工学结合下高职基础英语与行业英语的相互融合

1、工学结合下高职根底英语与行业英语的互相交融工学结合下高职根底英语与行业英语的互相交融高职英语教学的论文联盟.Ll.主要目的是使学生在今后从业中，可以在于所学专业相关的涉外场合进展根本的语言交际。2022年11月教育部公布的?关于全面进步高等职业教育教学质量的假设干意见?中，明确提出要加大课程建立与改革力度，增强学生的职业才能，大力推行工学结合，突出理论才能培养。我国高职教育教学改革经过多年努力，教育质量有了显著进步。但是，以往的这些教学改革主要面向专业根底课和专业课，涉及到公共英语的改革工程相对较少。而高职公共英语作为高职的一门主要公共课程与高职教育的人才培养工作严密相关。在工学结合人才培养形

2、式下，高职公共英语教学如何在有限的时间内最大限度地进步学生的英语应用才能，注重学生的语言才能与就业市场的对接，是每一位高职院校英语老师应该考虑的问题。1高职英语教学现状根据?高职高专教育英语课程教学根本要求?，高职英语教学可分为公共根底英语和行业英语教学两个阶段。根底英语的教学内容是以英语语言根底知识和根本技能为主要内容；行业英语是指行业环境中运用的英语，属于专门用处英语(ESP-En-glishfrspeifipurpse)的一种。它是建立在需求分析上的，目的是为了满足学习者的就业需要，教学内容与特定专业和职业相关，与根底英语形成对照。高职教育最近几年虽然有了长足的开展并获得较大的成绩，但是

3、我们仍然看到了当前工学结合形式下高职教育存在的缺乏和弊端。1.1高职中的应试教育公共英语课程目前是高职院校必修必考的公共根底必修课，是衡量学校办学程度的一个重要评估指标。公共英语教学一直以来以其知识的根底性、内容的同识性、考核的应试性等为特点，并以通过应用才能考试为目的游离于高职教学改革大潮边缘。1.2公共英语教学与工学结合的后续课程结合度不够目前职业学院英语教学的对象主要有两种：一种是普通高中毕业生，经过了正规的高考和录用，具有一定的英语根底和知识，但整体程度不高；二是从中专、技校、职业高中升入高职的学生，也是就通常所说的三校生。这局部学生在初中阶段学过三年英语，英语根底非常差，对英语不感兴

4、趣。由于复杂的生源，知识构造、层次不一，比拟难找到合适高职学生使用的英语教材，而且目前使用的教材大多注重的是根底知识的培养，甚至局部内容与中等教育内容重复。目前高职公共根底英语的开设，虽然较好地起到了人文精神和综合素质培养作用，但对于大多数学生来说，高职公共根底英语的内容缺乏职业特色和行业需求，无视了学生本专业的英语需求和技能训练，在与人才培养方案中的专业知识、职业才能培养结合上，还是有待进一步加深。1.3老师知识构造缺失在机械行业英语教学中，老师会遇到诸如rankandsliderehanis(曲柄滑块机构)，rankandtranslatingguide-barehanis(正弦机构)等比

5、拟专业的机械行业英语词汇，假如没有一定的相关知识的背景，或者从业经历确实很难理解其真正的含义，更别说向学生清楚地解释这些单词。现实条件是语言专业出身的老师缺乏行业知识，行业老师无法用英语准确地表达自己的专业。而目前我院的英语课程根本上都是英语专业毕业的老师担任，不管公共英语还是行业英语，大多数大学毕业后直接走上教学岗位，缺乏社会理论经历。事实证明，单纯的语言类老师已经满足不了高职教育对外语老师开展的需要，也正因为如此，学校应大量培养英语教学的双师型老师。2以就业为导向，构建公共根底英语与行业英语相融的课程形式2.1基于高职特色的教材开发职业教育工学结合课程的本质特征决定了工作过程知识应该成为职

6、业教育的主导内容。各高职高专院校应出台相应的鼓励政策，进步老师提升专业素质的积极性，通过开展老师与企业联姻、同企业交流方案，深化理解企业对人才的英语才能需求状况，熟悉专业特点和岗位工作流程，从实际工作领域中选取教学内容，自编讲义甚至教材，对于所形成的文稿由来自行业企业的校外专家参与的教学指导委员会审定。2.2改革教学内容在根底英语教学阶段，老师可以根据不同行业的实际情况，适当参加行业英语的词汇等行业知识，从而为学生今后学习行业英语打下基矗比方，在给机电系学生上课时，可以增加一些机械方面的专业词汇或专业文献资料阅读，例如英文的仪器设备操作说明、技术标准、维修指南等等。也可把大多数学生需要的求职用

7、处的办公用处英语，如工作场所英语会话，办公室或车间常用会话，就设备维护与故障排除进展沟通参加会议和发言，如何接、打 ，接待与社交等场合的用语等，作为所有学生公共必修内容。2.3选择适宜的教学方法在教学方法的改革中，以工学结合为切入点，根据课程内容、学生特点以及专业技能培训要求合理设计教学方法和教学评价，探究了任务驱动、工程导向的理论教学方法。多种教学方法的选择与综合运用，多个教学环节的有机整合，使学生从被动承受变为主动参与，充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，挖掘学生论文联盟.Ll.的学习潜能，发挥学生的聪明才智。比方：在给机电系学生课上自我介绍及介绍别人这一章节时，我们可以设置情境

8、：学生以车间工人的身份接待外宾来访，通过自我介绍、车间环境介绍，消费情况介绍的亲身模拟接待，掌握了作为接待者应具有的素质以及口语才能。通过引导学生不断地提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探究过程；这种教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，实在进步学生的语言口语才能。2.4建立双证课程双证课程一方面是以国家职业资格标准为根据(内涵)的课程；另一方面还是国家职业资格培训的重要途径。双证课程比一般职业教育课程更具有标准的标准性，承受双证课程教育的学生，更容易满足企业需要，能很快从劳动力市场上找到适宜的位置。因此，在高职的英语教育中，应该鼓励学生参加如托业桥考试，涉外文秘资格认定考试

9、等一些职业资格认定考试，进步学生的就业竞争力。2.5加强公共英语老师所教备专业专业知识的培养这里的专业知识不指英语专业知识，而是指能教好各专业专业英语所具备的专业知识。在教学过程中想给学生增加一些专业英语知识，但由于缺乏对各专业的理解，不知道学生需要什么，在以后的实际工作中能用到哪些专业英语词汇，所以讲起课来感到心有余而力缺乏。所以学校应该针对这一情况对公共英语老师提供培训和理论的时机并加强系部间的合作。我们知道，施行根底英语行业英语的教学形式，会对师资装备提出更高的要求，学校应尽可能的对师资装备做出合理化的调整。对于公共英语老师而言，不仅要具备过硬的语言才能，还应拥有丰富的理论经历。老师应定期到相关企业公司一线理论学习，及时更新观念，获取最新市场信息，为学生掌握该专业或岗位所需英语应用才能提供第一手材料。英语老师本身也必须加强对相关专业知识的理解和掌握，严密地和学院所设专业挂钩、结合。学院也可鼓励优秀英语老师跨专业进展深造学习。例如：鼓励本科为英语专业的老师进修国际贸易、金融等专业的研究生。扩大知识范畴，做到一专多能，向双师型老师方向开展。3结语工学结合的培养形式给我国的职业教育带来新的希望，也带了新的挑战。做好公共根底英语和行业英语相交融的高职公共英语教学改革对于