教书多年，对于各种各样的教育教学方式方法都略知一二，在这丰富多采的教育教学方式方法中，我对探究性学习方法策略情有独钟。就此在这里和广大同行一起再进一步的来学习商榷。那么，做为老师在课堂教育教学过程中应怎样实施探究性学习这种方法和策略呢？ 首先，在课堂教育教学过程中要讲究探究知识的综合性。课堂教育教学过程，就是学习知识解决问题的最佳时间。当然探究的问题越多解决的问题越多，学生的收获也就越大。鉴与此，在课堂教学过程中，每涉及一个知识点，尤其是重要之点，总要涉及它的方方面面，甚至跨出所在的学科，是各种知识融会贯通，多角度、多层面的思考问题，以点带面，举一反三。

2、这样，每一个问题的研究和解决，都可能涉及很多知识，学生有了这种综合性的知识，很自然的就在已经学过的知识之间建立起一种联系，并且知道如何运用这些知识，这就是研究性学习在知识综合性方面所产生的重要意义。 其次。在课堂教育教学过程中要讲究提出问题的探究性。课堂教学的过程，实际上就是对一个个问题探究解决的过程。每一个学生，就是在一个个问题的解决中成长起来的。对于学生，问题探究解决得越多，获得的知识就越多，问题探究解决得越深刻，他们对问题的理解也就越透彻。怎样保质保量的完成教学探究的任务，体现课堂探究性学习的有力实施，它要求我们的师生，要带着问题解读，多问几个为什么，多发现几个有价值的问题。探讨问题是关

3、键，是对问题的解决。对问题的探讨，应该说是没有止境的，涉及的知识和领域甚多。但不是所有问题都要拿来探讨一番，探讨的问题要有价值有意义。探讨时可以自由争论，各执己见，各言其理，各展其能，形成师生同舟共济的局面。这就要求老师在探究教学的过程中，尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习要求。 再次，在课堂教育教学过程中要讲究探究知识内容的扩展性。课堂教学内容，包括课堂活动的总和和课文内容所含的实质和情况。课文内容，就其本意而言，是比较客观静止的。而探究性学习在课堂上的出现和运用，则可以彻底改变这种状况，这种探究更为自由，更有广阔的空间，因为它不受原文的时间限制，不受原文人事物景的约束，

4、只要与原文内容或话题有关即可。这种“有关”其目的是扩展原文内容的宽度和学生的视野，加深学生对所学东西的理解和印象，丰富未知领域。 第四在课堂教育教学过程中要讲究探究问题互动的趣味性。课堂教学的主体是学生，每一个教学任务的完成，每一次教学活动的运作，都是以学生为主体师生互动的结果。互动是双向的，教师起着组织和引导的作用，而学生则是参与与受益者。互动越密切越充分越好，不提倡一问一答、师生问答这么呆板机械的互动，要讲究互动的质量。质量的体现，一是价值，二是趣味。互动的趣味性是探究性学习的主要标志之一。有了趣味，学生就有兴趣，课堂就活跃起来，学生就会在趣味中获得知识。趣味性的体现是多方面的，可以是内容上的，可以是形式上的，可以是知识上的，可以是问题上的。但不管是哪个方面，都要遵循有意义，有重点，有意味，有知识，有节制的原则，不能无终无了，影响教学任务的完成。 一句话，