小学数学单元整合式作业设计

1、小学数学单元整合式作业设计一课题研究概述(一).研究背景(二).课题研究的理论依据1、人本主义理论。作业设计同样应以人为本。小学数学新课标明确提出实意义。2、建构主义学习理论。学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识，建构自己知识的过程。3、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生助于学生形成融洽的人际关系。三、研究目标及研究内容（一）研究目标1、通过实践、研究、探索，根据不同的教学内容安排合理的练习内容及形式， 从而使课堂的练习能真正有效地促进学生的发展。2、以开放性的学习策略来解读封闭性的教学内容，让学生喜爱作业，乐于学习。3、通

2、过学生自主设计作业，促进其个体发展，让学生真正地感受到数学与其它学科密不可分的关系，提高其数学素养。（二）研究内容1、对北师大版教材中的练习进行有效整合与利用。2、数学作业与其它各科作业的整合与利用。3、数学文化对于提高学生作业兴趣的研究。四、研究方法1、文献资料法：阅读相关资料，了解本课题研究的发展动向，做好资料信息的加工、处理，指导本课题研究的顺利进行。2、行动研究法：课题组成员分年级调查、了解、分析实验前后学生作业状况，为课题研究提供事实依据。定期召开课题组成员会员会议，讨论课题研究过程出现的问题，了解课题研究的进展情况。3、案例研究法：开展学生数学作业的个案研究，拟采用重点、抽样和个案

3、调查相结合的办法调查。随课题研究的不断深入，学生数学学习品质的发展情况。五、研究步骤课题（200992011129200912）准备阶段1、建立课题组，召开年级组会议。2、整理课题申报相关资料，完成课题申报立项。3、制定课题研究方案，培训研究人员，做好实施准备。第二阶段（2010 年 1 月2010 年 12 月）实施阶段1、组织实施人员进一步加强理论学习，并深入实践研究。2、对课题研究计划进行检查，实施中期评估，定期召开课题组成员会议。3、完成阶段性研究成果报告或论文等活动。第三阶段（20111201112）总结阶段1、完成课题研究报告。2、整理学生的数学日记、数学故事、数学作文、数学天天练

4、等实践性作业。3、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告，提交课题组鉴定、验收、推广研究成果。(六)、课题研究实践过程：（一）加强理论学习，加大培训力度。课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，我们认真学习课题研究方案、自学相关理论知识，如建构主义理论、有效课堂教学等。我们还学习了基础教育课程改革纲要（试行（数学版(二)、研讨争鸣，抓实过程。1、数学学科与其它学科的整合识的重组和综合运用，真正使数学作业成为学生益智，长知，陶冶情操的有趣活动。在课题研究过程中，课题组成员努力地思考着，实践着：怎样设计一些学生乐做且能促进有效学习

5、，促进学科整合，促进个体发展的作业。如写数学日记：一、二年级的学生主要培养他们说话、写些简短的话；三至六年体验到了成功的快乐，是数学学习变得更有意义。2注意的问题，并让学生通过多媒体欣赏了一些漂亮的手抄报的画片，顿时学生创2、教材中练习题的整合设计（1）.51 2、充实练习，以实现练习的目的性、层次性、灵活性、趣味性、思考性等目的性是指练习要根据不同内容的特点，根据学生的现实状况，紧扣教学目标，突出教学内容的重点，还要注意前后知识的联系，要注意对后继知识的延伸和拓(3).多样练习，以实现练习的人文性，现实性，探索性。例如根据练习内容设计游戏性作业、实践性作业、探究性作业。如：学习了长方形、正方

6、形的周长和面积后，岳晓稳老师让学生做一回小小装潢设计师：如果你家的新居要进行装修， 学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。（4）单元整合练习，比如北师大版第十册第三单元学习了分数除法后，可以适串面、结网。（三、反思过程不断校正课题从开题到现在,已有两年多的时间。期间，我们在研究中不断反思，对作业推广应用。七.课题研究的成果与成效划下，两年多来,我们一边研究，一边实验，已取得了预期成果。（一）成果方面：的作业。且对学生较为优秀的作品统一装订成册，作为学校的一个教学资源。组老师选择试用。促进教师的专业化成长执教的研讨课、参赛课均取

7、得一定成果。其中孙惠玲老师写的小学数学作业整201220112010均获县优质课一等奖；且执教的栽蒜苗和张淑影老师执教的年、月、日20112011（二）成效方面：1、学生学习行为的转变（1）学生学习兴趣大大提高再如:让学生课内外了解数学文化知识，不仅拓宽了学生的知识面，而且数学知学生完成作业的速度和质量大大提高学生有了正确的自我评价意识会扬长避短。（二）教师的教学行为的优化作业设计是一门艺术，艺术的生命在于创新。本课题的提出、研究，打破了以往那种把现成的习题当作业的简单形式；改变了传统作业的单一练习形式 :根据学生个体差异，对教材中的练习进行有效整合与利用，设计了有目的性、层次性、趣味性、灵活性、人文性的作业；为激发学生的学习兴趣教师设计了灵活多样、充满情趣的作业高。为使其能有效地促进课堂教学的持续提高与和谐发展.1 作业设计得到重视，课堂效率明显提高兴趣浓厚的状态下很好地掌握了知识。2 教师布置作业的科学性增强自觉行动。