初一年级上册历史教案人教版五篇

1、初一年级上册历史教案人教版五篇 初一班级上册历史教案人教版1 【学习目标】 1、掌握官渡之战和赤壁之战的史实及三国鼎立局面的形成。 2、会讲述官渡之战和赤壁之战。通过曹操一胜一败原因的探究，培育分析问题的能力。 3、认识曹操、诸葛亮等杰出人物对历史进展进程的影响。 【学习重点】 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 【学习难点】 分析官渡之战、赤壁之战战争双方胜败的原因 【导学方法】 情境法：创设历史情境，有利于学生直接获得感性认识，激发学生学习历史的爱好。 探究法：结合学生的实际，精心设计问题，鼓舞学生乐观探究问题。 其他方法：指导法、讲解法、练习法等。 【学习方式】 学案导学 自研自探

2、 合作探究 展示提升 质疑点拨 总结归纳 (设疑预习) (静心独学) (沟通互动) (板书、口述、或表演)(适当点拨) (知识梳理) 【学法指导】 本课知识点涉及较多，可以利用要点提炼法，将本课内容概括为：一种局面、两大战役、三国鼎立、四个人物、五个时间来记忆。 一种局面：三国鼎立; 两大战役：官渡之战和赤壁之战; 三国鼎立：三国名称和都城; 四个人物：曹操、孙权、刘备、诸葛亮; 五个时间：200年、208年、220年、221年、222年。 【学习过程】 导入新课 播放三国演义片头，把学生带入情境，在学生兴致勃勃地观看结束后，问：知道我们今天将要学习哪一课吗?那么，三国鼎立的局面是怎样形成的呢

3、?是哪三国?你知道吗?三国形成的历史与大家所熟知的哪些历史人物有关系呢?(创设情境，再现历史，激发爱好) 学案导学(我学习，我思考，我展示，我快乐!)(仿微软雅黑字部分是学生供学生使用的学案) 要求：请同学们自己读课本，完成以下探究活动，并把重点内容在课本上做好标记，独立完成后以小组为单位，合作学习，和你的同伴携手解决! 初一班级上册历史教案人教版2 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 通过引导学生思考与探索“隋朝经济繁荣出现的原因?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”等问题，培育学生从特定的历史

4、条件观察问题和全面分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大运河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全

5、面地去分析和评价，有一定难度。 【教学过程】 导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁荣进展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。 隋朝在我国历做出了哪些贡献?隋朝大运河通到哪里?隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代?你知道隋炀帝这个人吗?应当怎样评论他?学习本课你将得到启示。 一、南北重归统一 1、隋朝的建立 略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下： 时间：581年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安 2、隋朝的统一 时间：589年 展现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有

6、的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣进展奠定了基础 思考：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一? 长期的分裂和战乱，人民渴望统一 北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一制造了条件。 南方：江南经济的进展，南北人民要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通; 隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。 二、“开皇之治” 出示两组数据： (1) 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人 人口激增 垦田

7、 一千九百多万顷 五千五百多万顷 垦田扩大 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓;洛口仓 粮仓丰实 (2)计天下储积，得供五六十年。贞观政要 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。 从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?” 可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定;隋文帝励精图治，进展生产。 结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济繁荣进展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。 三、隋朝大运河 出示隋朝大运河示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河

8、四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。 提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?” 引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。 得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有游玩江都;加强南北交通;巩固隋朝对全国的统治。 古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大运河的开通有什么历史意义? 得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济沟通。 小结(略) 作业：课后作业 初一班级上册历史教案人教版3 【教学目标】 通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的

9、历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。 通过引导学生思考与探索“隋朝经济繁荣出现的原因?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?”等问题，培育学生从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。 通过本课的学习，使学生认识：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。 教学建议【教材分析】 本课以“繁盛一时的隋朝”为主题讲述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而繁荣。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一

10、课作为唐朝建立的背景去概述了。 教学重点为大运河的开通及其作用。 本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的繁荣写得比较概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大运河的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有一定难度。 【教学过程】 导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的繁荣进展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。 隋朝在我国历做出了哪些贡献?隋朝大运河通到哪里?隋朝为什么会成为繁荣一时的朝代?你知道隋炀帝这个人吗?应当怎样评论他?学习本课你将得到启示。 一、南北重归统一 1、隋朝的建立 略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权

11、，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下： 时间：581年 建立者：隋文帝杨坚 都城：长安 2、隋朝的统一 时间：589年 展现“北周与陈对峙隋与陈对峙隋灭陈，南北重归统一”的演变图，帮助学生形成应有的空间观念。在此基础上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：结束西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的繁荣进展奠定了基础 思考：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经历了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一? 长期的分裂和战乱，人民渴望统一 北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一制造了条件。 南方：江南经济的进展，南北人民

12、要求结束分裂局面，加强双方的经济沟通; 隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力量衰弱。 二、“开皇之治” 出示两组数据： (1) 隋初 隋盛时 结论 人口 三千多万人 四千六百多万人 人口激增 垦田 一千九百多万顷 五千五百多万顷 垦田扩大 粮仓 长安太仓 洛阳含嘉仓;洛口仓 粮仓丰实 (2)计天下储积，得供五六十年。贞观政要 后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用尽。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。 从材料引导学生探究“隋朝经济繁荣出现的原因?” 可从课文中找，也可互相议论，大体上可归纳出两点：国家统一，社会安定;隋文帝励精图治，进展生产。 结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负

13、担较轻，经济繁荣进展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。 三、隋朝大运河 出示隋朝大运河示意图。强调：大运河以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大运河，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。 提问：“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?”“隋朝开通大运河的主要目的是什么?” 引导学生看书、议论、作答，使学生对开通大运河的主要目的有正确的理解和认识。 得出结论：隋文帝开通大运河的目的地有游玩江都;加强南北交通;巩固隋朝对全国的统治。 古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一

14、想，大运河的开通有什么历史意义? 得出结论：隋朝大运河的开通大大促进了南北的经济沟通。 初一班级上册历史教案人教版4 教学目标： 一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。 二、能力与方法：通过学习科举制，认识这一制度既有利于隋唐统治者控制人才，又为隋唐的繁荣提供了人才，培育学生辩证分析问题的能力和思维方法;通过比较古今考试制度，培育学生的比较分析能力。 三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝繁荣的原因之一，认识符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增强学

15、生的民族自豪感。 教学重点和难点： 一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展 二、难点：唐朝科举制的作用 教学方法： 讲解、讨论、归纳 教学过程： 一、导入新课：展示唐诗一首孟郊登科后：昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今天我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。 二、讲授新课： (一)、科举制的创立 1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，许多地主知识分子要求参加政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。 2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主知识分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的矛

16、盾，扩大了统治基础。隋文帝下令“分科举人”。 3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不可没。 (二)、科举制度的进展 先指导学生阅读课本，给学生提供阅读提纲： 1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些? 2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法? 3、唐代的科举考场有哪些规定? 师生共同归纳基础知识： 唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举 明经：重在考查儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。 进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不容易。 制举：为皇帝选拔“非常之人”而设，科目繁多，生源比

17、常科更广。不再经“省试”直接录用。 活动讨论：古今考试制度比较 相同点：公平竞争使有能力的人有施展才能的舞台;按开始成绩选拔人才，择优录用;考试纪律严格。 (三)、科举制度的影响 先由学生自主学习，然后老师概括讲解。 1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增强学生的民族自豪感。 2、正确认识科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了控制人才巩固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。 三、巩固小结：老师围绕教学目标进行。 四、学习与探究：P17了解 曲江盛会与雁塔题名 五、课堂作业：学习辅导该节作业 初一班级上册历史教案人教版5 【教

18、学目标】 通过本课学习，使学生了解郑和下西洋、戚继光抗倭、葡萄牙攫取澳门的居住权等基本史实，掌握明朝对外关系的概况。 通过本课学习，培育学生的识图能力、观察和分析图片及史料的能力。引导学生综合评价戚继光为民族英雄，以提高学生评价历史人物的能力。 通过郑和远航的盛况所体现的我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位，以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感。 【教材分析】 本课重点是郑和下西洋。郑和下西洋标志着我国古代航海事业进展达到了顶峰，是我国古代经济发达的体现，同时也表现了中国人民英勇无畏的精神。学习这一内容，对于培育学生的爱国主义精神有重要作用。另外，郑和

19、下西洋后，中国文化进一步影响到亚非地区，郑和远航架起了中国同亚非各国友谊的桥梁，在郑和船队到达的很多地方，都有纪念他的遗迹，影响至今，意义深远。 本课涉及的空间概念较多，学生在世界历史方面的知识储备不足，加上古今地名的叫法不全都，会给学生的学习带来不便。 【教学过程】 一、郑和下西洋 1、郑和下西洋的概括 将郑和的航海与同一时期欧洲航海家的航海活动作一简单比较，并引导学生得出结论：郑和下西洋不仅时间早，而且航海规模之大、远航次数之多，以及涉及的地区范围之广，在世界航海都是空前的。 人物 地点 时间 次数人数船数 郑和下 “西洋” 14051433年 7次 27800人 大号宝船63艘(共百余艘

20、) 哥伦布 到达美洲 14921504年 4次 10001500人 17艘 达伽马 绕过好望角，到达印度 14971498年1次160人4艘(一说3艘) 船只大小 大号宝船长44.4丈，宽18丈(淮尺)，折合公制长151.8米，宽61.6米 旗舰100吨，长24.5米，宽6米，其他二舰50吨、40吨 120吨100吨50吨 2、郑和下西洋的条件 学生讨论、归纳。 (1)明朝前期国力的强盛; (2)指南针的广泛使用; (3)郑和个人气概和勇于探索的精神; (4)明朝造船技术的发达。 3、郑和下西洋的目的加强与海外的联系。 4、郑和下西洋的意义： 观察郑和下西洋纪念邮票(4枚)，请学生结合各枚邮票的内容，弄清各幅画面所反映的史实，概括一下郑和下西洋的历史意义：促进了中国和亚非各国的经济沟通和友好关系。 二、戚继光抗倭 倭寇：元末明初，日本的武士、商人和海盗，常常骚扰我国沿海地区，沿海居民称他们为“倭寇”。 1、倭寇骚扰中国沿海 2、戚继光抗倭 分析戚继光抗倭取得胜利的原因(可分组讨论后回答) 基本概括为四点：首先这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益，这就是我们常说的“人心向背”;二是戚家军纪律严明，作战英勇;三是戚家军与其他爱国军民配合作战，体现了一种同仇敌忾的民族向心力;而戚继光卓越的军事韬略和指挥才能，则无可争议地成为另一个原因。