发扬传统文化　　创建特色校本

1、发扬传统文化创建特色校本 中国作为历史最久的文明古国，再加上我们目前国度性质的决定，都需要中国的传统文化礼义兴盛不衰。可是随着人类社会的发展，物质基础的不断提高，生活环境的不断改善，西方文化的大量涌入，传统文化教育在现代人的意识中被逐渐地淡化。为了进一步深化未成年人思想道德建设，传承和弘扬中华优秀传统文化，培养青少年良好的思想品德，落实立德树人根本任务，我校特开展校园传统文化教育活动。 一传统文化重视启蒙教育 中国自古以来就有重视未成年人启蒙教育的优良传统，启蒙教育思想极为丰富。继承这一笔可贵的遗产，对现阶段我们中小学生的教育，尤其是道德品质的养成大有裨益。 三字经苟不教性乃迁说的是：如果孩子

2、不早接受良好的教育，善良的本性就会随着环境的影响而变化，所谓先入为主，不可不慎。如朱熹强调，在孩子知识、性情未定时，要及早进行道德教育和道德行为训练，这样方能达到习与智长，化与心成的效果。当今社会有很多人会借口幼儿无知而将教育延迟到长大后再进行的错误观念，这就像懒于摘除树苗的劣芽一样，等到长成大树以后再去砍那些枝杈，该费多大的力气?少壮不努力、老大徒伤悲其含义不言而喻。 孔子说：少成若天性，习惯如自然；颜氏家训提出当及婴稚，识人颜色，知人喜怒，便加教诲，原因是人生小幼，精神专利，长大以后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。只有教妇初来，教子婴孩，才可以收到事半功倍的效果。所有这些传统文化都说明了启

3、蒙教育的重要性，而中小学阶段正是启蒙教育的重要时期。孔子的一生为我国乃至世界文明的文化宝库，留下了极其丰富的珍贵遗产，为世人留下了宝贵的精神财富。孔子认为如果择邻不到风俗仁厚的地方去，就非明智之举。孟母三迁的故事，更是注重环境对孩子品德形成作用的典范。注重养成的思想，启迪我们在中小学生道德教育中，要始终坚持教化与践行的统一。少年儿童天真纯朴，求知欲旺，可塑性强，但思维能力较弱，知识较少，因而品德蒙养教育决不宜简单地向孩子灌输大道理，而要将大道理化为小道理并与生活相结合，坚持教、学、做合一，从行为的养成着眼，从生活常规、日常小事入手，进行指导，逐渐反复强化，形成习惯，进而促成孩子良好品德雏形的建

4、构。 重视社会环境、人际交往对中小学生品德形成影响的思想启示我们，应充分注意环境对中小学生道德形成的作用，极力营造有利于他们品德塑造的社会环境。如今中小学生的学习、生活环境要比古人复杂得多，因为社会风尚、现代传媒、法制环境，以及成年人示范、熏染的人际关系，环境等，都比先前复杂了许多。对少年儿童品德培养的影响作用也日渐增大，因而更应该在少年儿童的教育中增强德育环境意识，加强传统美德教育，这其中就包括：仁爱教育、礼貌教育、善心教育等，注意将中小学生道德教育与整个公民道德建设结合起来，倡导成年公民增强责任意识，自觉言传身教，为学生树立好的榜样。 二、传统文化重视德育，万事德为先 孔子是我国伟大的思想

5、家、政治家和教育家，是中国传统文化的象征。纵观古今，孔子及其思想影响了中华民族的世世代代。孔子学而不厌，诲人不倦的治学精神，成了为人师表的楷模；孔子发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至的社会事业态度以及饭食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中的生活意识常态，永远成为人们追求真理与成功的典范;孔子天何言哉，四时兴焉，百物兴焉，天何言哉又在启迪人们永远向前，自强不息。孔子是我国伟大的思想家、政治家和教育家，是中国传统文化的象征。孔子培养了三千弟子，七十二贤人。他以六艺教育学生。六艺即礼、乐、射、御、书、数。这在当时是很全面的，包括了德、智、体、美的各个方面，其中以德育为先。他说：弟子入则孝，出则梯，谨而信，泛

6、爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。(论语学而)这就是说学生首先要学会做人，要注意道德修养，这是第一位的。 三.传统文化的传播需要切实有效的抓手 孙中山先生说：天下为公；毛泽东说：人民群众是历史的创造者，是社会变革的决定力量；邓小平说：要坚持三个有利于的原则，其中之一就是有利于提高人民的生活水平;江泽民说：要践行三个代表重要思想，其中之一就是要代表中国最广大人民群众的利益；胡锦涛说：要树立科学发展观，着力构建和谐社会，其中之一就是要利为民所谋，情为民所系，权为民所用。无疑是有深远的历史意义和现实意义。 我们将传统文化校本课程设置分为经典诵读进校园、传统美德进校园以及传统文化艺术进校园三个版块。其

7、中，传统文化艺术进校园版块又细分为书法、传唱、舞蹈、武术、葫芦丝、美术、科技创新、鼓号、文学、足球等十个社团。旨在将国学经典引入艺术因素，借助文艺汇演等平台，以书法、武术、歌舞、独奏、经典说唱等快乐活泼的艺术形式，深挖传统文化艺术的艺术魅力，切实提高学生的参与度。 我们要在学校开展的过传统中国节 ，做现代中国人的系列活动，引导学生过好每一个中国的传统节日，开展庆春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节重阳节等传统节日探究实践活动。通过全校性活动和年级组活动相结合，以主题队会、社会实践、家校互动等通俗易懂、喜闻乐见的组织形式，让学生了解、认识、喜爱传统节日的文化，并深深融入日常生活中，这也就从某些小事中，树立了传承、和发扬中华传统文化的责任和意识。当然这只是一个方面，只要我们做教育的有心人，就能将中国传统文化发扬光大，这对国对民都可谓是千秋功德的大事。 做人不能忘本，中国传统文化是中国人民在几千年的历史长河中积累的丰富的人生智慧，