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文档简介

1、德国存在主义的著名哲学家、教育学家，雅斯贝尔斯曾说过“教了人，离开了人的灵魂和精神，严格来说，就不成其为教育。我国现取怎样的教育理念，达到怎样的教育目的，选用怎样的教育手段，培养什么样的人。那么，如何处理学生的违纪行为，便摆在每一个班主任面前。对于 90 后的学生，我明显感觉到和以前的学生完全不一样，他们生生，而作为班集体的第一责任人，班主任被授予更多的权利和责任，的安全负责。因此这就要求我们班主任要善于处理不同的违纪事件，是一种智慧。保护自尊心，是对学生的信任与赏识，是对学生的一种宽容。那么在突发事件上就要不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽。要因势1如：我班一位平常学习挺用功的男生。有一次他

2、在我的课堂上，头一直低着，时不时笑起来，戴着耳塞，做得有点隐蔽，但我还是发现他在拿着手机看电影。我说：缴你手机，就让你哭到期末。同学生有些发愣。我心中的愤怒开始升腾，准备大声训责该男生，但我控制住情绪，最终理智战胜了冲动，我说：先把手机这事暂缓一下，让大他从当堂课的冲动走出来，承认自己因和父母吵架，导致心情低落，好的效果，而且这节课的教学也要会受到影响。学生的自尊心，并且要经过晓之以理，动之以情，使他感受到老师的二、突发事件上的“软处理”纪，班主任往往采取硬性的、一刀切的处罚性措施，学生表面上屈服上的提高，常常过不了多久，学生又再次违纪。因此要采取一些个性2晚修，跟父母闹要退学、离家出走，家长

3、跟我提出学校不要在全校师了学生家长的要求。第二天，该生到学校上课，学校的通告栏中，写道姓通报批评，这样既挽救了学生又达到了学校的按章办事管理目直接按章办事，正常地通报批评，该生的后果不堪设想。我想这不失为一种“软处理”的一种人性化的处理方式。而要不处理这件事，可端一些，班主任和学校便会屈服。班级的管理将会因此很难进行，所有的纪律、规定、制度都会因此而苍白无力。成年人树立正确的人生观、价值观，养成开阔大度的胸襟，培养应对要患得患失，担心意外违纪事件发生，应坚定信念，完善处理方式，有时处理方式比事件更重。看过这样一篇文章说：对于不同的事件，3如何适当掌握分寸，区别对待，适度处理，这是关键。这句话说得非常直白、非常到位。我们看待学生违纪，也不能简单化、粗暴化，而分清哪些是偶然性、不突出、危害不大的违

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