《示儿》《题临安邸》古诗整合设计2

1、爱国诗两首 示儿题临安邸部编五年级古诗整合教学设计育才三小 何丹、一读：读好古诗 4师生挑战读 男女挑战读 带着诗题读二、二读：读懂意思 5挑战一：运用学过的理解古诗的方法，小组内一起说说两首诗的意思。 比比哪个小组把能意思说得最完整最连贯。2、小组交流汇报：评价：掌声哦，说诗意就是要像他们这样用自己的话连贯的说3、总结读：读懂了意思，那诗一定能读得更好了，再一起读读这两首诗。三、三读：初步读出心情 101、看同学们，很多诗歌都是诗人心情的一种反应，真正的高手不光能读懂，还能读出诗人心情，从这两首诗中，你读到诗人怎样的心情？小组讨论一分钟 对于第二首诗，你们有了不同的理解，究竟林升想表达的到底

2、是一种怎样的心情？我们需要借助南宋历史背景来读。 2、老师也把这段资料打在了屏幕上，请看：此情此景，你可以用一个什么样的词来形容？ 这个单元语文园地中这些词也可以形容这样一个动荡的年代：我们一起读读。多事之秋 兵荒马乱 流离失所 生灵涂炭 家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患百姓民不聊生，此刻，他们最期盼的就是什么呢？ 用陆游的诗句来说就是这些统领王师的南宋权贵们正在干什么呢？那林升诗中的“游人”指的其实就是？板书：权贵 百姓名不聊生，他们却是这样，你觉得林升的心情会是喜悦吗？ （愤怒 忧伤）悲伤也好 悲愤也好，如果要用一个字来概括两位诗人的心情，你觉得是什么？ 板书： 悲四、四读：深度读懂

3、心情 20 合作学习：你们真的很厉害，借助资料，一下就读懂了两位诗人的心情，谁来读读何老师的终极挑战。选择其中一首，说说你们的理由。(1)结合具体的诗句或关键词来说 (2)结合资料来说小组交流、汇报：预设1：示儿（1）（死去元知万事空，但悲不见九州同）从诗中我们可以知道，陆游此生最大的心愿是？为了这一心愿，他的一生都在为之努力为之期盼，可是直到生命的最后一刻，他也（板书：未见九州同）所以他悲痛地说读一二句 （2）还有哪里读到了陆游的悲吗？你能结合陆游生平资料说说正如他诗中所写得那样：少年的他，雄心壮志溢于言表：上马击狂胡，下马草军书。 壮年的他，终于有机会奔赴战场，：千年史册耻无名，一片丹心报

4、天子。老年的他，受迫害罢官在家，心中梦中想的还是：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来； 诗人20岁一直盼到85岁，这65年间的每一天他是这样度过的：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。直到生命的最后一刻，他终生为之努力的九州同，仍然没有达成，此刻，他所有的心境都凝结在诗中的一个字眼中，那就是悲，在无比悲痛之中，他依然满怀期盼，让我们再读读诗歌的最后两句王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 预设2：题临安邸 （1）祖国沦丧，百姓民不聊生，可是这些统领王师的南宋权贵们却是歌舞升平，寻欢作乐。（板书：寻欢作乐）（2）还从哪字句可以读到悲愤？结合资料说（相机读：暖风熏得游人醉 直把杭州作汴州）从资料中，他们都在杭

5、州干什么？这样奢侈腐败享乐的生活，早已让他们醉这样的醉态，可以说是烂醉如泥 ，可以说是醉舞狂歌 还可以说是醉生梦死 甚至可以说是纸醉金迷 （3）想象说话：此时此刻，假如你就是诗人林升，目睹此情此景，你想对这些南宋权贵们说什么呢？ 老师给你们一些词语小锦囊，可以用一用。示意图片：汴州此刻是，杭州 想到这些，诗人怎能不悲？反复读山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？3、同学们，其实这两首诗根本无所谓谁更悲？不管是悲不见九州同，还是悲权贵醉生梦死，他们悲的其实都是什么呢？（都在为谁而悲？）悲民悲国，这种悲，换一个词来说，就叫板书：忧国忧民，真是对祖国、对人民的爱，才会让他们如此悲伤、悲愤。就让我们一起来好好读读这两首诗。4、总结方法：原来读一首古诗，当我们仔细读它的：贴创作背景 诗人生平就能让我们真正读懂诗人，读懂诗歌背后很多很多丰富的意思。这是我们读很多很多诗时，非常重要的方法，要记得哦，可不要忘了哦！5、最后，让我们再来背背这两首诗。6、这样的忧国忧民的文人，不只有陆游和林升，还有辛弃疾、杜甫、屈