大班教案走进小学反思

1、 大班教案走进小学反思 1、班礁走进学校思 主题目标： 1、初步了解学校生的学习和活动，憧憬当个学校生。 2、熟识了解如何爱惜和正确地是爱惜学习用品。 3、模拟学校生的生活，初步感受学校生的学习活动。 4、体会我们已经长，以开心的心情迎接毕业。 5、乐观参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。 6、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。 活动预备： 规律狗板、卡片3234-5 活动过程： 一、聊聊同学、表达自己的感受 出示“同学”字样：什么是同学?你有几个同学?你最要好的同学是谁? 小结：在你们身边有你最要好的同学、有你觉得最好玩的同学、同学们在幼儿园里一起生活、学习，有了很深的感情。 二、记忆嬉

2、戏，引发熟悉新同学的愿望 1、沟通已有阅历 到了学校，你会熟悉很多新同学。有什么方法能很快熟悉新同学呢? 小结：先了解你的新同学，比如专心记住新同学的名字，记住他们的特点，然后再主动和他沟通，这样他就会情愿和你做伴侣了。 2、嬉戏：熟悉新同学 (1)出示图片，这里有好多新同学 有几个新同学?他们分别叫什么名字? 你有什么好方法能记住他们的名字吗? 小结：把新同学的长相特点和名字联系起来，会记得更牢。 (2)老师给家支配了座位，你有什么方法记住他们每个人的位置? 小结：可以根据左右前面方向记、可以先记住一个人的位置，再记住其他人在这个人的什么位置 3、幼儿操作卡片。 4、验证、沟通;你是用什么方

3、法记住他们的座位? 小结：当你想要熟悉新同学，先要了解他，然后和他多沟通，就能做伴侣了。 主题思： 走进学校这一活动是以幼小连接为主，情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观学校掀开主题活动的帷幕，到对学校的奇怪、想要上学校，再到对幼儿园的依依不舍、对老师伴侣的分别，都体现了班幼儿的年龄特点，情感进展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参加也是我们作为参加者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。 “走近学校”我们组织孩子参观了回民学校，观摩了学校的环境、操场、试验室等场景，并通过学校老师的见面、解疑，消退了幼儿对学校的生疏感，担忧自己没有方法适应学校生活的无平安感，通

4、过对学校生活、学习、交往的了解，渐渐萌发了孩子们“我想上学校”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子供应了一系列学校的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。 “了解学校”我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关学校的问题，自己设计“了解学校”的方案，并胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种怀疑。孩子在利用各种途径寻求学问、丰富阅历的过程中，各方面力量得到进展，他们以仆人的身份参加了整个环境的转变，满意了探究的需求，也对学校生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展现空间消失在孩子面前时，是一种信息的传递。这种

5、信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活阅历，看到自己的成果能够与更多的小伴侣共享，他们是多么感动和快乐，幼儿真正成为学习的仆人。 “离园时刻”随着上学校的兴奋渐淡，离园的悲伤渐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘记;对伴侣的玩耍、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开头从对学校的模拟到一次次仔细地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们预备了量的活动：设计名片、离园纪念册都以情感、友情、亲情为主线的，家长们

6、更是乐观参加，给孩子们预备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。 通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的爱好与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满意孩子的爱好与需求，并为孩子供应展现的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累阅历，学习学问的过程，老师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法赐予乐观回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，实行多种有效措施，丰富孩子的阅历，使活动深化开展。信任孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观看者、倾听者、提问者、合，并为孩子的进展供应一切可能性。 2、班礁走进学校 一，背景分析： 随着六一节的来临，孩子们离开

7、幼儿园的时间也是越来越近，很多的家长在为孩子入学做着各种预备。受到家长的影响，孩子之间的谈话也会围围着这一点。有些话题是围围着将来要进什么学校：有六师附小、有洋泾试验学校、还有罗山学校等等;有些话题是围绕学习用品的预备：我的书包买好了，是粉的、我的铅笔盒子是椭圆形的、还有些话题守于上学之后毕竟要带什么，这个话题引起了孩子们的争议，可以带的.不能带的.家七嘴八舌，毕竟可不行以带呢?上学校毕竟要带写什么呢?围绕这个问题，我班开展了主题活动走进学校。 每一个孩子都要从幼儿园跨入学校，也将成为他们人生的第一个转折点。班幼儿的学习应当是在自然状态下主动建构学问和阅历的学习，是一个主动获得阅历的过程。而走

8、进学校是幼儿人生必经之路，也是他们应积累的生活阅历，况且班中有部分孩子的哥哥姐姐已经是学校生了。他们有了相关的阅历，因此，我们开展这样一个主题活动，让幼儿通过活动对学校生活有所了解，使幼儿自然的于学校教育有所连接，激发他们入学的情感体验。 二，主题活动目标 1，对新的生活布满憧憬和奇怪，并以乐观的态度，做好入学的心理和生理预备。 2，知道幼儿园生活与学校生活的不同，了解学校生所必需预备的各种用品，并能进行简洁的分类。 3，体验幼儿园的欢乐以及对老师、阿姨、小伴侣的情意，并用各种形式表达。 三，主题活动内容、要求和方法 活动 内容活动要求活动方法特殊的参观初步熟悉学校的环境，了解学校生学习和生活

9、的主要内容。 削减对学校的生疏感，神奇感，为适应学校生活做好心里预备。 1，与洋泾试验学校进行联系，请学校协作做好相应预备。 2，集体活动一样不一样运用绘画的形式表现“我眼中的学校”，表达成为学校生的憧憬，能胆表述学校和幼儿园的不同之处。 1，收集有关学校生活的图片。 2，集体争论 3，总结离园 话别用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对小伴侣等感谢之情。 懂得身边的人曾为自己的成长悄悄奉献，应当把他们牢记在心。 1，事先预备各种不同的材料 2，小组活动。 3，送感谢友情互联网对毕业离园后与同伴保持交往布满渴望。 知道与同伴保持联系的常用方法，并互留联系用的信息资料。 1，事先学会书写自己

10、的名字，地址，电话号码等。 2，集体活动。 3.相互赠送亲亲热密全家福。 1，用绘画的方式，夸张的表现自己或他人的外部特征。 2，体验和家在一起的亲热感，增加集体归属感。1，美妙的会议 2，绘画所用的工具 3，集体活动毕业诗感受诗歌中对幼儿园、对老师、同伴的依依不舍的情感。 把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗诵。1，预备一只挂钟 2，倾听毕业诗 3，忘不了 4，说句静静话。毕业歌有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小伴侣的离别之情以及对学校生活的憧憬。 感受乐曲A，B，A的曲式结构，用不同的心情表现不同的乐段。1，有感情的朗诵毕业诗 2，学习歌曲 3，分段跟唱 4，多种形式演唱歌曲。毕业

11、 典礼参加筹备和组织毕业典礼的活动，增加小仆人意识。 体验幼儿园生活的欢乐以及与老师，同伴之间的情意，并用各种形式表达。1，师幼，家长共同布置会场 2，园长，幼儿，家长代表发言，并请家长代表向幼儿园赠送锦旗 3，幼儿用各种形式表演 四，主题活动评价 在这个主题活动中特殊重视形成性评价，准时捕获幼儿的爱好点，老师能根据幼儿的爱好调整环境和供应的材料，在活动中孩子们能不断探究，乐观参加活动，并能胆的表现自己。 (一)评价要素 1，幼儿对了解学校生活的探究爱好 1)参观了学校，知道一些学校生活; 2)能区分学校生活与幼儿园生活的不同之处; 3)学会运用争论的方式表达自己的不同见解，并能劝说他人; 4

12、)学会根据各类用品的不同功用进行简洁额分类。 2，能用不同的方法表达自己对老师、阿姨、小伴侣的情意。 1)运用歌曲、诗歌、舞蹈等形式表达对他人的感谢之情; 2)学习使用科技产品对自己所留恋的人和事进行留影; 3)运用绘画、小制作等方法表达自己对他人的情感; 4)能较好的与同伴进行合作，共同完成事先预定的目标。 (二)评价方法 1，激励评价观看幼儿的活动，适时地赐予幼儿一些鼓舞，确定幼儿的发觉，推动幼儿连续探究的爱好。 2，图片、资料、作品展。幼儿收集并制作的各种作品，使幼儿获得胜利得体验，增加自信念。 3，文艺会演。在毕业典礼上运用各种不同的表达方式表达自己对幼儿园、老师、阿姨、小伴侣的情意。

13、 五，附录：主题活动方案设计 活动一：文具小超市 活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2，通过争论知道有些文具是一班级学校生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能胆的发表自己的见解。 活动预备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程：一，超市买文具 1，老师：“再过不久，我们小伴侣即将读学校一班级，上学时需要文具，今日，请小伴侣到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2，每位小伴侣从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你

14、手中的钱的数字。 3，幼儿依据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二，争论：哪些文具是一班级所必需预备的? 1，每组小伴侣把买来的文具都集中在一起，家看一看，这些文具是不是一位一班级学校生必需预备的。 2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。 鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些家认为是必需的的文具。 3，集体争论 请个别小组展现所购买的文具。 (1)，请家看看，哪些文具是一班级学校生必需预备的?说说你们的理由? (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。 (3)，除了这些还有什么文具是一班级学校生必需预备的?

15、 (4)，师生共同总结。 4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 活动二：入学用品 目标：1，通过争论知道同学需要预备的各种用品及其名称。 2，能胆地发表自己的不同见解。 预备：相应的学习用品、生活用品、嬉戏用品等等。 相应汉字卡 在桌面上划分相应的格子，预备划分条 过程：一、选择入学用品。 小伴侣们立刻要上学了，爸爸妈妈早早的为你们预备了很多用品。现在请你们来选择一下，哪些用品是你上学后必需预备的? 1，幼儿以小组的形式进行选择，并把它们放在桌上。 (提示幼儿爱惜用品，能轻拿轻放。) 2，请小组代表发言：哪些用品是上学需要的，为什么? (请幼儿

16、胆的发表各自不同的见解。) 3，幼儿把剩余用品放在桌子底下 二，学习各种用品的归类，并赐予恰当的名称。 1，上学要预备这么多用品，请你们依据它们的相同之处，来分分类。 2，每组幼儿合作对不同的用品进行分类。 3，说说你们是怎样分类的? 4，铅笔、橡皮等都是什么时候使用?(学习时)， 所以我们称它为学习用品，那么，其它用品什么时候用?称为什么用品呢? 5，幼儿争论，并赐予其它用品恰当的名称。 三，活动延长 1，这么多的用品如何放进书包? 2，家都想说，那么我们下一次再来争论。 活动三：离园话别 活动目标： 1，运用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对小伴侣等感谢之情。 2，懂得身边的人曾为自

17、己的成长悄悄奉献，应当把他们牢记在心。 活动预备：数码照相机、录音磁带、各种彩色纸，纸盒、本子、笔等 活动过程： 一，导入部分： 上次活动我们已经争论出各种感谢幼儿园、感谢老师、阿姨、小伴侣的方法，今日，老师就为你们预备了所需要的材料，请小伴侣选择自己喜爱的小组。去做一做、说一说 二，幼儿操作 老师观看幼儿操作状况赐予适时助。 三，请各组代表介绍你们的方法。 四，送“感谢” 鼓舞幼儿能运用真挚的语言表达对他人的感谢之情。 3、班礁走进学校 主题说明： 再过半年，班孩子就要迈进学校的门，实现基础教育阶段的第一次转折，时间已经很“近”了。就孩子而言，学校究竟是一个生疏而又富有诱惑力的地方;就老师而

18、言，面临的则是如何为孩子解除疑虑，如何满意孩子热切的期望，并从身心进展的很多方面为他们进入学校作好充分的预备，实现从学前教育到学校教育的顺当过渡。 在这一主题活动中，老师需要适时相宜地为幼儿创设环境，给幼儿胆表述自己内心想法的机会，为他们如学校做好良好的心理预备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发觉自己的不良习惯并准时订正，培育幼儿的坚持性、合作精神、规章意识、自我服务等力量，养成良好的行为习惯，为将来走进学校奠定基础。 环境创设： 1、供应小闹钟，引导幼儿熟悉时钟。 2、墙面创设“我眼中的学校”：幼儿将自己对学校的印象画出来。 家园共育： 1、家长可有意识地布置孩子做一些力所能

19、及的事，以培育孩子的任务意识。 2、告之家长为孩子入学预备所需培育的习惯，以便协作教育。 3、请家长和孩子一起制定一日生活作息表，并在双休日督促孩子试着按作息表有规律地生活。 4、老师预备给每一位幼儿家长一封给家长的信，请家认真阅读。 4、班礁走进学校 一，背景分析： 随着六一节的来临，孩子们离开幼儿园的时间也是越来越近，很多的家长在为孩子入学做着各种预备。受到家长的影响，孩子之间的谈话也会围围着这一点。有些话题是围围着将来要进什么学校：有六师附小、有洋泾试验学校、还有罗山学校等等;有些话题是围绕学习用品的预备：我的书包买好了，是粉的、我的铅笔盒子是椭圆形的、还有些话题守于上学之后毕竟要带什么

20、，这个话题引起了孩子们的争议，可以带的.不能带的.家七嘴八舌，毕竟可不行以带呢?上学校毕竟要带写什么呢?围绕这个问题，我班开展了主题活动走进学校. 每一个孩子都要从幼儿园跨入学校，也将成为他们人生的第一个转折点。班幼儿的学习应当是在自然状态下主动建构学问和阅历的学习，是一个主动获得阅历的过程。而走进学校是幼儿人生必经之路，也是他们应积累的生活阅历，况且班中有部分孩子的哥哥姐姐已经是学校生了。他们有了相关的阅历，因此，我们开展这样一个主题活动，让幼儿通过活动对学校生活有所了解，使幼儿自然的于学校教育有所连接，激发他们入学的情感体验。 二，主题活动目标 1，对新的生活布满憧憬和奇怪，并以乐观的态度

21、，做好入学的心理和生理预备。 2，知道幼儿园生活与学校生活的不同，了解学校生所必需预备的各种用品，并能进行简洁的分类。 3，体验幼儿园的欢乐以及对老师、阿姨、小伴侣的情意，并用各种形式表达。 三，主题活动内容、要求和方法 初步熟悉学校的环境，了解学校生学习和生活的主要内容。 削减对学校的生疏感，神奇感，为适应学校生活做好心里预备。 1，与洋泾试验学校进行联系，请学校协作做好相应预备。 2，集体活动 运用绘画的形式表现“我眼中的学校”，表达成为学校生的憧憬。 能胆表述学校和幼儿园的不同之处。 1，收集有关学校生活的图片 2，绘画工具 3，集体活动 1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2

22、，通过争论知道有些文具是一班级学校生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能胆的发表自己的见解 1，用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 2，集体活动，并争论 入学用品 1，通过争论知道同学需要预备的各种用品及其名称。 2，能胆地发表自己的不同见解。 1，谈话 2，集体争论 3，总结 离园话别 用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对小伴侣等感谢之情。 懂得身边的人曾为自己的成长悄悄奉献，应当把他们牢记在心。 1，事先预备各种不同的材料2，小组活动 3，送感谢 对毕业离园后与同伴保持交往布满渴望。 知道与同伴保持联系的常用方法，并互留联系用的信息资料。 1，事先学会书写自己的

23、名字，地址，电话号码等。 2，集体活动 3.相互赠送 亲亲热密全家福 1，用绘画的方式，夸张的表现自己或他人的外部特征。 2，体验和家在一起的亲热感，增加集体归属感。 1，美妙的会议 2，绘画所用的工具 3，集体活动 毕业诗 感受诗歌中对幼儿园、对老师、同伴的依依不舍的情感。 把记忆最深刻的人或事编入诗歌中，并能有感情的朗诵。 1，预备一只挂钟 2，倾听毕业诗 3，忘不了 4，说句静静话。 毕业歌 有感情的演唱歌曲，抒发与老师、小伴侣的离别之情以及对学校生活的憧憬。 感受乐曲A，B，A的曲式结构，用不同的心情表现不同的乐段。 1，有感情的朗诵毕业诗 2，学习歌曲 3，分段跟唱 4，多种形式演唱

24、歌曲。 毕业典礼 参加筹备和组织毕业典礼的活动，增加小仆人意识。 体验幼儿园生活的欢乐以及与老师，同伴之间的情意，并用各种形式表达。 1，师幼，家长共同布置会场 2，园长，幼儿，家长代表发言，并请家长代表向幼儿园赠送锦旗 3，幼儿用各种形式表演 四，主题活动评价 在这个主题活动中特殊重视形成性评价，准时捕获幼儿的爱好点，老师能根据幼儿的爱好调整环境和供应的材料，在活动中孩子们能不断探究，乐观参加活动，并能胆的表现自己。 (一)评价要素 1，幼儿对了解学校生活的探究爱好 1)参观了学校，知道一些学校生活; 2)能区分学校生活与幼儿园生活的不同之处; 3)学会运用争论的方式表达自己的不同见解，并能

25、劝说他人; 4)学会根据各类用品的不同功用进行简洁额分类。 2，能用不同的方法表达自己对老师、阿姨、小伴侣的情意。 1)运用歌曲、诗歌、舞蹈等形式表达对他人的感谢之情; 2)学习使用科技产品对自己所留恋的人和事进行留影; 3)运用绘画、小制作等方法表达自己对他人的情感; 4)能较好的与同伴进行合作，共同完成事先预定的目标。 (二)评价方法 1，激励评价观看幼儿的活动，适时地赐予幼儿一些鼓舞，确定幼儿的发觉，推动幼儿连续探究的爱好。 2，图片、资料、作品展。幼儿收集并制作的各种作品，使幼儿获得胜利得体验，增加自信念。 3，文艺会演。在毕业典礼上运用各种不同的表达方式表达自己对幼儿园、老师、阿姨、

26、小伴侣的情意。 五，附录：主题活动方案设计 活动一：文具小超市 活动目标：1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。 2，通过争论知道有些文具是一班级学校生必备的，而有些文具是今后才会用到的。 3，能胆的发表自己的见解。 活动预备：用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。 幼儿每人一份钱。(钱的数目从510)、每组一个塑料框 计算用的纸和笔。 有关“文具”的文字卡片若干。 活动过程：一，超市买文具 1，老师：“再过不久，我们小伴侣即将读学校一班级，上学时需要文具，今日，请小伴侣到”文具小超市“买你们需要的文具。” 2，每位小伴侣从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具

27、的总价格就是你手中的钱的数字。 3，幼儿依据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。 4，请个别幼儿说说：我买了文具，算题是。 二，争论：哪些文具是一班级所必需预备的? 1，每组小伴侣把买来的文具都集中在一起，家看一看，这些文具是不是一位一班级学校生必需预备的。 2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。 鼓舞幼儿把重 上一页123456下一页 复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些家认为是必需的的文具。 3，集体争论 请个别小组展现所购买的文具。 (1)，请家看看，哪些文具是一班级学校生必需预备的?说说你们的理由? (2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。 (3)，除了

28、这些还有什么文具是一班级学校生必需预备的? (4)，师生共同总结。 4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗? 活动二：入学用品 目标：1，通过争论知道同学需要预备的各种用品及其名称。 2，能胆地发表自己的不同见解。 预备：相应的学习用品、生活用品、嬉戏用品等等。 相应汉字卡 在桌面上划分相应的格子，预备划分条 过程：一、选择入学用品。 小伴侣们立刻要上学了，爸爸妈妈早早的为你们预备了很多用品。现在请你们来选择一下，哪些用品是你上学后必需预备的? 1，幼儿以小组的形式进行选择，并把它们放在桌上。 (提示幼儿爱惜用品，能轻拿轻放。) 2，请小组代表发言

29、：哪些用品是上学需要的，为什么? (请幼儿胆的发表各自不同的见解。) 3，幼儿把剩余用品放在桌子底下 二，学习各种用品的归类，并赐予恰当的名称。 1，上学要预备这么多用品，请你们依据它们的相同之处，来分分类。 2，每组幼儿合作对不同的用品进行分类。 3，说说你们是怎样分类的? 4，铅笔、橡皮等都是什么时候使用?(学习时)， 所以我们称它为学习用品，那么，其它用品什么时候用?称为什么用品呢? 5，幼儿争论，并赐予其它用品恰当的名称。 三，活动延长 1，这么多的用品如何放进书包? 2，家都想说，那么我们下一次再来争论。 活动三：离园话别 活动目标： 1，运用各种表现手法表达自己对幼儿园、对老师、对

30、小伴侣等感谢之情。 2，懂得身边的人曾为自己的成长悄悄奉献，应当把他们牢记在心。 活动预备：数码照相机、录音磁带、各种彩色纸，纸盒、本子、笔等 活动过程： 一，导入部分： 上次活动我们已经争论出各种感谢幼儿园、感谢老师、阿姨、小伴侣的方法，今日，老师就为你们预备了所需要的材料，请小伴侣选择自己喜爱的小组。去做一做、说一说 二，幼儿操作 老师观看幼儿操作状况赐予适时助。 三，请各组代表介绍你们的方法。 四，送“感谢” 鼓舞幼儿能运用真挚的语言表达对他人的感谢之情。 5、班社会礁走进学校 走进学校 活动目标： 1.观看和发觉学校和幼儿园的不同之处，了解学校生的学习和生活常规。 2.乐观憧憬学校生活

31、，萌发要做一名学校生的骄傲感。 活动预备： 事先先联系荆学校谈妥有关事项。 活动地点： 荆镇第一学校。 活动过程： 1.幼儿从幼儿园走到荆学校，教育幼儿要遵守纪律，过公路不要东张西望，做个守纪律的好儿童。 2.幼儿进入荆学校，提示幼儿留意平安，遵守活动规章：如：(1)在参观过程重要认真看，不离开队伍。 (2)不能声说话，影响学校生学习。 (3)爱惜学校里的花草树木，不摘花，不踩草坪。 3.带幼儿参观学校的环境：熟悉与了解教室、操场、厕所、图书室的详细位置，知道这些地方是学校生生活、学习的重要场所。 4.参观一班级的学校生是怎样上课的，让幼儿对学校生该怎样学习有所了解，激发幼儿进入学校的愿望。

32、5.与学校的老师、哥哥姐姐们告辞，平安回到幼儿园。 延长活动： 1.表达与沟通： (1)你在学校里看到了什么? (2)该怎样做个学校生。 2.表达与制造把自己在学校里看到的、听到的、印象最深的用自己喜爱的方式表达出来。 6、班礁礁预备上学校了 幼教网整理了关于幼儿园班主题活动礁：预备上学校了，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目标： 1.能倾听学校生哥哥姐姐的介绍，了解他们是怎样做学校生的。 2.乐观参加争论，胆发表自己的看法。 3.逐步树立任务意识、责任感，有憧憬学校生生活的愿望。 活动预备： 邀请几名从本园毕业的二、三班级的同学(带好作业本)，各人事先预备好表演的项目。 活动过程： 1

33、.请本园毕业的学校生哥哥姐姐来园介绍自己入学后的适应过程，展现自己的学习成果。 (1)背诵拼音字母。 (2)念乘法口诀。 (3)做快速的加减练习。 (4)朗诵一段课文。 (5)写书法。 2.结合作业展现，有学校生叙述自己努力练习写字和完成作业的过程，展现自己的学习成果。 3.启发幼儿围绕感爱好的问题，自己提出来。 提示：你想知道哥哥姐姐上学校后的哪些状况呢? 你还想问哥哥姐姐什么问题，自己提出来。 4.观看哥哥姐姐的作业本并和他们个别沟通。 7、班社会礁礁小阿力上学校 幼教网整理了关于幼儿园班社会活动礁：小阿力上学校，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计思路 六月，幼儿园班的孩子面临着毕业进

34、入学校，这是一个重要的转变。面临这样的转变，自己的爸爸妈妈、老师，四周全部的人都在为孩子做着充分的预备，孩子在老师和家长的不断鼓舞和示意下好像也觉得自己可以真的成为学校生了，可是是否真正走进孩子的心灵深处去关注孩子的想法?当我们班级的一个孩子怯怯地说：妈妈让我去很远的地方读书，可是那里我一个人也不熟悉怎么办啊?我感悟到，了解孩子的想法，助孩子做好入学前的心理预备是如此的重要。的确，新的环境、新的同伴、新的学习方式，面对如此多的未知数，孩子心理存有担忧是很正常的。我们能做的就是要助孩子预备好如何在新的转变和境况里削减负面心情，尝试运用各种方法去乐观适应变化。 本次活动选用的绘本故事小阿力上学校，

35、让孩子们跟着书里的故事走进即将入学的情景，在故事中让自己心理世界与小阿力产生共鸣，感同身受地理解并情愿表述出自己对入学校的各种担忧，而穿插其中的小鸟的片段，更是让小阿力最终懂得了离开怀抱才能成长。活动过程中更注意的是针对几个普遍性的担忧问题而引发的探讨，让孩子分组合作探讨并记录下解决担忧的方法，在共享沟通后老师则以不同的形式来归纳梳理应对入学的预备策略，让孩子更直观的感受到了自己的担忧是可以通过这些方法来消退的，当孩子知道自己可以怎样做的时候，那么内心的担忧也肯定会消减许多。 而故事的结尾也旨在让孩子感受到小阿力入学后的生活是欢乐美妙的，从而引发孩子对入学的憧憬和乐观的态度。 活动目标 1、鼓

36、舞孩子说出担忧，在尝试解决担忧的过程中进一步形成乐观乐观的入学预备。 2、通过倾听、视频、记录提升幼儿的观看、倾听和表达力量。 活动预备 绘本PPT、学校生及学校老师的视频录像及录音、记录纸笔 活动过程 一、入学前的预备与担忧 观赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入学校的担忧 关注：关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧 立刻就要上学校了，预备好了吗?做了哪些预备哦? 进学校前还有没有担忧的事呢? 小结：家都为入学校预备了许多，但是也有那么多的担忧，有的是还有的是 二、解决担忧并沟通共享 1、故事导入：小阿力上学 老师叙述故事前半部分，引出阿力对入学校的三个担忧。 呈现3幅

37、担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观看及合理推断 你能看出阿力在担忧什么吗? 生活方面：找厕所 情感方面：交伴侣 学习方面：做作业 2、尝试解决 请幼儿想方法尝试助阿力解决担忧，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。 规章：后面每张桌子上都放着一个阿力担忧的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的方法记录下来，然后贴到黑板上。 (熟悉时钟，开头记录) 3、沟通汇总 分别对这些担忧进行沟通，各组表述出排列的应对方法，老师加以梳理。 a)生活方面-先请幼儿介绍记录，沟通后以学校老师的录音来为幼儿进行小结。 (学校每一层楼都有男、女厕所，依据标志找到厕所，下课时分钟

38、时可以去上厕所。) b)情感方面-请幼儿解读记录卡 小结：交伴侣的方法还有许多许多，我们都可以去试一试，肯定会交到更多的伴侣。 c)作业方面 (1)观看学校生做作业的视频，幼儿从中观看梳理出正确的学习方法。 (视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为其次天上学做好预备) (2)幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。 三、延长活动 告知幼儿假如有其他的担忧可以记录下来，然后去查找解决的方法; 观赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气士气面对担忧，引发对学校的憧憬之情! 小结 上学校是一件很欢乐的事，假如有那么一点点的困难、担忧，这也是很正常的

39、。我们要英勇地去面对，不要把担忧都藏在心里，要胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很愿意助你的。 方法总比担忧多。 这样困难会越来越少，本事会越来越，你们会很快成为欢乐的学校生。 专家评析： 傅坚敏：本次教学活动选材和表达方式特别贴切，才智的设计、才智的回应等许多方面都值得确定，很好的提升了孩子的个体体验与综合力量。如在绘本呈现方式上能够再加以提炼，处理好小图的关系，助孩子提升阅读力量会更好。 黄琼：本次教学活动很有价值，目标定位精确，关注幼小连接，抓住了主流内容，互动上重情感重方法。 设计有创意：选材典型，其中用学校老师的录音，效果最好，特别有效。时钟隐含在不同环节，在幼小连接这

40、堂课中，也是有创意的设计; 互动有潜力：作为有三年教龄的非专业师范老师，跟孩子互动中有自己的评价，该确定的确定，该否定的否定，该引导的引导特别好，但在互动上还要进一步提高，如小结上适当的做些梳理性的总结会更好。 建议调整策略：本次执教活动的圆满之处是没有把小阿力的担忧回归孩子的生活，解决孩子所担忧的问题，需要老师在备课时充分分析教材和孩子，梳理出问题的共性，采纳标志放提示孩子、求助询问等实际操作方法、利用暑假养成良好的习惯等方法，解决孩子所担忧的实际问题。 8、班礁民族村总结与思 一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发

41、初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画漂亮花伞，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。 二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼

42、儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。 课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。 9、班健康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼

43、儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种

44、恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动

45、作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 10、班健康礁尖利的物品课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道

46、名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋

47、，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是 活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩

48、子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 11、班健康礁尖利的物品课后思 本次活动目标是： 1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。 2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动

49、中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就

50、活跃了起来。 其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热

51、闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 12、班健康礁“尖利的物品”课后思 周一我上一节了健康活动尖利的物品，本次活动目标是：1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。 这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。 在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常

52、的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。 幼儿对为什么要把尖利物品设计成这样，不太了解，有的幼儿说 “原来就是这样的”有的说“由于这样好用”因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。 在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子

53、等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。 第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了! 最终我进行了一个简

54、短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。 活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去 13、班美术礁“蚂蚁和西瓜”设计及思 幼教网整理了关于幼儿园班美术活动：“蚂蚁和西瓜”设计及思，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 设计意图： 绘本蚂蚁和西瓜的故事简洁好玩，一群小蚂蚁运用各种方式运西瓜：用小铲子铲西瓜、搭爬梯子运西瓜、咬紧牙齿拖西瓜拟人化的动态和勤劳、聪慧、团结合作的精神深深吸引并感染着幼儿。依据班幼儿能较敏捷地表现各种动物的动态、具有较强的表达表现力量等特点，结合绘本的嬉戏情境我们设计了这个活动。 活动目标： 1.在绘本情景下，尝试粘贴并胆添画蚂蚁的不同动

55、态。 2.感受美术创作的乐趣，体验合作的欢乐。 活动重难点： 胆创作，表现出蚂蚁的不同动态。 活动预备： 阅历预备：熟识绘本，细致观看蚂蚁。 材料预备：棕色碎卡纸、1开白纸2张，记号笔、浆糊、KT板、可供撕贴的西瓜图纸。 活动过程： 一、回忆绘本内容，引发创作爱好 截取绘本中典型的蚂蚁运西瓜画面，唤起幼儿已有阅历。 “故事里的小蚂蚁发觉了一块西瓜，它们是怎么搬西瓜的” 二、观赏蚂蚁动态，尝试想象添画 1.观看图片，仿照蚂蚁形态 引导幼儿观看三幅典型画面，让其在嬉戏中仿照各种动态，并制造表现蚂蚁的不同动态。 “这几只蚂蚁是怎么运西瓜的谁来学一学小蚂蚁的动作它的表情是什么样子的” “假如你是一只小

56、蚂蚁，你会怎样运西瓜” 从仿照绘本中蚂蚁的动态，到制造性地表现蚂蚁的动态，生动的动作体验，为幼儿表现不同动态的蚂蚁做好了铺垫。 2.魔术粘贴，变换蚂蚁姿势 老师选两块棕色纸，作为小蚂蚁的头和身体，用“变魔术”的方法表现蚂蚁的不同姿势。 变魔术：头不动、变换身体的位置，或者身体不动、变化头的位置。不同动态的蚂蚁就变出来了。 变魔术教给孩子的不是蚂蚁运西瓜的一种或几种姿势，而是教给了孩子表现蚂蚁不同姿势的方法，这样的方法，让孩子创作出了千姿百态的小蚂蚁。 3.幼儿示范，添画蚂蚁动态 老师引导幼儿胆添画蚂蚁的五官和四肢，示范表现蚂蚁的不同动态。 “谁能来助这只小蚂蚁，让它也能运西瓜” 三、创设嬉戏情

57、景，幼儿撕贴添画 1.创设情境，胆想象 老师创设运西瓜的嬉戏情境，鼓舞幼儿胆创作。 “草地上又消失了一块西瓜，这些小蚂蚁看到西瓜又会发生些什么故事小蚂蚁会和同伴怎么样合作搬运西瓜呢” 2.交代要求，幼儿创作 选两块碎纸将蚂蚁身爱护好，留意要紧贴在一起，这样小蚂蚁的头和身体才会连接起来。 从绘本中衍生出运西瓜的嬉戏情景，孩子笔下的小蚂蚁成为自己的代言，嬉戏情境的创设激发了幼儿生动好玩的创作。 四、展现观赏作品，共享创意过程 幼儿共享自己的创作，并观赏沟通他人的创作。 老师讲评提升幼儿的阅历，共同感受合作的欢乐。 总结： 36岁儿童学习与进展指南中指出：“幼儿绘画时，不宜供应范画，特殊不应要求幼儿

58、完全根据范画来画。”但科学适当的俘(而非范画)在美术活动中特别重要而有效。这一绘本美术活动最胜利之处就是利用幼儿的动作来做俘。蚂蚁用小铲子铲西瓜、爬梯子运西瓜等各种各样拟人化的动态憨态可掬，深深地吸引着幼儿。而表现出蚂蚁的不同动态是 活动重难点所在。因此，老师剪辑了绘本中拖、背、抬等几个典型的蚂蚁动态图片，引导幼儿观看、仿照。让幼儿从仿照绘本中蚂蚁的动作渐渐过渡到自己想象蚂蚁吃西瓜的动作，让幼儿在动作仿照中就习得 多种多样的蚂蚁的动态造型。在添画想象的过程中，老师还借助自编儿歌“小手小脚弯一弯，眼睛嘴巴动一动，触角触角翘一翘，可爱的小蚂蚁就动起来”来提示幼儿把握蚂蚁五官和四肢的画法，增加了作画

59、的趣味性。这一示范环节借助动作仿照、儿歌语言的提示，为幼儿精彩的创作起到很好的促进作用。 体验是最好的老师，生动的动作仿照不仅活跃了教学氛围，也奇妙地解决了活动的重难点。在美术创作过程中，小蚂蚁就是孩子们的代言，他们笔下的小蚂蚁，实际上就是孩子自己运西瓜情境的再现。嬉戏情景和创意想象相互依托，嬉戏情境成为创意想象的源泉，使幼儿的美术创作更精彩。 14、班礁走进淮安 一、设计思路： 我班生成的主题是“走进淮安”，孩子们一起收集资料，翻阅有关于介绍淮安的图片等，在区域活动中孩子们又欲欲探究着用积木或者各种材料搭建、制作小房子、小树或者淮安美食等，为了进一步满意孩子的探究爱好及表现淮安的欲望，我便设

60、计了此活动。此活动以幼儿为主，并以多种形式，引导幼儿用自己特的视角去乐观的表现和制造淮安，从而进一步萌发幼儿喜爱家乡的情感。 二、活动目标： 1、引导幼儿在观赏、观看淮安的建筑、名吃名点、人物的基础上，能胆地表达自己的所见所闻所思所感。 2、鼓舞幼儿自主选择各种材料，采纳多种形式分组进行胆表现，提高幼儿的表现力。 3、通过活动，进一步萌发幼儿爱家乡的情感。 三、活动预备： 1、介绍淮安的图片、碟片、多媒体画面、投影仪等。 2、各种操作材料：积木、橡皮泥、彩纸、地图、泡沫、海绵、胶水等。 3、场景布置：小型淮安图片展览厅。 四、活动重点： 通过了解淮安的建筑、名吃名点和人物，进一步萌发幼儿爱家乡