【北师大版二上第一单元课件】北师大版二年级数学《运动会》教学教案

1、【北师大版二上第一单元课件】北师大版二年级数学运动会授课授课设计授课目的1.在运动会的问题情境中，认识到现实生活中包括着大量的数学信息，进一步意会乘、除法与实质生活的联系，能够熟练运用表内乘除法的知识解决实责问题，培养依照情境图发现适用信息，提出问题、解决问题的应企图识和实质能力。2.经过小组合作研究的学习活动，培养合作意识和主动研究的精神，不断意会学习的乐趣，品尝成功的，亲密数学与生活的联系。教材剖析运动会这节课，是在学生已经熟练掌握了利用25的乘法口诀进行计算，并且已经初步具备在详细情境中获守信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力的基础进步行授课的。这部分知识属于数与代数的内容，因此授课

2、时，我从学生已有的知识经验出发，创立了设计小小运动会这一校园情境，使学生初步认识到现实生活中包括着大量的数学信息；经过设计比赛、说一说、写一写等活动，让学生在沟通中体验到生活与知识的联系，理解知识根源于生活，体验到乘除法在实质生活中的运用。1/9学校及学生状况剖析博兴县兴福镇中心小学属于镇级小学，与本镇其他小学对照较，授课设备较先进，做到了微机终端进教室。一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学检阅览室全天开放，学生可随时借阅、查问资料。大部分学生来自乡村，还有一部分是来我镇打工农民的孩子，家长文化水平不高，多半为初中水平，家庭教育状况不是很理想。学生知识获得的主要渠道是学校（包括

3、讲堂授课和学生自己查问等）。到眼前为止，学生已经熟练掌握了5的乘法口诀，并且已经初步具备在详细情境中获守信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。讲堂实录课前沟通：在校园里，你们最喜欢参加什么体育活动？(引导学生说一说。)活动一：小小运动会。师：今天，我们班举行小小运动会，设有赛跑、跳远、拔河三个项目，你喜欢哪个项目就坐到相应的地点。（喜欢赛跑的在左边、跳远的在中间、拔河的在右边。）学生依照自己的爱好坐到相应的地点。（全班44人，赛跑的16人、跳远的8人、拔河的20人。）师：现在同学们都坐到了相应的地点，请同学们四个人自由2/9联合成一个学习小组，选出小组长。师：我们的小组组建成功。现在以小组

4、为单位来设计一下，我们喜欢的比赛使用什么样的比赛器械、怎么张开。我们将评选出最正确设计小组。小组开始设计，教师参加学生活动。活动二：报告沟通。师：我们的设计已经达成。先请赛跑小组来报告，其他小组作为裁判组来讨论他们的设计。赛跑组1：喜欢赛跑的共16人，我们设计的跑道有4条，每组4人，能够跑4组。列算式为164=4（组）。赛跑组2：我们和1组设计的同样。赛跑组3：我们是每组2人，分8组。列算式为162=8（组）。赛跑组4：我们从电视中看过，跑道有8条，也就是说每组8人，可分为2组。算式为168=2（组）。师：各小组报告达成，请裁判组来讨论一下。裁判人员沟通了一下。裁判代表：我们认为4组设计得最好

5、，因为适合我们学校操场的条件。从电视上我也见过每组8人，若是比赛场所大是可行的，也是最省时间的。师：好的，我们第一庆贺4组获得最正确。赛跑达成此后我们再来一同看一下跳远比赛。哪个组先来报告?3/9跳远组2：我们每人跳1次，共跳8次，计算口诀是一八得八。跳远组1：这样不能够，若是此次没有跳好怎么办？我们应当多给他们机会。我们设计的是每人跳3次，共需要跳38=24次。师：哪个组设计得好呢？请裁判组来讨论一下。裁判组：1组设计得好，每人3次机会，不应一次定胜败。师：看来1组设计得好。若是告诉你一共跳了21次，每人跳3次，你能算出一共有多少人参加比赛吗？生：7人，213=7(人)。师：真聪颖！其他同学

6、还没有算出来，你已经喊出答案。我们庆贺1组的同时，看一下最后一个项目拔河。哪个组先来?拔河组1：我们按男女来分，男生12人，女生8人，我们必然赢。拔河组2：我们每组10人，男生、女生平均分，共分2组，10+10=20(人)。拔河组3：我们和2组同样。拔河组4：我们组是分红4个小组，204=5，每组5人，通过循环比赛分胜败。拔河组5：我们组还没有想好让哪一组赢，哪一组男生多肯定赢。师：我来讨论一下吧！2，3，4组的设计都特别好。1，5组4/9认为男生多就必然胜，我看未必。拔河是个集体项目，男生多不团结的话如故不能够胜，因此团联合作才是取胜的重点。（分项目设计比赛报告沟通评选，教师给学生充分的时间

7、和空间，让孩子们在实践中意会到数学知识与生活的联系，孩子们的回答比我料想的要好，但小组合作中个别学生没有完好投入。怎样让每一个学生都能积极参加，值得在实践中进一步研究。）活动三：运动会一角。师：看，那处多么喧杂，我们一同去看一下吧！请看大屏幕。（课件出示情境图的一部分：气球，每束5个，有4束；小卖部，矿泉水每瓶3元，汽水每瓶2元。）师：请同学们认真察看，从这幅图中，你都看到了什么？你能提出什么数学识题？请试着和你的伙伴说一说。学生独立思虑，并与小组的同学进行沟通，共同解决问题。生1：我看到有4束气球，每束5个，一共多少个？共45=20（个），所用口诀是四五二十。生2：我想买2瓶矿泉水，需要多少

8、钱。23=6（元），需要元。生3：我有8元，能够买几瓶汽水？82=4（瓶），能够买4瓶。师：真棒！若是气球1元一个，你还能够提出什么问题？5/9生4：气球1元一个，一瓶矿泉水的钱能够买3个气球，31=3(个)。生5：一瓶汽水的钱是2元，能够买2个气球，21=2(个)。生6：2个气球的钱能够买1瓶汽水，21=2(元)。生7：3个气球的钱能够买1瓶矿泉水，31=3(元)。师：你们特别聪颖，能够提出问题并解决问题。其实在我们的生活中，还有很多这样的例子，我们一同来找一找好吗？（发现信息提出问题合作沟通解决问题，教师给学生供应了环境、条件，创办了讨论沟通的时间和空间，让学生自己思虑，用自己的方式解决问

9、题，表现了学生的主体地位。教师对学生的求异思想应赏赐积极激励。）活动四：说一说、写一写。师：在我们的生活中，有很多问题能够用乘除法来计算。你课前收集到哪些能够用算式或口诀解决的例子？在小组内沟通。小组沟通收集到的例子。生：我妈妈买了2公斤肉，每公斤8元，二八十六，共16元。生：我和姐姐买了5个硬皮本，每个3元，三五十五，共15元。师：在我们生活中还有很多这样的例子。你们会写吗？能够上黑板写一个算式。6/9（学生在黑板上写下大大小小、各不同样的算式。）师：同学们写了各种各种的算式，这些算式表示什么意思呢？你愿意说哪个就选哪一个讲解一下，好吗？学生自由选择介绍。生1：我选28=16。一个风筝8元，

10、2个风筝，需要28=16（元）。生2：我选204=5。一个文具盒4元，20元能够买204=5（个）。师：在我们生活中，只需你专心察看就会发现，我们会随时用到算式或口诀，课下多收集这样的例子，把它记到我们的日记本中，比一比谁收集的最多。（说一说、写一写两个活动是本节课的亮点。列举生活中的例子，讲解算式表示的意义，让学生体验到数学知识与生活的联系。）讲堂小结：1.今天这节课你感觉自己发挥得怎么样？2.今天这节课你感觉吗？授课检讨本节课将知识镶嵌于运动会这一现实生活情境中，经过设计比赛、沟老例子等丰富饶趣的学习活动，使数学授课由知识讲堂走进生活讲堂，使原来无聊无聊的数学知识变得生动、成心义，7/9真

11、实落实了人人都能获得必需的数学的新课程理念。这节课从学生的生活经验出发，选择学生熟悉的生活资料和活动形式，有效改换了学生学习的主动性。如上课开始，让学生依照自己的爱好选择运动项目，激发了学生的好奇心：这是做什么？接下来，设计比赛激发了学生更大的热情，小组合作中的争论、互补各处可见，学生的回答更是多姿多彩，高出了我的猜想。如：拔河比赛学生想让自己组赢而让本组男生多，针对这个问题告诉学生不只比赛要公正更要团结。说一说、写一写让学生充分感觉到知识与生活的联系，同时也意会到只需他们专心察看，知识就在身边。在活动中个别学生没有参加，可是等待结果。怎样让每一个人都能主动参加还需要进一步研究。案例讨论1.让学生在生动详细的情境中学习数学。在本节课中，教师充分利用学生的生活经验，创立了生动有趣的情境运动会，并引导学生进行察看、沟通等活动，激发学生的学习兴趣与动机，让学生初步感觉数学与平时生活的亲密联系。2.用不同样的生活来知识。学生举例讲解乘、除法算式的实质意义这一授课环节，