《钠的重要化合物》说播课课件(全国高中化学优质课大赛获奖案例)

1、基于项目式学习下钠的氧化物的教学基于项目式学习下钠的氧化物的教学天空之境青海茶卡盐湖感知发现预测建模类比迁移应用实践天空之境青海茶卡盐湖感知发现预测建模类比迁移应用实践感知发现预测建模类比迁移应用实践茶卡盐湖察尔汗盐湖运城盐湖主要溶质：NaCl、Na2SO4、Na2CO3.没有发现钠的氧化物，那生活中有吗？感知发现预测建模类比迁移应用实践茶卡盐湖察尔汗盐湖运城盐湖主 调查任务评价表活动一感知发现预测建模类比迁移应用实践 调查任务评价表活动一感知发现预测建模类比迁活动二合作探究 掌握Na2O的性质白色固体Na2O感知发现预测建模类比迁移应用实践活动二白色固体Na2O感知发现预测建模类比迁移应用实

2、践活动二 选什么试剂？为什么选这种试剂？预期产物或现象是什么？合作探究 掌握Na2O的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践活动二 选什么试剂？为什么选这种试剂？预期产物或现象是什合作探究 掌握Na2O的性质活动二感知发现预测建模类比迁移应用实践分享猜想活动二感知发现预测建模类比迁移应用实践分享猜想活动二从学生填写的学案和分享的结果来看，选择了能与CaO反应的H2O、CO2、HCl试剂来探究Na2O的化学性质。CaO Na2O合作探究 掌握Na2O的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践活动二从学生填写的学案和分享的结果来看，选择了能与CaO反应活动二合作探究 掌握Na2O的性质感知发现预测建模类

3、比迁移应用实践实验探究活动二感知发现预测建模类比迁移应用实践实验探究Na2O2Na2ONa2O、CaO金属氧化物化学性质Na2O是碱性氧化物类比迁移类比点类比依据类比结论类比起点类比点类比依据类比结论建立认识、研究化合物化学性质的模型，提炼出研究化合物化学性质的一般思路与方法:预测，选试剂实验，作记录分析，得结论。感知发现预测建模类比迁移应用实践？物质类别Na2O2Na2ONa2O、CaO金属氧化物化学性质Na2O活动三引导学生分析Na2O2与Na2O的异同点：氧原子个数元素组成化合价类比探究 掌握Na2O2的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践活动三引导学生分析Na2O2与Na2O的异同点：

4、氧原子个数元活动三同学们认为Na2O和Na2O2元素组成相同，化学性质可能相似。选择与探究Na2O相同的试剂H2O、CO2等来探究Na2O2的化学性质。类比探究 掌握Na2O2的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践活动三同学们认为Na2O和Na2O2元素组成相同，化学性质可活动三 你的预测有气泡吗？分析这种气体可能是什么气体？用什么方法检验该气体呢？ Na2O2+H2ONa（g）H2（g）O2（g）类比探究 掌握Na2O2的性质？感知发现预测建模类比迁移应用实践活动三 你的预测有气泡吗？分析这种气体可能是什么气体？用活动三类比探究 掌握Na2O2的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践思维拓展为

5、什么木条燃烧的情况不一样？活动三感知发现预测建模类比迁移应用实践思维拓展为什么木条燃烧活动三 根据Na2O2分别与H2O、CO2反应的不同实验现象，引导学生正确书写相关的化学方程式。 2Na2O2+2H2O = 4NaOH +O2 2Na2O2+2CO2 = 2Na2CO3+O2Na2O2不是碱性氧化物；它既有氧化性也有还原性。类比探究 掌握Na2O2的性质感知发现预测建模类比迁移应用实践活动三 根据Na2O2分别与H2O、CO2反Na2O2Na2ONa2O、CaO金属氧化物化学性质Na2O是碱性氧化物Na2O2、Na2O组成元素相同化学性质Na2O2不是碱性氧化物类比迁移类比点类比依据类比结

6、论类比起点类比点类比依据类比结论感知发现预测建模类比迁移应用实践建立认识、研究化合物化学性质的模型，提炼出研究化合物化学性质的一般思路与方法:预测，选试剂实验，作记录分析，得结论。物质类别元素化合价Na2O2Na2ONa2O、CaO金属氧化物化学性质Na2O趣味实验 巩固新知活动四利用所学知识设计趣味实验：不用火源如何引燃棉花？思维拓展棉花变焦发黑感知发现预测建模类比迁移应用实践活动四利用所学知识设计趣味实验：不用火源如何引燃棉花？思维拓活动四 了解Na2O2的用途，认识资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念，赞赏化学对社会发展作出的重大贡献。供氧剂漂白剂过氧化钠的用途感知发现

7、预测建模类比迁移应用实践活动四 了解Na2O2的用途，认识资源合理开发活动延伸1、将本次活动研究的思路、方法、心得等撰写成小论文；2、查阅资料了解火灾的种类与灭火剂的选择。感知发现预测建模类比迁移应用实践活动延伸1、将本次活动研究的思路、方法、心得等撰写成小论文；感知发现预测建模类比迁移应用实践探究过程评价表感知发现预测建模类比迁移应用实践探究过程评价表 设计说明 1、学生调查发现没现成的Na2O，于是实验制备Na2O，探究其性质，能从类别预测物质性质选择试剂进行实证，建立起初步认识、研究化合物化学性质的基本模型，迁移到对Na2O2探究上，使学生理解核心元素化合价对物质性质的也有重要影响，培养学生证据推理与模型认知能力。 设计说明 1、学生调查发现没现成的Na2 设计说明 2、因课堂制备CO2较麻烦，学生课前在实验室用矿泉水瓶收集满CO2，充分发挥学生主观能动性。 设计说明 2、因课堂制备CO2较麻烦，学生 设计说明 3、项目为主线，学生为主体，教师为引导。钠的氧化物性质较简单，适合开展项目教学。从寻找钠的氧化物、研究钠的氧化物再到相关应用实践开展项目教学，体现用教材，而不是教教材。 4、每个活动都有多元、综合评价，使“教、学、评”一体化。 设计说明 3、项目为主线，学生为主体，教师 设计说明5项目式教学的重要精神自主探究。学生自主对Na2O、Na2O