四年级下册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册数学教案 小数加减法教学设计 一、教学内容：人教版义务教导教科书小学四年级数学下册第六单元小数加减法第72、73页例1、例2。 二、教学目标： 1.学识目标：理解小数加减法的计算方法，能够正确计算小数加减法。 2.才能与方法目标：营造自主的探究空间，使学生在试做与探寻计算方法的过程中理解并掌管小数加减法计算的算理和方法，并从中渗透迁移、比较等学习方法。 3.情感态度价值观：激励学生探寻“新处境”，培养学生探索意识，并从中感受到事物间的相互联系。 三、教学重难点： 教学重点：掌管小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的道理。弄清“得数的

2、末尾如何去0简写”的道理。 四、教学过程： （一）课前自学（导学单） 小数加减法导学单 一、 自学内容：课本72-73页例1、例2。 二、 回想旧知： 1.列竖式计算以下各题 回想整数加减法的计算方法： 754+268= 1000-359= 1. 2. 3. 三、自学新知： 1.通过看书自学，尝试计算下面各题： 12.3+32.7= 18.4-11.5= 12.4+21.23= 17.6-6.45= 2.在自学和试算中还有哪些疑问？ 四、合作探究 1.在组内说一说四个试做题目分别是怎样计算的。然后在组里议论交流小数加减法理应怎样计算。 （1） （2） （3） 2.议论比较：整数加减法和小数加减

3、法有什么联系和识别? 一致点： 不同点： （二）课堂学习 1.（课件出示）表示课前教师整理的学生在自学中提出的问题。 上课前老师已经整理了同学们在自学中提出的问题。今天我们就带着这些问题一起来研究小数的加减法。（板书课题） 2.小组交流，研究算法。 （1）在自学过程中同学们都试做了导学单上的四道小数加减法题目，现在就请同学们以小组为单位，在组内说一说你们是怎样计算这些题目的。小组长留神汇总组里展现的错题，并带着同学们举行议论，理应如何计算。 （2）议论研究完这些题目，请每个小组都议论一下理应怎样举行小数加减法的计算。 （3）小组议论学习，教师随时巡查，留神收集学生在计算时展现的错例。同时对小组

4、学习活动举行指导。 3.分小组汇报，全班交流议论算法。 （1）请一个小组给大家讲解四道题目的算法。每讲解完一道题目其余同学可以提出质疑或补充。 （2）请其余小组举行错例表示，全班针对错例举行分析交流。 在错例交流分析中教师重点引导学生斟酌以下几个问题： 小数加减法在列竖式计算时毕竟是理应末尾对齐，还是小数点对齐？为什么？ 小数片面数位上没有数，理应怎样计算？ 在这个议论交流环节，要让学生明确小数加减法计算需要将小数点对齐，只有这样才能做到让小数的一致数位对齐。（板书：小数点对齐（一致数位对齐） 小数片面数位上没有数，可以添0后再计算。（板书：数位上没有数，添0后再算） 4.通过方才的交流议论，

5、你们会举行小数加减法的计算了吗？哪个小组容许说一说你们总结的方法？（请一个小组举行汇报，其他小组举行补充） 5. 计算方法小结。 （课件出示）计算小数加减法时，首先要保证小数点对齐，这样就可以保证一致数位对齐。然后按照整数加减法的计算方法举行计算。假设结果的末尾有0，可以根据小数的性质去掉0写成最简小数。小数片面数位上没有数，可以添0后再计算。 6.稳定练习： （1）先找出错在哪里，再改正。 （2）看谁能吃到西瓜 7.与整数加减法计算方法建立联系，找到它们之间的一致点和不同点。我们方才在计算时一向在说跟整数加减法的算法是一样的。它们是完全一样的吗？请同学们在组内议论交流一下整数加减法和小数加减

6、法之间的联系和识别。议论完后请小组举行汇报。 教师小结： 一致点： 都要把一致数位对齐，都是从低位算起。 不同点： 计算整数加减法时，末位对齐，其他数位也就对齐了；而计算小数加减法时，只有把小数点对齐才能使一致数位对齐。 在我们的数学学习是一个规律条理，环环相扣的过程，同学们在学习数学时要擅长探索新旧学识的联系，将新旧学识建立联系，比较学习理解。 8.回想课前同学们提出的问题，现在是不是能解答这些问题了呢？ （三）稳定方法 计算下面各题 2.98+0.56= 2.53+4.7= 5.64-1.78= 7.2 - 6.54= （四）学以致用 小数加减法跟我的生活紧密相关，我们在生活中经常都能用到它。你能根据生活实际提出一些跟小数加减法有关的问题让大家解决吗？（学生编题举行练习，可以口答，也可竖式计算） （五）全课小结：我们今天一起研究了小数加减