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文档简介

1、“学程导航”课时教学计划教学内容三峡的孩子爱三峡共几课时1课型唱歌课第几课时1教 学 目 标用自豪的表情演唱歌曲三峡的孩子爱三峡，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。 感受歌曲川江号子的音乐风格。教 学 重 难 点有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡教 学 资 源 钢琴 多媒体 预 习 设 计 预习三峡的孩子爱三峡歌谱 学程预设导学策略调整与反思导入欣赏歌曲长江之歌二、教学过程 1、欣赏三峡的孩子爱三峡，并分析歌曲。 2、学生跟琴轻唱一遍。3、跟唱歌曲的引子部分。4、学唱第一部分a、学生跟琴轻唱b、完整的演唱第一部分 5、学唱第二部分教师设问：同学们，在长江上有一项举世瞩目的特大工程是什么？三峡水利

2、枢纽工程过渡语：长江三峡，风景秀美，吸引着无数的游人来观光，现在三峡工程又让全世界的目光聚集到这里。生长在三峡边的孩子们也非常热爱自己的家乡，今天就让我们和三峡孩子共同来感受三峡的美吧！教师设问：歌曲旋律节奏是怎样的？感受到怎样的情绪？歌曲分为几个部分？歌曲中运用了民歌的特点，热情、欢快，表现了三峡孩子的自豪感。分为两个部分。教师唱第一部分歌谱，请学生找出旋律相同的小节。我们把前面旋律一样后面稍加改动一下的这种创作手法称为同头异尾， 教师提醒休止符和反复记号。学程预设导学策略调整与反思a、教师范唱第二部分b、跟着钢琴学唱c、完整的演唱第二部分。6、有感情的演唱全曲7、欣赏川江船夫号子 过渡：这

3、首歌中运用了民歌中号子音调，那船夫在划船时喊出来的号子时怎样的呢？下面我们一起来听听川江船夫号子8、拓展部分 a、分小组创编歌词b、分组展示自己的创作。师：刚才我们唱的旋律平稳朴实，描绘了三峡迷人的景色，唱出了孩子们热爱家乡的情感。教师设问：第二部分的情绪有什么变化？同时请学生找出用了同头异尾这种创作手法的地方。音区明显提高，显得热情而高昂。 教师弹一句旋律，学生随琴声把歌词加进去一句。 提问：号子有什么作用？ 能统一节奏、统一行动、鼓舞情绪 再问：怎样才能统一呢？ 演唱形式是“一领众和”师：三峡的孩子用自己的歌声歌唱着美丽的三峡，那么我们海洪的孩子你是怎样来赞美你的家乡的呢？ 教师提议用第一部分的旋律来创编“海洪的孩子爱海洪”，师：从大家的歌词中老师体会到了你们对家乡的这份爱！学程预设导学策略调整与反思小结，下课 在歌曲我从三峡来的

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