重视古文学习　掌握有效方法

1、重视古文学习掌握有效方法重视古文学习掌握有效方法义务教育?语文课程标准?中谈到：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。但有不少中学生感慨文言文枯燥难学，越学越没劲。其实学习文言文首先要有一个正确的态度，即坚持古为今用的原那么。我们今天学习文言文，不是为了写古文，而是为了使我们多掌握一种工具，为了更好地批判继承古代文化遗产，也是为了更好地掌握现代汉语。其次还要掌握一些必要的学习方法，来进步学习文言文的学习兴趣和学习效率。以下方法可供学生们参考：一、预习自学课前一定要借助注释自己逐字逐句去翻译，不要坐等论文联盟.Ll.老师来讲解。预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师

2、、学生请教。对重点字词，要进展归类认识，突出重点，打破难点。有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，我们要擅长记忆、比拟、归纳、整理，把字词学活。二、熟读成诵诵读是我国传统的学习方法，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟就是这个道理。要带有明确的目的去读。查阅工具书，结合注释给生字生词注音，清楚准确地朗读课文；结合预习提示或自读提示从整体上通读理解课文。要在大声朗读中培养语感。从心理学的角度来看，大声朗读是培养语感、进步语言学习效果的必要手段。有关研究资料说明，人的各种器官可以互相沟通，互相作用。在我们开口诵读时，不仅运动了口腔器官，而且读出来的声音又作用于耳朵，当语感信息输入人的视觉、听觉器官时

3、，大脑的感受几乎是同时进展的，时间差大大缩小了，准确率却大大进步了，理解和感悟的效率将会成倍进步。三、质疑解难四、语意推断学习文言文，理清文章的大意，扫除文字障碍是关键，学生们可以根据上下文的语境寻求隐含信息、推知疑难词句的意思，培养自己的推断才能。(1)联络上下文、结合语境来推断语意。文言文因汉字特有规律及行文习惯特点，有一定规律可循，养成结合语境来推断语意的习惯，有助于进步翻译文言文的才能。(2)联络旧知识来推断语意。在学习过程中，学生们要擅长联络旧知识，进展综合、比拟、归类。如学到策之不以其道(?马说?)的策可联络策勋十二转的策(?木兰诗?)，这样联络新旧知识进展比拟，能举一反三，既稳固

4、了旧知识，获取了新知识，又培养了才能，真所谓温故而知新。五、对应翻译文言文的翻译，方法多种多样。如保存、删减、调整等等。其最根本的方法是采用一一对应的原那么，力求将所有可以译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请老师点拨。在此根底上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，标准语言。至于文言文中的人名、地名、国号、年号、官名等，那么保存就可以了。人们通常以信、达、雅作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅是翻译文言文时应遵循的总原那么。详细来说，翻译时要注意以下几点：补全省略。原文中省略的

5、局部，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完好。调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩大，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，成心用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完好贴切地表达出来。六、归类积累不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。知识的积累是才能进步的根底，文言文知识的积累主要是词汇上的积累。学生们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整

6、理、积累。例如：古今异义的积累。古今异义常见的有四种情况：词义的扩大；词义的缩小，如率妻子邑人来此绝境(?桃花源记?)中的妻子一词，古义是指妻子与儿女，今义那么专指男人的配偶，属词义的缩小；七、分析鉴赏?语文课程标准?指出：阅读是搜集处理信论文联盟.Ll.息，认识世界，开展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，才能形成独立阅读的才能。交流是学生们的思维在碰撞、发散。在交流中问题越辩越明，学习积极性也越辩越高涨。老师的条分缕析应该由学生们的自主阅读所代替，而使学生们具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的才能。文言文的学习尤其需要学生们的自主阅读，文言文学习可采取以下步骤：结合资料的讲解，逐字逐句弄懂语句，勾画出不能理解的词和句，在课上交流，互相解决问题，然后提出疑难点，在课堂上公开提出，学生们可以答复的尽量自己交流解决，确实不能解决的，请老师加以点拨和指导。学生们的收获多了，同时改变了过去由老师一人讲得口干舌燥，学生们听得昏昏欲睡，师生都觉得枯燥无味的单向活动的教学场面。老师传授的是学生们想获得的知识，学生们的学习转化为自己