二年级语文上册和教案27清澈的湖水三_第1页
二年级语文上册和教案27清澈的湖水三_第2页
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1、清澈的湖水教学设沂水县第三实简教学重第一、导入 |3.，清澈的湖水教学设沂水县第三实简教学重第一、导入 |3.，4. （1） 学生观察，说说写这两个字时注。（2） 教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生（1） 学生观察，说说写这两个字时注。（2） 教师边讲解边示范：先让学生区分“目”与“木”，再让学生（3） 学生练写，教师巡视并提醒学生写。4.再读课文，标出5. 指名接读课文，其他学生认真听。（引导学生从感情、流畅等方面进行优6. 交流初读收获：你明白了什么？（课件出示湖水图，学生回答2. 这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢3.汇报（预设：山石很奇特。山石很有趣。山石好像真的

2、一样。（3） 指导朗读：谁图来介绍这些山石？（指名读（4） 小船儿向前行驶预设 2：湖水处3：小鱼处。（配乐感情朗读（设计意图：抓住”这一特点，在充分尊重学生个性的基础上，组织有选择地、多形式地进行阅读3：小鱼处。（配乐感情朗读（设计意图：抓住”这一特点，在充分尊重学生个性的基础上，组织有选择地、多形式地进行阅读，让学生通过与文本、作交流，不仅仅五、巩固1.读读）像）2.背诵描写景色第一、复习1.课件出示2. 指名背诵描写景色B：E：让对风景的喜爱。（齐读觉得（生接读句 B）；是啊，湖水像一面镜子，师：是的，这么美丽的风景怎能破坏它呢，于（手里还是（E）；C），手里还是（E）（设计意图：抓住文中语、句让对风景的喜爱。（齐读觉得（生接读句 B）；是啊，湖水像一面镜子，师：是的，这么美丽的风景怎能破坏它呢，于（手里还是（E）；C），手里还是（E）（设计意图：抓住文中语、句段，紧扣重难点，引导学生联系实际三、指导书写剩1. 出示生字，学生认读并口头扩词2. 学生观察字形及结构，找。望五、课堂晴）夫）桌（ 掉（ 2.填一填。长 长 的 ）（变幻的）的晴）夫）桌（ 掉（ 2.填一填。长 长 的 ）（变幻的）的

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