初中语文优秀教案模板

1、初中语文优秀教案模板 初中语文优秀教案模板 篇1 【教学目标】 1、领悟小说所表现的强烈爱国主义感情。 2、分析故事的主要情节，把握人物的思想感情。 3、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 【教学重点】 1、品味人物的表现手法与语言的深刻内涵。 2、分析小说中细节描写及其作用。 【课时安排】 两课时。 【课前准备】 学生：查阅及小说的时代背景等有关资料，以备课堂沟通。 老师：准备好朗读全文。 第一课时 教学内容 了解故事的主要情节，了解主要人物的形象极其意义。 教学设计 一、导入新课 同学们，当中国申奥成功、足球圆梦、加入世贸那一刻到来的时候，所有的华夏儿女无不热泪盈眶，欢呼雀跃。为什么?因

2、为我们流淌着一样的民族热血，拥有着一样的民族感情，热爱拥有着同一个名字的祖国。爱国主义包含着荣誉感、自豪感、捍卫民族尊严与领土完整等情感。可你们是否知道，热爱祖国语言文字也是爱国的表现，特别是在主权遭侵犯、国土遭践踏的时候，这种感觉才最强烈。让我们来看看小弗郎士的体会吧。今天我们一起来学习法国作家都德的短篇小说最后一课。 板书课题。 二、感知内容 1、老师有感情的朗读课文，要求学生边听边看，可根据时间、地点的变化，记住故事的情节，并在脑海中出现人物的形象。 2、学生收集了和课文有关的资料，请他们结合材料认识来说说小说为什么取名为最后一课。 (此为题解，学生之间或师生之间可互相补充) 请一位学生

3、复述故事情节(不许看书，用第一人称或第三人称都可以)。其他同学在注意听的过程中看是否有遗漏的地方，然后加以补充或更正。然后老师可提示可根据时间、地点的变化来划分故事情节。 (老师板书：上学路上上课之前上课之中宣布下课) 三、感悟形象 1、自由朗读，要求朗读过程中在脑海里勾勒人物的形象。 (视像出现很有益于对人物的分析) 2、学生谈谈脑海中再现的人物形象，包括外部形象的想象。 (由学生自由发言，提示从人物在情景中的各种表现去了解人物形象。可互相补充) 韩麦尔先生： 大概四五十岁，平时穿着随便，上最后一节法语课时，他穿上漂亮的绿色礼服，系上打着皱边领结，戴着绣边的小黑丝帽。这位老师平时对自己要求不

4、严格，经常让学生丢下功课去帮他浇花，他去钓鱼的时候，干脆就放学生一天假。但是他有很强的爱国主义情感，也有较高的教学水平，在最后一课的时候他恨不得把自己知道的都教给学生，而且很讲究教学方法，他带着深沉的爱国情感，用最形象、最有说服力的语言激发了学生的爱国情怀，成为学生最难忘的一课。 小弗郎士： 不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别仔细、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪慧，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。 人物形象的意义： 表现了法国人民通过热爱祖国的语言来表达爱国的强烈思想感情。 四、

5、布置作业 再读课文，用笔勾画并记住你印象最深或让你深受感动的地方，并思考为什么。 第二课时 教学内容 感受语言的深刻含义，人物描写的方法 教学设计 一、研读赏析 让学生自由沟通印象最深的情节或细节，包括语言，通过朗读来欣赏。(这个过程，预期让学生找出最后一课中最能体现人物思想感情的语句，引导分析出人物描写的方法。假如学生没有能达到预期目标，可设计以下问题和语言品味。) 1、问题讨论： 小弗郎士上课途中见到、听到、想到什么?文中为什么不直接从上课写起? (交代故事的背景) 这最后一课上课前与往日不同的原因是什么?最后一课有什么特殊意义? (场景描写起烘托课堂气氛、暗示最后一课不平常的作用。注意细

6、节描写的作用) 听到老师说今天是最后一堂法语课了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些变化?从文中找出有关语句。 (心理、细节描写) 为什么小弗郎士这一节课特别用心听?而且都能听明白? 小弗郎士以怎样的心情观察老师，联想到了什么? (联想的细节很有意义) 为什么小弗郎士永远忘不了这最后一课? 从小弗郎士所见所闻所感中，韩麦尔先生与往日有哪些不同?为什么? (提示从外貌、语言、动作、神态、细节等等来分析) 2、讨论探究，沟通归纳： 小弗郎士的形象主要通过心理、行动、细节描写来表现。韩麦尔先生的形象主要通过外貌、语言、动作、细节描写来刻画。 人物的几种方法： 把人物放在一个大环境里写，表现出特定环

7、境下人物特有的感情。 把景物描写和心理描写结合起来，使所见所闻所感融为一体。 把行动描写和心理描写结合起来。 把细节描写和心理描写结合起来。注意细节描写(极细微的动作，表情、衣饰，等等叫细节)。本文如小黑丝帽，郝叟的书和大眼镜，操练的军号声，金龟子。 (用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题) 注意场景描写。 3、语言品味： 请同学们谈谈文章中留给你印象最深的语言是哪些，并说说为什么。假如学生没有谈及，老师可提供一些。如： 又出了什么事啦?的又可否删去? 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言有什么深刻含义?用了什么修辞手法? 我的朋友们，我我补出老师未说出的话。揣摩人物的心理活动。 (关

8、于语言的内涵，只要是学生提出来的问题，均可放手学生充分的沟通后进行总结) 二、朗读全文 全班有感情的朗读一遍文章，加深感悟。 三、布置作业 搜集爱国故事和以爱国为主题的名人名言，看看谁找得最多。 初中语文优秀教案模板篇2 教学目标： 1、了解大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观场景，体会对鸟的天堂的由衷赞美，感受人与自然、动物的和谐之美，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 2、学会本课生字、新词，并能从“陆续”“展示”“继续”“应接不暇”中任选两个词语造句。 3、理解重点词句，体会的思想感情。 4、有感情地朗读课文，背诵第八、第十二自然段。 教学重点：理解文中描写的大榕树的奇特美丽以及众鸟纷飞的

9、幸福欢乐的景象，体会的思想感情。 教学难点： 课文第8、12自然段，理解并体会对鸟的天堂的由衷赞美和留恋之情。 教学准备：大榕树、众鸟纷飞的图片和录像片; 有关巴金和大榕树的相关资料等。 课时安排：三课时 第一课时 教学内容：了解课文内容，能正确流利地朗读课文，试提出不懂的问题，自己解决。师生合作，明确下一步学习的内容以及解决这些问题的方法。 教学过程： 一、谈话揭示课题： 自古以来，人们对幸福都充满着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。(板书：天堂) 问：你们知道什么是天堂吗? 今天，我们要去鸟的天堂观光游览，这也就是第七课(板书：7、鸟的)，请大家齐读课题。 二、检查预习情况： 1、课下同

10、学们已经预习了课文，下面我请同学谈谈你进行了怎样的预习。(生可能谈及关于生字新词的解决，读书等) 2、对于“鸟的天堂”，你已经有了哪些了解?还希望了解一些什么呢? 3、指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况并请同学评议他们读得怎么样? (针对班级的具体情况，机动安排自由选读没有把握的段落) 三、初读课文，感知课文内容： 自由读课文，思考：鸟的天堂给你留下了怎样的印象?(美丽、榕树大，鸟儿多等;) 四、再读课文，理清课文内容： 谈话：巴金先生用他清新流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们愿意再读读课文吗? 1、请默读课文，看看你从课文中又了解了什么，还有什么不懂的问题，分别在书上做

11、上标记。(给时间学生自读自悟) 2、小组内沟通：你还有什么不懂的地方?(同学在小组内可以互相帮助沟通解决简单的问题，也可以向别人介绍自己读书自学的方法) 此时应让学生理清：两次来到鸟的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕树，第二次看到了许多的鸟。初步理解原因是去的时间不同(注意使学生知道经过深化学习后还会有新的理解)。课文重点部分是写两次所见到的景象。鸟的天堂就是那棵大榕树等。如果学生没有谈及这些重点的内容，老师可以用一定的问题引导：如课后的思考题1、2 3、以小组汇报形式，全班沟通：小组内没解决的问题，也可以谈谈学生认为已经解决的但认为很有价值的问题。 课文写了 次经过鸟的天堂，第一次只看到了

12、 ，没有看到 ，所以他认为 ;但当他再次经过时却看到了 ，他感到 。 (1)(出示投影)填空： (2)沟通学生的质疑情况： (在学生质疑时，老师肯定那些能围绕重点内容提问的同学，对简单的问题生生之间沟通解决;或者根据学生实际予以提示：课文介绍的是“鸟的天堂”，我们提问应该围绕重点内容：可以读一读书中描写大榕树的语句和关于“鸟的天堂”的语句，结合上下文来提出或设计问题) (师生共同筛选较好的问题，老师将与课文重点部分密切相关的、比较有价值的问题，简要板书在黑板上。老师要注意保护学生的乐观性) 学生可能会出现如下问题： 1、朋友说这里是“鸟的天堂”，为什么我却没有看见一只鸟? 2、为什么“我”对鸟

13、的天堂有一点留恋? 3、为什么说“昨天我的眼睛骗了我”? 4、朋友说这里是“鸟的天堂”，我的感受是什么? 5、为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂? 6、为什么说是“鸟的天堂”而不是鸟的乐园(或世界)? 7、“鸟的天堂”(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂? 四、全班共议明确学习方向： 师：同学们提出来的这些问题，就是我们进一步学习课文所要解决的，可以把它们作为进一步研读课文的一个学习目标。 1、谈话明确学习的途径：我们要进一步理解课文内容，感受鸟的天堂的美丽景象，必须抓住写大榕树和写鸟的这两部分重点内容，并将这两部分合在一起考虑。 2、鼓舞学生试针对自己学习的需要自拟学习方案。 3、沟通展示学生的

14、自拟学案情况。(老师在巡视时注意把握学生情况，选择一份或几份学案，师生共同进行修改和补充(如果生有困难，师给予提示：我们要读懂课文，不外有这些办法：可以读一读，动笔画一画，然后抓住重点词句反复读一读，反复体会， 还可以边读边思考，边想象，与同学共同讨论、利用资料等) 4、(出示学案)： 师：老师这里设计了两份学习方案：(假设：如果学生的学习情况较好则出示将学案2与学案1调换顺序的学案，逐步引导学生自拟。) 3、指名读学案，说明：你可以用自己拟定那份学习方案，继续讨论你认为有价值的问题;也可以选择老师给的方案，还可以参照老师的方案进行修改和补充。但老师更欢迎同学自拟学案。如果你们需要老师提供帮助

15、，随时可以向老师提出来。 4、自主选择喜欢的方式自学或自拟学案自学(师统计学案的选择或拟定情况，指导学生可以自主选择学伴共同学习。) 五、学生自主探究(机动)： 六、课后提示： 多搜集一些资料，有助于我们对课文内容的理解;练习把自己喜欢的段落有感情地读出来，也可以展示你对课文内容的理解。 第二课时 一、谈话导入新课： (问好)今天我们继续学习第7课。 谈话：上节课，我们已经初读了课文，了解了课文内容并进行了初步的探究。今天这节课，我将和同学们一起继续深化学习这篇课文，追随巴金先生去鸟的天堂感受那里美丽和谐的景象。 二、生自主学习。师巡视，提供帮助。(时间依生实际确定) 三、统计学案情况，以大多

16、数同学的选择组织沟通。 假设按学案(A)学习的同学占多数：(要求学生在汇报时先说明自己喜欢的景象，读找到的语句，并说明自己为什么喜欢，适时指导有感情地朗读或介绍) A：介绍大榕树 1 大：许多棵 窄 叶：多、密、绿 (堆、簇、缝隙) 枝干：枝上生根、数不清(投影，指出根、枝、干、叶联系生长特点) 生命盎然：全部展示、抖动(看录象) 2 有感情朗读相关的语句。 叶多枝干多生命力强由衷地赞叹(评价)怎样读好?(当学生谈到第8自然段时，可以在反复朗读的基础上试背诵) 3、师生合作叙述所喜欢的景象： (投影)夕阳西下，灿烂的红霞染红了河水。我们的小船在宽宽的河面上静静地流动，远远地 小船渐渐前行，逼近

17、了大榕树，这次我 望着这株奇特的大榕树，我不由得 B：导入介绍“鸟” 朋友告诉我这里是“鸟的天堂”，而我却没有看到一只鸟，我感到 ;而当我在第二天再次经过时，却感到 为什么这样说呢?请你仿照刚才我们叙述介绍大榕树的方法，试自己学习一下众鸟纷飞的情景。 1 、鸟多：到处、到处 大 小 花 黑 应接不暇 快乐：叫、飞、扑 (生谈到哪儿就练习读一读，可以背诵第12自然段) 提问：你觉得在这里鸟儿生活得怎么样? (看录象)我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧! 提问：你认为这个地方怎么样? 练习有感情地读一读这两个自然段。 2、师生合作叙述所喜欢的景象： 朝霞落在了树梢，朝阳照亮了河面，我们的小船又来到了“

18、鸟的天堂”。起初 后来 接着 。我虽然注意地看着，但是 。忽然我看见了 鸟儿生活在这里，真是 若B A 导入：鸟儿幸福地生活在这个美丽的地方，让我们感到了它们的幸福和快乐。而第一次经过鸟的天堂时，却是感到 。谁学习的是这部分请先来汇报一下。 处理(一)以后，询问按学案(二)学习的同学还有什么不懂的问题?你还有什么疑问?(处理为什么会成为鸟的天堂等问题) 然后练习用因果关系的句式回答问题。 C：最后结语下课。 假设按学案(二)学习的同学占多数：(汇报提出的问题，并说明自己是如何读书解决的。相机进行朗读的训练) 1、指名小组汇报 榕树 (同前) 鸟儿 (同前) 2、用因果句式，结合上面问题练习说话

19、。(质疑) 3、结合学案(一)的要求试介绍鸟的天堂的美丽景象。 结语：(看板书) 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去制造更多的人间天堂。 作业：1、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 2、有爱好的同学读读巴金先生的原文。 3、有感情地朗读文中描写大榕树和鸟的段落，有爱好的同学练习说一篇解说词，介绍那里的美丽景象。 初中语文优秀教案模板篇3 一、 教学设计说明 1、 教材分析： 我了解的老舍先生是冀教版六班级下册第三单元老舍文化单元的一篇略读课文，介绍了老舍

20、先生的一桩桩生活小事，使我们走进了他的生活，从而了解了老舍先生的情趣及为人，让我们看到了一个富有生活情趣、自然、文雅的人民艺术家。 2、 学情分析： 学生在学习过老舍先生坚强善良的我的母亲，诗意盎然的写景散文济南的冬天富有社会洞察力的祥子买车，以及富有情趣的养花合母鸡之后，非常好奇老舍先生到底在生活中是一个什么样的人，此刻再来学习本课就会激发起学生的浓厚爱好，使学生对老舍先生有了一个全面的认识，让学生与老舍先生的距离拉近了。 3、 教学目标： 知识与技能目标： 1、 自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。 2、 以课文为依托，结合本单元课文以及课外资料，进行口

21、语交际，在沟通中加深对老舍先生的了解，提高综合语文素质 3、 积累语感，提高语言文字的概括、理解总结、表达能力，以及阅读长篇作品的能力。 过程与方法 1、 课前充分预习，调动学生自主学习的乐观性，提高搜集、整理资料的能力。 2、 通过小组合作探究的学习方法，提高学习效率。 情感态度价值观 激发学生更加喜爱这位“人民艺术家”，激起阅读老舍先生文章的热情。 教学重点难点 自读课文，了解课文中写了老舍先生的那些事，从中体会老舍先生的性情及为人。 二、 教学准备： 1、查找有关老舍的资料，阅读更多老舍的文章 2、布置好预习作业： A、理清文章脉络，大致了解故事的内容 B、搜集名人对老舍的评价以及相关故

22、事资料 三、教学步骤 一、回忆引入 师：同学们，本单元为我们只介绍了一位作家，他的名字就是老舍。大家回忆一下我们都学习了老舍先生的哪几篇文章? 生：我的母亲、济南的冬天、祥子买车、养花和母鸡。 师：我相信这些文章肯定给你留下了许多深刻的印象，谁愿意谈一谈哪篇文章给你留下的印象最深刻?说说理由。 师：从老舍先生的文章中让我们看到了一个语言幽默，感情真挚，塑造人物鲜活的文学大师。那么在现实中的老舍又是怎样一个人呢?大家肯定充满了好奇。今天我们就一起读一读汪曾祺先生写的我了解的老舍先生。 设计意图：从本单元所学的老舍文章入手，让学生重温老舍先生的文学粉彩，再引入本课的学习，使得水到渠成。 二、 小组

23、学习，了解课文内容 师：请大家自读课文，再文中主要写了老舍先生的哪些事?请用小标题的形式来将事情概括出来，小组进行讨论。 设计意图：本文段落虽多，但文章语言平时，内容浅显，完全可以让学生自学，进一步锻炼学生的自学能力，让学生列小标题，帮助学生理清脉络，培育学生的概括能力。 生：指名回答。 师板书：为花操劳、摆杏闻香、交友聚会、为盲艺人谋划生计，解决芝麻酱供应问题 师：归纳一下这些时间都是从哪几方面来描写老舍先生的? 指名回答 师板书：生活、工作 设计意图：让学生归纳老舍先生的两个方面，培育学生的归纳能力。 三、 再读课文，走进人物内心 1、帯问题写感受 师：在这一桩桩小事肿，你对老舍先生有了怎

24、样的了解?哪里让你感触最深?在书的旁边把你的感触写一写。 设计意图：通过这个问题，让学生再次深化阅读课文，从中找出有关语句，让学生在字里行间体会作家老舍的可亲、可爱、可敬。 2、全班沟通 师：通过读课文，相信大家对老舍先生有了全新的了解，可以结合课文谈谈你的感受 预设点： A、 在平淡的生活中做出情趣和美感，是一个懂得生活情趣的人 (1)为花操劳(第一自然段) 在老舍的院中花更像是主人，到处是花，都长得很精神，老舍夫妇倒像是仆人，亲身侍弄，倒痴迷成性的地步 (2)摆杏闻香(第二自然段) 在条案上放一大盘香白杏，钻谋为了蚊香而摆设，将生活的细节都考虑进去，表现了他文人文雅的一面 (3)收藏画作(

25、第四自然段) 藏画甚多，多为精品，让等候的客人一边闻杏香，一边欣赏画中精品，他让等候成为一种享受。 (4)交友聚会(第五、六自然段) 每天下午，来访客人不断，作家、画家在每年赏菊时节和生日之时都会邀请大家来家中做客，是一个好客之人。 B、 老舍先生身上有淳朴的“平民化”的气息 (1) 待人很亲切(第二自然段) 握手是轻轻的，在客人未来之前，先为客人沏好茶，亲自为客人倒茶，是一个尊重客人的人 (2)待客豪爽 在聚会中，酒是敞开供应，菜亲自掂配，最崇尚老北京风味，将熬白菜视为好东西，从中看出老舍与一般老百姓的待人处世是一样的，拉近了学生与老舍之间的距离，让人感到作家的可亲。 C、 在工作中、生活中

26、为人处事的态度是可敬的 (1) 为客人亲自倒茶 (2) 为盲艺人的生计谋划(第八自然段) 组织盲艺人在市文联演唱，并亲自主持，引起各方面的重视 (3) 关怀百姓生活(第九自然段) 北京芝麻酱缺货，提案解决芝麻酱的供应问题。 师总结：在平淡的生活中营造情趣和美感，身为大作家却又淳朴的平民气息，在工作、生活中够可敬的出示态度，这位可爱的老舍先生真不亏是人民的艺术家。 设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，老师把全部时间留给学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，体会老舍先生的为人性情。 四、 拓展延伸 1、课下我看见大家都搜集了不少老舍先生的资料，你能结合你的感受来谈谈

27、老舍 设计意图：在学生的沟通中让他们更有广度和深度的去了解老舍，体会老舍 2、 冰心对老舍的评价 3、 作业 本单元共学习了六篇有关老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了对他的独特印象。课下请大家以“我心中的老舍先生”为题，写出自己的感受。老舍先生一声削除了很多优秀的文章，课下有机会，大家可以搜集来看看。 设计意图：加深对老舍先生印象，引领学生去探索更多有关老舍先生的文章和材料。 五、板书设计： 我了解的老舍先生 生活：为花操劳 摆杏闻香 交友聚会 可亲、可爱、可敬 工作：为盲艺人谋划生计 关怀百姓生活 初中语文优秀教案模板篇4 教学目标 1、学习诗经的有关常识。 2、了解诗经的现实主义创

28、作传统。 3、氓的情节和主题。 重点难点 1、能够准确地诵读本诗，并注意诗歌的节奏和韵律。 2、通过阅读解释来自己翻译课文。 3、氓是一首叙事诗，理清诗歌的叙事情节是个重点。 教学过程 一、简介诗经 诗经是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活。原本只称诗，是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指大学中庸论语孟子;“五经”指诗书礼易乐春秋)成书于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以又称“诗三百”。诗经按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，它和屈原的离骚后人常常把它们并

29、称为“风骚”，本用来指两大文学流派，后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭，如“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚”“身量苗条，体格风骚”“卖弄风骚”等。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。诗经表现手法来分可分为赋、比、兴三类。赋，指铺陈排比，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比，即比方，是诗经开创的修辞方法。兴，即由此物引起他物。如信天游中的“羊群要有领头的羊，共产党是我们的领路人。”兴也是诗经首创的修辞形式。 二、简介氓 卫风氓是一首叙事诗。顺着“恋爱婚变决绝”的情节叙事，通过写女

30、主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。氓在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用，激发了读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。 三、诵读诗歌，然后根据课后的解释来翻译课文。 诵读时要注意，诗经是典型的四言诗，它的节奏韵律非常明显，如“氓之|蚩蚩，抱布|贸丝。匪来|贸丝，来即|我谋”。注意一些重点字词的注音和解释。 四、情节和主题 氓是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。用第一人称“我来”叙事，采纳回忆追述和对比手法，

31、请一位同学说说故事情节。全诗分六章，第章十句(十个分句，可分成五个复句)。 第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;“既见复关，载笑载言”，是一个热情、温柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。 第三章，以兴起，总述自己得出的生活阅历：“于嗟女兮，无与士耽!” 第四章，以兴起，概说“三岁食贫”，“士也罔极，二三其德”。 第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心：“反是不思，亦已焉哉!”顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调：板书 氓 (情节)恋爱

32、婚变决绝(章句)第一、二章第三、五章第六章(诗句)秋以为期无与士耽亦已焉战载笑载言士贰其行至于暴矣(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈诵读全诗，要安排好抑扬顿挫的语气语调，反映情节进展的节奏，表现女主人公感情的基调。 五、鉴赏要点 1、回忆和对比氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，”“静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化：“于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，

33、思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 2、诗经开创比、兴手法氓中第三四章用了兴的手法。第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”

34、形成对比，诗意是相连的。第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对比，含有隐喻。第三四章起兴的诗句，用自然现象来对比女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来比方恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 六、背诵本诗 初中语文优秀教案模板篇5 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分; 2、了解白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情; 3、学习抓住白鹅的特点，体会对白鹅的喜爱之情; 4、学习抓住特点描写的方法，体会用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点： 了解课文时怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点： 从那些看似贬义的词语中体会对白鹅的喜爱之情。 教学时间： 2课时 教学准备： 课前布置学生观察鹅。 教学过程： (第一课时略) 第二课时 一、复习导入，直奔重点 1、通过上一节的学习，大作家丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象。 2、同学们能从不同的角度分析白鹅的特点，真的不错。其实，文中有一句话就