物理八年级苏科版第四节平面镜探究平面镜成像说课稿

1、研究平面镜成像特点授课稿尊敬的各位评委：大家好！，我授课的题目是研究平面镜成像的特点，下面我将从教材、学法、授课过程、授课反思等发面进行授课。一、说教材1、教材解析本节研究平面镜成像特点选自义务教育教科书苏科版八年级上册第三章第四节。本节课的主要内容是经过实验研究平面镜成像的特点，并运用其特点解析讲解生活中简单的现象。平面镜成像是由于光的反射形成的，教材将本节课安排在光的反射此后，为下节课的学习打基础，起到承前启后的作用。实验研究的目的在于让学生破除惯性思想，理性的认识事物的实质特点。2、授课目的（1）知识与技术知道平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点讲解简单现象（2）过程与方法经历研究平

2、面镜成像的过程，重点培养学生设计实验和观察解析得出结论的能力（3）感神态度与价值观诚然平面镜所成的像是虚像，但是我们却能够经过实验去研究其特点，从中体验科学研究的奇异3、授课重难点1/61）授课重点平面镜成像特点的研究过程2）授课难点观察解析得出平面镜所成像的特点3、教具玻璃板、等大的蜡烛、白纸、刻度尺二、实验内容设计学生在本课从前已经学习了光的直线流传，且在平常生活中常有平面镜成像现象，但不知其物理原理，物理研究兴趣比较高。加之初中生好奇心强，使得本节课研究活动的推行拥有了很好的基础。另一方面学生对平面镜成像诚然有必然的感性认识，但他们经常简单受生活经验的主观影响，得出一些错误的认识，比方：

3、他们会认为物体离平面镜越近，物体的像就越大。所以在授课过程中让学生经过实验研究直观的体验平面镜成像的特点，在怎样研究虚像的问题上，学生经过比较玻璃板和平面镜体验科学研究活动中解决问题后的欢乐。三、教法、学法解析教法：新的课程理念认为：在侧重知识技术的同时更应注意过程与方法。所以，本课采用“科学研究”的方法,经过创立情境提出问题猜想假设设计实验进行实验与收集凭据解析与论证评估交流与合作等程序,使学生在自主研究的过程中,获得悉识和技术。详尽的方法:教师引导研究法,学生自主研究法,谈论法等.学法：学生采用“合作研究”的方式进行学习，在思疑、研究、观察、思虑、谈论、交流中学到知识，同时，体验实验的基本

4、思想方法，学习科学研究。四、授课过程（一）创立问题情境，激发研究欲望。2/6本环节用“储币魔箱”导入课程：将纸币投入魔箱之中，学生却看不见纸币，他们会提出疑问，这是为什么呢？教师拆解魔箱，学生会发现平面镜，这样能激发学生学习的兴趣，而且也为接下来的研究实验做了一个铺垫。（二）实验研究过程在这个环节我将组织研究平面镜成像的特点实验授课，依照提出猜想、设计实验、实验与记录、交流与评估的序次进行。1、提出猜想：为了使学生能有合理的猜想与假设，组织学生活动：学生照镜子，观察自己在凑近或远离平面镜时，像的大小、地址发生了怎样的变化？为学生猜想平面镜成像的特点供应形象、直观的感性认识。在这一环节中，学生可

5、能提出很多猜想（赞同有不正确猜想），可能的猜想：（1）像和物的大小相同。2）像和物到平面镜的距离相等。3）像、物左右相反。4）像远小近大。为了考据猜想的正确与否，我们就要进行实验，自然进入下一步。2、设计实验；引导学生拟定计划与设计实验：这是打破研究过程中难点的重点(1)怎样采用器材？准备多样器材，让学生自主选择达成实验：平面玻璃、形状相同的蜡烛、象棋、电池、自制形状相同的闪光多彩手电、方格纸、刻度尺等。培养学生设计方案，选择实验器材的能力，有利于发挥学生的实验创新能力。（2）教师引导学生设计实验：3/6第一，怎样确定像和物的大小关系？在设计中，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感觉困难，此时

6、教师的主导作用就要获得充分的发挥。在这里，我将给出提示：“若是我们能找到这样一个和物的大小完好相同的取代物，这样我们就可以经过比较取代物和像的大小关系来确定物与像的大小关系了”从而使学生明确重点就是找一个跟镜前物体完好相同的物体（取代物）与像比较。但是，当我们拿着取代物到镜子后边与像进行比较时，问题又来了，我们发现，当物体拿到镜子后边今后就看不见了。这个时候启示学生：怎样能看到像的同时又看见在平面镜后的取代物呢？学生一下子想到用玻璃板取代平面镜。（取代法）第二，怎样确定像的地址？经过前面的解析，此时学生已经不难知道，今世替物与像完好重合时，此时取代物的地址就是像的地址。第三，怎样比较像和物到镜

7、面的距离？在这个地方，学生有可能不知道标记物、像、和平面镜的地址，所以，要重申这个问题，省得他们在实验此后得不到结论。第四，引导学生知道：一次实验有有时性，不足以说明问题，最少要将蜡烛的地址改变一次，再重做一遍实验。这样要求的目的，是为了培养学生的科学态度，省得由于为了节约时间而忽略必要的实验环节，使学生形成以偏盖全的片面的思想方法。设计达成，个别组显现设计方案，激励学生利用身边的物体张开实验。介绍的实验装置：介绍的设计表格：介绍原由：减少空气污染，像物的大小关物距像距能屡次使用，吻合绿色环保理系念。其次，防备蜡烛火焰晃动4/6第一对实验结果的影响。次3、实验与记录：第二(1)教师巡视指导，学

8、生次实验研究，重申分工合作、相第三互交流。重点指导能力较弱的次小组，表现教师对学生的人文关怀。2）教师引导学生观察物像连线与玻璃板所在直线有什么地址关系？还可以够引导学生注意，平面镜所成的像用白纸能不能够呈接到，为虚像的看法埋下伏笔。3）找出有代表性的实验小组，收集实验过程中的问题，为交流和评估环节做准备。4、交流与小结：小组显现实验并在课堂上交流研究结果。此环节由学生自己总结，教师做合适引导，尔后师生共同整理研究结果：（1）像和物到镜面的距离相等。5/62）像和物的大小相同。3）物、像的连线跟镜面垂直让学生自己总结实验结论，一方面学生总结能够不受限制，可能会提出与结论不一致的问题；另一方面学生在互相思疑中能引起学生的兴趣，加深对问题的理解，培养学生归纳问题的能力。五板书设计板书的直观性、全面性和系统性较强，它有课件所不