浅论高校非主流文化对大学生价值观的影响及其对策

1、浅论高校非主流文化对大学生价值观的影响及其对策摘要：面对非主流文化代写论文对大学生价值观形成的正负效应，高校价值观教育必须因势利导，更新观念，长善救失，实在加强对大学生进展有关非主流文化的教育和引导。关键词：非主流文化；大学生；价值观教育高校文化，以在高校中是否占主导地位，是否与社会期望相吻合为标准，可以分为主流文化和非主流文化。高校非主流文化是高校中仅为一局部人承受的文化，表达的是高校成员与主流文化不同的价值取向、道德观念和行为方式，反映了人们文化选择的多元性。非主流文化主要包括两种类型：一是不与社会要求和期待发生冲突的非主流文化；二是与社会要求和期待相背离的文化，也就是“反主流文化。一般来

2、说，主流文化规定着整个文化的开展方向和性质。而非主流文化对整体文化的开展也有重要影响。一、高校非主流文化对大学生价值观的影响(一)实证研究：对校园非主流文化现象的调查研究2022年5月，笔者在本校范围进展了校园非主流文化现象的调查。在全校共发放问卷500份，回收率97%，有效回收率100%。问题涉及网络文化、宿舍文化、外来文化、娱乐文化等方面。1网络文化方面据中国互联网络信息中心(NNI)2022年7月发布的调查数据，在我国约12300万网民中，在校大学生占到47.7%。可见，上网在大学生中是很普遍的现象。2宿舍文化方面转贴于论文联盟.ll.可以看出，在当前群众文化的强烈影响下，大学生娱乐方式

3、的选择是多元的，并且带有较强的娱乐性、快餐性、时尚性和猎奇性。(二)理论讨论：高校非主流文化是影响大学生价值观的“双刃剑1积极影响(1)非主流文化拓展了大学生价值观念的视域。当代大学生的价值观念吸纳了新时代的元素，其内容蕴含了新的时代特征。传统上未进入价值观话题的动漫、网络、娱乐等问题，成为当代大学生价值观念的重要问题。因此，非主流文化的存在使他们比前辈们有更加开放的意识、更加开阔的视野和更加强烈的创新意识。(2)非主流文化有利于培养大学生价值主体意识。非主流文化崇尚弘扬个性、表现自我，这为大学生的个性开展提供了有利的条件，赋予了大学生积极的主体意识，使大学生文化呈现出具有时代特色的理性精神“

4、自主、自立、自信、自强，而这种理性精神正是在现代社会中生存所必须的。(3)非主流文化可以促使大学生更加广泛的交往，推进大学生社会化。由于非主流文化的自发性和非正式性，使得大学生可以充分展示其真实情感和个性自我，自由地进展娱乐和交往活动，感悟不同价值理念的交锋、碰撞。这在客观上锻炼了大学生社会交往才能，并使他们在接触社会、接触别人的过程中明确自身的社会角色，承当自身的社会责任，促进自身的社会化。2.消极影响(1)导致大学生价值选择的矛盾性。这种矛盾性突出表如今个性自由与传统约束的矛盾、以自我利益为核心和以为人民效劳为核心的矛盾、强调个人主义与坚持社会主义集体主义的矛盾、个人开展与祖国需要的矛盾等

5、方面。这种文化冲突与矛盾使大学生思想易产生焦虑和迷茫，而焦虑与迷茫程度越深，他们的盲目性和冲动性就越强，这就容易导致对主流文化所代表的价值观的疑心和反对。2非主流文化的消极面易造成大学生价值取向的偏向。其主要表现是：非主流文化在引导大学生张扬个性的同时，也会使有些大学生陷入自我中心主义或极端个人主义价值观的误区；非主流文化在促进大学生社会化的同时，其消极面也会使有些大学生在这个过程中陷入庸俗化、功利化的泥潭。3易造成大学生价值标准的模糊。调查发现，当代大学生习惯于以集体主义标准要求别人，对自己却采取利己主义的价值标准；对支援西部、见义勇为等行为观念上认同，但却不能转化为自己自觉的行动；认同诚信

6、是做人的根本准那么，但考试作弊、简历注水、抄袭作业的现象却层出不穷。二、考虑与对策(一)与时俱进，更新理念，建立和谐的校园文化环境在大学校园里，无论地域文化还是外来文化，无论是学科文化还是非主流文化，都有它存在的价值和空间，不能用主流文化或者外乡文化去替代它、挤占它。多元文化和谐相处、互相交融才是校园文化开展的动力。高校教育工作者要以客观的态度和辩证的方法来对待非主流文化，要从大学生成长开展的实际需要出发，尊重和成认非主流文化的存在，努力为学生安康开展构建和谐的校园文化环境。对学生的文化选择，要加强沟通和引导，进步学生文化鉴别力，从而自觉地选择和承受优秀文化。(二)毫不动摇地坚持主流文化的开展

7、方向，改良主流文化的传播方式面对多元文化生态和多元价值的剧烈碰撞与交融，一方面要始终不渝地坚持以马克思主义为指导的中国特色社会主义文化的主体地位，坚持用马克思主义价值观占领思想阵地，加强社会主义荣辱观教育，坚决抵抗反主流文化和种种错误价值观念对大学生的不良影响，引导大学生理性地进展文化选择和价值选择；另一方面要根据大学生的身心特点，有的放矢地改良主流文化的传播方式，采用大学生们喜闻乐见的方式，使他们更易于承受主流文化和主流价值观念。三加强对大学生进展有关非主流文化的教育和引导首先要正确把握社会期待与大学生主观需求之间的差异，寻找最正确的切入点，在这个切入点上做文章，做到既能实现教育目的，又能满

8、足大学生的需求；其次要根据大学生的身心特点，尊重大学生价值观形成规律，采取大学生易于承受的方式方法，注重交流和沟通，防止强迫性的说教；最后要实在培养大学生的文化判断力和鉴赏力，进步大学生区分是非美丑的才能。(四)挖掘非主流文化中的育人因素，为高校价值观教育所用有的非主流文化本身就具有很明显的积极教育意义。比方很多学校通过评比文明宿舍、优秀宿舍来培养大学生的合作意识，建立安康的宿舍文化，获得了很好的效果。这就是利用了宿舍文化中的育人因素。借用非主流文化的一些形式，注入主流价值观教育内容，有利于增强高校价值观教育的吸引力和感染力。非主流文化之所以普遍存在于大学生中间，肯定有其可取之处。比方说有些非主流文化内容有明显的负面影响，但是它的形式很新颖，很吸引人。我们完全可以用这种形式来包装主流文化和主流价值观教育，使得高校价值观教育更能为大学生所承受。很多学校成立了大学生邓小平理论研究会和各种学术性学生社团，就是一种把主流价值观教育与社团文化相结合的有益尝试。参考文献：1丁钢当前我国高校非主流文化的变迁与对策J江苏大学学报：高教研究版，2002(3)2魏小琳论亚文化及其对大学生价值取向的影响J教育开展研究，2022(11)3武艳萍当代大学生价值观状况及特点分析J教育理论与理论，2