金属热胀冷缩教学设计

1、金属热胀冷缩授课方案金属热胀冷缩授课方案4/4金属热胀冷缩授课方案参照教材：教科版五年级下册第二单元第五课金属热胀冷缩的授课方案授课背景解析：金属热胀冷缩吗是教科版五年级下册第二单元第五课的授课内容。在此从前学生已经研究了液体、气体的热胀冷缩性质。因此学生对热胀冷缩的含义比较清楚。固体的热胀冷缩现象不明显，这给学生的观察会带来一些困难。本课借助一些资料，引导学生设计实验观察金属体积变化的现象，从而发现有些金属也有热胀冷缩性质。本课不但认识金属拥有热胀冷缩性质，同时也是对液体、气体热胀冷缩性质的总结。经过学生的概括，发现好多物体都有热胀冷缩的性质。授课方案思路：本课初步提出一个生活中的问题惹起学

2、生的思虑：即固体也热胀冷缩吗？尔后以铜球、铁垫圈为例睁开研究。研究铜球、铁垫圈的热胀冷缩性质时，铜球实验采用共同谈论实验方法，教师演示实验，学生观察现象的方法。对铁垫圈的实验则是让学生自己设计并着手实验的方法。两个实验表现从扶到放。最后让学生对这部分知识进行概括概括。在此基础大将本课知识运用到实质生活中，讲解生活中的现象。再将知识拓展，使学生对物体的热胀冷缩的性质有一个比较全面的认识。授课目的：科学看法：好多固体和液体都有热胀冷缩的性质，气体也有热胀冷缩的性质。有些固体和液体在必然条件下是热缩冷胀的。过程与方法：设计简单操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象。正确使用酒精灯给物体快速

3、加热。对生活中的现象试一试用模型实验加以讲解。感情、态度、价值观：对研究各种物体的热胀冷缩现象表现出更浓的兴趣。初步意识到事物依照宽泛的变化发展规律，但也有特别性。授课重点：设计实验观察固体体积的变化的现象授课难点：设计实验观察固体体积的变化的现象授课准备：教师准备：铜球、金属环、酒精灯、火柴、冷水分组实验资料：铁钉、垫圈、木块、蜡烛、火柴、冷水、铁丝钩板书设计：金属热胀冷缩吗固体：铜球热胀冷缩铁圈热胀冷缩热胀冷缩液体气体授课过程：一、情况导入1发言：天气渐渐热了，小明家的门忧如变大了似的很难关上。这是怎么回事呢？你能帮助解决吗？设计妄图：经过生活中可能遇到的问题作为导入，使授课内容贴近学生的

4、生活，引导学生关注生活中的现象，思虑解决生活中的问题。2师生交流，明确问题：可能是门这种固体也有热胀冷缩的性质。二、研究铜球的热胀冷缩性质1出示实验资料（铜球、金属环），提出问题：你认为这个铜球有热胀冷缩的性质吗？依照什么现象知道金属球有没有热胀冷缩的性质？设计妄图：教师出示资料时一边介绍资料一边将铜球穿过金属环。其目的是引导学生想方法给铜球加热观察其可否能再经过金属环。2学生交流，确定实验的方法。3依照学生提出的实验方法演示实验，观察现象。现象：用酒精灯加热铜球，一段时间后铜球不能够经过金属环。将铜球放入冷水中后再将铜球拿出水面经过金属环，铜球顺利经过。4小结：经过实验能够证明铜球有热胀冷缩

5、的性质。三、研究铁垫圈可否也有热胀冷缩的性质1教师出示实验资料，提出问题：这个铁垫圈有热胀冷缩的性质吗？2学生依照资料自己设计实验。资料：木块、铁垫圈、2个铁钉3交流实验方法。实验方法：将2个钉子钉在木板上，2个钉子间的距离恰好使垫圈经过。用长铁丝弯成钩，钩住垫圈在蜡烛上加热一段时间试一试将垫圈经过2个铁钉。若是不能够经过，再将垫圈放入冷水中受冷，拿出水面后将垫圈经过2个铁钉，垫圈又能经过了。4学生实验，观察实验现象。5交流告告，解析实验结果。设计妄图：经过这个实验，不但让学生发现铁垫圈有热胀冷缩的性质。还要经过解析实验结果，使学生认识到金属热胀冷缩现象变化特别细微。6小结：依照以上实验，我们知道有的金属也有热胀冷缩的性质。四、拓展与应用1概括概括：经过几课的学习，我们发现好多物体都有热胀冷缩的性质。2拓展：物体的热胀冷缩现象对我们的生产和生活有什么影响吗？（架设电线、铁轨、自行车打气等）3阅读资料：大多数金属会热胀冷缩。可是有两种金属就别开生面，它们是热缩冷胀的，这两种金属就是锑和铋。锑的这种