100以内数的认识

1、100以内数的认识教学设计 柳州市白云小学 执教：文眉教学内容：人教版实验教材第二册P3133教学目标：通过创设情境，使学生（经历）从实际情境中抽象出数的过程，会用不同的方法正确数出数量是100以内的物体的个数。知道10个十是一百，对计数单位“一、（个）、十、百”有一个感性的认识。在（数数活动）中，使学生感知（100以内各数所代表的量），初步了解100以内数的顺序，掌握100以内数的组成。3、通过创设情景、动手操作，培养学生的估数意识，增强学生的数感。教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。教学难点：在具体的操作活动中体会十进制关系。教学用

2、具：小正方体若干个、实物投影、数字卡片若干张、百格图若干张、100粒米、100根小棒、100支铅笔、100张纸、50本同步练习册教学过程：课前引导：今天小豆子和文老师一起来和小朋友们上课，本来海绵宝宝也要来的，可是海绵宝宝生病了，他让小朋友们上课仔细听讲，课后告诉海绵宝宝这节课你学到了什么？做好上课的准备了吗？一、复习旧知，引入新课1、出示15，20师：这是几，里面有几个十和几个一生：15里面有1个十和5个一。生1：20里面有2个十。2、师：我们上学期学了20以内的数，今天我们要学习更大的数生：不超出、不超过的意思师：今天我们就来学习100以内的数二、探究新知。估计、感知100有多少。（教师在

3、投影出示小正方体）（1）数一数、估一估小正方体的个数师：老师这有很多的小正方体，待会老师把小正方体往这个盘子里面到，当你们觉得倒有100个小正方体了就叫停。（师随机倒正方体）部分学生：停！有100个了！师：估计这一堆小正方体，认为不到100的举手，认为刚好100的举手，认为超过100的举手。（生举手表示）师：到底这一堆小正方体有多少个呢？我们一起来数一数。师：一个一个地数，数到19，提问，再添一个就是多少了？我们接着往下数，除了像刚才那样一个一个地数，还可以怎样数？生：2个2个的数、5个5个的数师移动小正方体，生数小正方体，最后明确小正方体的数量。（2）感知生活中数量100的物体师：生活中除了

4、数小正方体外，还能数100个什么呀？例如：100个小朋友生1：100朵花 生2：100枝铅笔师出示：100粒米，请小朋友用手势表示出拿100粒米的感觉；再出示100根小棒，请小朋友用手势表示出拿100小棒的感觉；出示100支铅笔，请小朋友用手势表示出拿100支铅笔的感觉；100张纸、100本书请小朋友用手势表示出拿这些物体的感觉。提问：同样都是用100来表示这些物体，为什么小朋友们的感觉不一样呀？生：因为他们的大小不一样。（3）认识10个十是100师：我们来找找身上的100吧！这是1个手指头（数到10个手指头），怎样才能有100个手指头？生1：我有办法，找几个小朋友上来凑够100个手指头板书：

5、10个十是100（生齐说，个别说）2、认识整十数。（1）出示10到100的10张卡片，分发到台上10个小朋友的手中师：大家说这“50”给谁？“60”给谁？“10”是谁的？师：请台上的10个小朋友把这10张卡片按照从小到大的顺序贴到黑板上。（齐读）师：看100，你能提出什么问题？生1：100里面有几个十？生2：100里面有几个一？师：那100里面有几个十？全班齐答：100里面有十个十。3、学习100以内的数 师：除了黑板上的这些整十数，你们还认识哪些100以内的数？说一说。 师：请看，今天我们还请来了小豆子和我们一起学习100以内的数。你听，小豆子提学习要求了：数一数，你们一共抓了多少粒豆子。生

6、：合作数、放小豆子师：巡视（随机选择：对比不同摆法的优劣）。击掌组织学生暂时停止操作。师：谁来说一说这组的豆子有多少颗？你是怎样数的？（同时展示两种摆法）生：35颗，十个一行，3行再加5个就是35颗师生齐数：10、20、30、31、32、33、34、35生：合作继续摆豆子。师：操作完成，击掌组织学生停止操作。4、渗透下节课的内容（1）师：随机拿起一桌的迷你币，提问这组这节课表现真棒！获得的这么多迷你币，这些迷你币可以用那个数来表示？（2）师：我想表示32得需要多少个迷你币？我就有这么多，你能不能想个办法，就用这些迷你币表示32？说一说。生：一个迷你币表示1个十，3个就是3个十；2个就是2个一，

7、合起来就是32了。师：多爱学习的孩子呀！现在我们用几个就表示了32了，谢谢你告诉我们这么简单的方法！其实这是我们下一节课的学习内容。 三、全课小结师：谁能告诉海绵宝宝这节课学习了什么内容吗？板书设计： 100以内数的认识15 20 10个十是100 里面有 个十， 个一10 20 30 40 100教学反思：100以内数的认识有着一个非常重要的地位，就是要为学习万理大的数的认识基础。在学生的认识还很有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得格外重要。在整节课中，我充分利用了小方块来帮助学生建立数的表象。通过让学生来估计小方块的数量，到具体地数出，10个一列（10个一是10），100个一片（10个十是100），充分感知个、十、百之间的关系，为学生建立了形象的感性认识。并借助计数器的进行抽象，直至最后数的概念的概括，让学生经历从“数小方块”到“用计数器数”这个知识的抽象概括过程，体会十进制计数的原理，理解十个十是一百是，认识计数单位“百”，在展现学生数学学习的过程中培养数感。指导学生动手拨计数器上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了拐弯数的难点。让学生在兴趣中学习。本节课我根据学生的年龄特点，抓住学生喜欢玩游戏这点，来以游戏的方式贯穿始终，从开始的“猜一猜，数一数，看谁猜得对”到最后的“数豆子”，从新课的导入到最