初二物理教学工作计划汇编九篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 初二物理教学工作计划汇编九篇 初二物理教学工作筹划汇编九篇 时光飞逝，时间在逐渐推演，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候静下心来好好写写筹划了。筹划毕竟怎么拟定才适合呢？下面是我为大家整理的初二物理教学工作筹划9篇，仅供参考，希望能够扶助到大家。 初二物理教学工作筹划 篇1 一、指导思想： 经过一个学期的学习，学生已经对物理学这一门自然科学有一个初步的了解，知道物理学学识跟平日的实际生活对比接近，通过“动手动脑学物理，学生们已对进一步学习物理产生了浓重的兴趣。所以我本着“以学生进展为主的教导理念，用“生活中的物理这一思想举行教学，让学生从想学物理到喜

2、欢物理。本期将坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教导观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面进展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。 二、根本处境： 本届学生，通过上期期末统考劳绩和上课处境来作大致评估，每班学生劳绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够生动这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步提升，让学生成为学习的仆人，举行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的才能，加之，初二学

3、生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达成预期的目的。 三、教学目标： 通过一学期的教导教学，使学生进一步熟悉物理世界，在掌管根基学识的同时，能对周边的自然世界有一个更深入的，更加科学的熟悉。 1、 学识与技能 A、初步熟悉电现象和磁现象，了解新材料、新技术的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境养护的关系。了解这些学识在生产和生活中的应用。 C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。 D、具有初步的测验操作技能，会使用简朴

4、的测验仪器和测量工具，能测量一些根本的物理量。 E、会记录测验数据，知道简朴的数据处理方法，会写简朴的测验报告，会用科学术语，简朴图表等描述测验结果。 2、过程和方法： A、体验查看物理现象的过程，能简朴描述所查看的物理现象的主要特征。有初步的查看才能。 B、能在查看物理现象或学习物理的过程中察觉问题的才能。 C、通过参与科学探究活动，学习拟订简朴的科学探究筹划和测验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集才能。 D、通过参与科学探究活动，初步熟悉科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理才能。 E、学习从物理现象和测验中归纳简朴的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些

5、概括问题，有初步的分析概括才能。 F、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反应观法的意识，有初步的信息交流才能。 3、情感态度与价值观： A、能保持对自然的奇怪，初步会意自然现象中的巧妙与和谐，对大自然有亲近，喜欢和谐相处的情感。 B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解决问题的过程中，有抑制困难的信仰和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 D、养成实事求是，崇敬自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断群众传媒是否符合科学规律的初步意识。 E、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，熟悉交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的

6、见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 F、有将科学服务于人类的意识，有梦想，有报护，喜欢祖国，有振兴中华的使命和责任感。 初二物理教学工作筹划 篇2 一、根本处境分析 我所教的416班共有学生65人，由于上学期才开头教这个班，对他们的处境还不是太了解，只能通过上期期末考试劳绩和上课处境来作大致评估，该班学生劳绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够生动这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步提升，让学生成为学习的仆人，举行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的才能，加之，八年级

7、学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达成预期的目的。 二、指导思想 本教材是经教导部直接领导由课程标准研究小组反复的研讨而完成的，在使用这套教材时，就要求教师转变传统的教导观念，在新的物理课程理念中倡导“一切为了学生的进展，要树立“一切为了学生的进展的教导思想。在教学中就要关注每个学生，提防学生的全面进展，关注学生的道德生活与人格养成，提防学生的情感体验，加强与学生生活，科学，技术和社会联系的教学，不要提防科学探究，提倡学习方式多样化的教学，从而培养适应社会需要的人才。 三、教材分析 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由

8、简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学识布局的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学识的布局性。 教科书供认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料。全书共5章以及新添加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，扶助学生抓住中心。在引入课题、陈述学识、归纳总结等环节，以及测验、插图、练习中，编排了大量启发性问题，点明思路，引导斟酌，活跃思维。大量节还编排了“想想议议，提出了一些值得斟酌议论的问题，促使学生多动脑、多开口

9、。 四、教学目标 1、学识与技能 A、初步熟悉物质的形态及形态及变化，物质的属性及布局等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步熟悉资源利用与环境养护的关系。 B、初步熟悉声光电等自然现常见的现象，了解这些学识在生产和生活中的应用。 C、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。 2、过程和方法： A、体验查看物理现象的过程，能简朴描述所查看的物理现象的主要特征。有初步的查看才能。 B、能在查看物理现象或学习物理的过程中察觉问题的才能。 C、通过参与科学探究活动，学习拟订简朴的科学

10、探究筹划和测验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集才能。 D、通过参与科学探究活动，初步熟悉科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理才能。 3、情感态度与价值观： A、能保持对自然的奇怪，初步会意自然现象中的巧妙与和谐，对大自然有亲近，喜欢和谐相处的情感。 B、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。 C、在解决问题的过程中，有抑制困难的信仰和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 五、提升教学，提高教学质量的主要措施 1、学生是学习的仆人，只有处于积极状态，经过专心的查看、实践、斟酌，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所

11、学的物理学识，获得相应的才能。教学中要留神培养学生的学习兴趣和愿望，激励他们察觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为学生终生学习打下良好的根基。 2、要留神研究学生的心理特征，了解他们的学识、才能根基，从实际启程举行教导，并且根据他们的回响实时调整自己的教学安置。由于学生的根基差异对比大，所以要留神因材施教，针对不同的学生提出不同的要求。 初二物理教学工作筹划 篇3 教导学生掌管根基学识与根本技能，培养学生的规律思维才能、运算才能、空间观念和解决简朴实际问题的才能，使学生逐步学会正确、合理地举行理解，下文为您打定了初二物理教学筹划： 一，教材分析 教材从全面提高学生素质的要求启程，在

12、学识选材上，适当加强联系实际，适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能.在处理方法上，适当加强查看测验，力求生动活泼，既有利于掌管学识，又有利于培养才能，情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素质上的提高. 教材把促进学生全面进展作为自己的目标.在内容选配上，留神从物理学识内部挖掘政治思想教导和品德教导的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用.在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手，动脑的实际活动，实现学生的全面进展. 教科书采用了符合学生认知规律的由易到难，由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学识

13、布局的体系.这样编排既符合学生认知规律，又保持了学识的布局性. 教科书供认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，按照学习心理的规律来组织材料.全书共14章以及新添加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性，启发性和趣味性，使学生学习时心中有数.章下面分节，每节内都有些小标题，扶助学生抓住中心.在引入课题，陈述学识，归纳总结等环节，以及测验，插图，练习中，编排了大量启发性问题，点明思路，引导斟酌，活跃思维.大量节还编排了想想议议，提出了一些值得斟酌议论的问题，促使学生多动脑，多开口. 二，学生分析 我所承受的是37班的物理教

14、学.37班共有24人，其中休学转入一人，学生的根基差异对比大，其中共3人根基学识掌管较好，有50%的学生根基薄弱，有些学生厌恶理科学习，经过了解测试后个别学生小学物理学识都未掌管.学生学习兴趣不浓，作业马虎了事，抄袭作业严重且作业格式不正确，写字不专心.片面学生学习虽然刻苦，但特别吃力，效果不好，这主要是学生学习方式方法问题.培养学生物理学习兴趣，形成正确的学习习惯，抓好根基学识，是物理教学工作的重点. 三，学年的教学总目标和总的教学要求 1，引导学生学习物理学的初步学识及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用; 2，培养学生初步的查看，测验才能，初步的分析，概括才能和应用物理

15、学识解决简朴问题的才能; 3，培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度，良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对学生举行辨证唯物主义教导，爱国主义教导和品德教导. 四，提升教学，提高教学质量的主要措施 学生是学习的仆人，只有处于积极状态，经过专心的查看，实践，斟酌，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理学识，获得相应的才能.教学中要留神培养学生的学习兴趣和愿望，激励他们察觉问题和提出问题，指导他们学会适合的学习方法，为学生终生学习打下良好的根基. 要留神研究学生的心理特征，了解他们的学识，才能根基，从实际启程举行教导，并且根据他们的回响实时调整自己的教学安置.由

16、于学生的根基差异对比大，所以要留神因材施教，针对不同的学生提出不同的要求.对学习困难的学生，要针对他们的概括处境予以细心扶助，激励多做物理测验和加入物理实践活动，使他们根本达成教学要求.对学有余力的学生，可采取研究性学习等多种方式，培养他们的创造和探索才能. 初二物理教学工作筹划 篇4 一、教学目标 一学识与技能 1.知道力是一个物体对另一个物体的作用。能正确读写力的符号和单位。 2.熟悉力的作用效果是变更物体的运动状态或变更物体的外形。 3.知道力的三要素，了解力的三要素对力的作用效果的影响，会画力的示意图。 4.熟悉物体间力的作用是相互的。 二过程与方法 1.体验从大量与力相关的日常生活现

17、象中归纳出力的根本概念的过程。 2.通过学生亲自测验，体验并熟悉物体间力的作用是相互的。 3.通过常见事例和测验熟悉力所产生的效果。 三情感态度与价值观 1.通过参与测验活动，培养学生积极参与主动与科学探究实践的思想和彼此合作的协作精神。 2.在体验从大量与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中，体会分析和归纳在科学中的应用。 3.体会物理与生活的紧密联系。 二、教学重难点 本节内容由“力“力的作用效果“力的三要素和力的示意图“力的作用是相互的四片面内容组成，属于力的根基学识，是学生学习后续各片面内容如“弹力“重力“力和运动“压强“浮力“简朴机械等所必需的预备性学识。力不是维持物体运

18、动的理由，而是变更物体运动状态的理由，这是力与运动关系的根本观点。对物体举行受力分析、正确画出力的示意图是学生学习力学学识必需具备的根本才能。所以本节的重点是力的作用效果和力的示意图的画法。物体间的力是看不见的，根据物体的运动状态可以判断物体是否受到力的作用，这需要用到以前学过的运动学识。物体的运动状态包含运动快慢和运动方向两个方面。这些因素叠加在一起，给学生造成学习上的困难，所以本节教学难点是熟悉力的作用效果是变更物体的运动状态。 三、教学策略 力是一个特别抽象的物理概念，物体间的力是看不见的，要让学生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟学生的日常生活有着分外紧密的联系，让学生从大量与力相

19、关的日常生活现象中体验感知、描述、测量等熟悉过程，对力这个概念逐步达成熟悉、深化的目的。教学中以大量的生活实例为学生创设情景，使学生能通过查看、体验，感知力的存在，并初步归纳、概括各个实例的共同特征，即力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。通过描述和测验，引导学生熟悉力的作用效果，使学生更好地感知力的存在，同时引导学生从物体的形变及运动状态的变更两个方面去熟悉力。在充分感受力的根基上，进一步从力的作用效果启程，得出力的三要素及力的示意图，这样学生就可以较全面地描述力了。再引导学生分析常见的事例和测验，察觉各实例毫无例外地都涉及两个物体，一个物体对另一个物体

20、施加力的作用时，另一个物体同时会对这个物体施加一个力，这说明两个物体间力的.作用是相互的。这样学生对力的概念就有了一个初步较完整的熟悉。 四、教学资源打定 多媒体课件、两个蹄形磁铁和两个小车、气球、铁块、小钢球、微小形变演示仪。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 5分钟 播放视频：拔河、吊环比赛、推土机推土、火箭放射等。 我们在日常生活中和工农业生产中往往提到“力这个字。如一个人推了别人一下，就有了推力；同学们上课要集中留神力；要提高部队的战斗力等。请学生说出在哪些地方往往提到力？ 力是物理学中一个重要的概念，在物理学中所说的力的含义与生活中所说的力的含义有很大的

21、识别。那么，到底什么是力呢？ 参观、体会与力有关的现象，针对问题积极斟酌、踊跃回复 感受力与美的结合，体会物理与生活的紧密关系，激发学习兴趣。 新课教学 30分钟 一、力的概念 指导学生利用身边的器材演示一些力的现象：手托课本、手拉弹簧、用落下的书砸气球、磁铁吸引铁钉等。 归纳总结：以上现象存在的共同地方：物体作用物体。有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举、排斥等等都是对这些作用的概括描绘。所以，力是物体对物体的作用。 斟酌：手拍桌面时，手给桌面一个力，对这个力而言，哪个施力？哪个受力？斟酌：手托一本物理课本与托两本物理课本，哪个力大？要知道概括数值是否需

22、要一个标准？从而引入力的符号和单位。 学生举行测验，积极参与教学。在活动与斟酌中获得学识，培养才能。 总结得出：一个力必然联系着两个物体，对一个力来说，确定有施力物也确定有受力物。学生再举一些例子，并指出施力物和受力物，稳定对“力是物体对物体的作用的理解。 体验：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N； 用手托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1N。 成年男子右手的握力大约是700N； 你背起一个质量是50kg的同学的力大约是400N等等。 从人对物体的作用到一般物体对物体的作用，由浅入深，从形象到抽象，符合熟悉规律，学生易于采纳力的概念。在体验从大量与力相关的日常生活现象中归纳出力的根本概念的过程中

23、，培养分析和归纳才能。 二、力的作用效果 学生活动：用手将弹簧拉长、用手压皮球、用手使刻度尺变弯曲。查看物体受力后有什么变化？归纳出力可以变更物体的外形。 手按桌面，桌面是否发生形变呢？有什么手段查看到微小的形变呢？ 活动：用磁铁靠近细线下悬吊的铁钉，原来静止铁钉会怎样？ 演示：按图1分别演示，查看小钢珠在桌面上的运动处境。留神查看没有磁铁和有磁铁的作用下，运动快慢和运动方向有没有变更 归纳总结：物体由静到动、由动到静，以及运动快慢和方向的变更，都被认为它的运动状态发生了变更。上面的例子说明，力可以变更物体的运动状态。 学生动手测验、留心查看、专心斟酌、议论交流，体会物体受力后的表现不过两个方

24、面：即外形的变更或运动状态的变更。其中运动状态的变更包括运动快慢的变更和运动方向的变更。 充分发挥测验在物理教学中的促进作用，扶助学生理解物理概念和规律。这里采用的方法是从特殊到一般，从概括形象到抽象概括，由浅入深，符合初中学生的认知规律，也磨练了学生思维的缜密性。 三、力的三要素和力的示意图 我们已经知道了力的作用效果，那么你知道有哪些因素影响力的作用效果呢？试着举例说明。 找一名学生按图2举行测验：分别在A、B、C处用力开门，感受开门的难易程度是否一致。这说领略什么？ 斟酌：一个力有三个要素，所以提到一个力，不仅要关切它的大小，还要关切它的方向和作用点，能否用一个图把力的三要素都表示出来？

25、 类比用光线表示光的方法，它是用带箭头的直线表示光的传播路径和方向。那么，用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。 师生总结：用一根带箭头的线段就可以表示力的大小、方向和作用点。这个图就叫力的示意图。其中线段的起点表示力的作用点；箭头的方向表示力的方向；线段的长短表示力的大小，假设在同一个图中有几个力，力越大，线段应越长。 教师示范一些作力的示意图的试题。模范画图方法和步骤。 学生轻易想到力的大小和方向都影响力的作用效果。 学生通过查看斟酌总结得出力作用的地点不同，力的作用效果不同。进而了解力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果，所以物理中通常把它们称为力的三要素。 学生可以再举

26、出一些这方面的生活实例，加深理解 出几道作力的示意图的试题供学生练习。 通过举例进一步使学生掌管力的作用效果，同时能培养学生的分析论证才能。 从生活到物理，再从物理到社会，是新课程的根本理念。 四、力的作用是相互的 我们知道磁铁吸引铁，说明磁铁给铁一个吸引力。那么磁铁吸引铁的时候，铁吸引磁铁吗？能否设计测验验证你的结论。 演示测验：1用投影仪演示把两块蹄形磁铁固定在小车上，让它们的同名磁极相对，将两个小车在水平桌面上靠拢。要求学生留神查看以下三种处境下的现象。 按住磁铁A，释放磁铁B； 按住磁铁B，释放磁铁A； 同时释放两个磁铁。 2让两个弹簧对拉，有什么现象发生。这说明一个弹簧对另一个弹簧施

27、加力的同时，也受到另一个弹簧的力。 归纳总结：一个物体在对别的物体施加力的同时，也要受到别的物体对它施加的力，因此，物体间力的作用是相互的 学生设计并举行测验：可以用细线悬吊磁铁，手拿铁块靠近磁铁，假设看到磁铁靠近铁块，说明铁块吸引磁铁。或者把磁铁放在小车上，用铁块靠近，举行测验。 学生查看并描述看到的现象，分析得出：磁铁对磁铁施加排斥力的同时，磁铁B也对磁铁A施加排斥力。 学生测验：1用手拍桌子。2学生两只手彼此拍打。测验后学生说出自己的感受，并用物体间力的作用是相互的举行分析。 学生的潜意识里是磁铁吸引铁，铁不吸引磁铁。通过测验能扶助学生建立正确的观念。设计和举行测验的过程能进一步稳定力的

28、作用效果学识。 课堂小结 5分钟 通过今天的学习，同学们有哪些收获？在测验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 学生可以个别回复，或相互交流，在交流的根基上举行学习小结。 促进学识的稳定掌管。提升学生的交流表达才能。 初二物理教学工作筹划 篇5 一、教学目标 初二物理第一学期主要任务有五单元的内容，分别介绍声音、光、物态变化、电路四个方面的内容。教材改革以后，目标重在培养学生对物理的兴趣，启发学生思维、培养学生学习的积极性和主动性。物理与社会怎息息相关，要使学生将所学学识运用到实际。除了学识的传授，还要对学生举行思想品德。本学期初二物理的教学力争平均分、优良率、及格率和各项排名都有所提

29、高。 二、教材分析 新教材主要是要求学生对学识的理解与运用，尤其要求学生将学识与社会相联系，由于新教材添加了一个重要的学识点，就是“科学、技术、社会，目的就是要学生动手动脑学物理，理解物理并应用物理。而新教材不设习题，也说领略新教材对培养学生的新的要求。学生只需理解了所学的物理学识，然后与身边的现象相联系，学会理解和分析身边一些常见的现象。教学过程中关键是培养学生学习物理的兴趣。 三、班级处境分析 初二 班的学生上课纪律良好，但学生的理解才能不够强，学生在课堂上表现不够活跃，回复问题不够积极。 初二班的学生上课纪律好，且学生对比活跃，对新教材对比能适应，但也欠缺学习的主动性。 总的来讲，学生学

30、习的积极性的主动性都有待加强，需要对学生举行思想工作。 四、概括措施 一、做好教导常规工作 1、专心钻研教材、教参，专心备课，上好第一堂课，专心批改作业，激励学生提问，细心给学生讲解。专心做好备课、上课、课后总结的工作。 、积极加入教研活动，吸取物理科有阅历教师的教法，多向他们提出问题，尝试找到更好更适应学生的教学方法。 、加强阅读，多些了解新闻、新科技，在教学过程当中与学生共享，提高学生学习物理的兴趣。 、优化课堂教学，严抓纪律，积极开展物理测验，也多些测验演示，激发学生的求知欲，令学生勇于议论，多斟酌，多查看，多动手。 二、根基学识教学 1、新教材要求学生掌管的根基学识点不多，所以在课堂上

31、对于学识的讲解更着重于将学识用于现象的分析和理解当中。 2、将各学识点归纳、总结和分析，每讲完一章书都举行测试，让学生更轻易理解和采纳教学的内容。 3、充分调动学生学习的积极性，积极参与课堂教学，提高教学效果。 三、教学测验 1、课堂测验演示 课前打定好测验用具，并先作测验演示，看检查测验的可行性，保证课堂上测验告成。 2、学生测验 课前将测验的要求同学生讲领会，让学生明白测验的目的，并顺遂地举行测验。培养学生动手、斟酌、和查看等才能。测验后检查学生的测验册，看学生测验的结果，从中察觉问题，看学生是否掌管了测验的方法和理解所学学识。 四、情感教导 教学过程中举行道德教导、安好教导和环境教导，加

32、强学生的环境意识，将所学学识与社会实际相联系，提高学生的思想高度。首先对学生的期望不能过高，要理解学生的实际才能，尽管老师对重的内容细嚼慢咽，重点内容重点过关，但学生还是不回去消化，因而造成劳绩的两极。要解除这种现象，应从三个方面下手，第一、国家要重视初中物理教学条件的投入，创造良好的条件来合作教材的改革，其次、教师要针对教师的教，学生的学等薄弱环节巧下工夫；第三、辅佐后进生加强学识的稳定。 初二物理教学工作筹划 篇6 为了更好贯彻、落实新课程的精神，更新教师的教学理念，转变教师的课堂角色，变更落后的教学模式，促进学生全面的进展，有效、有序举行课改教学，我们在总结过去一年的教学工作根基上，特订

33、下学期的教学工作筹划，以期获得教学利益最大化。一、 加强理论学习，明确课程目标 1. 每两周集体学习物理新课程标准，领会新课程的精神实质，全方位、多层面、多角度解读新课程的理念，交流各自的看法，提高对新课程理解运用的水平。 2. 选用学习的理论书籍有：?物理新课程标准?、?中学物理?、?教师心理学?、?教导心理学?与?学生心理指导?等，以较高专业水平驾驽教学工作。 3. 明确新课程的三维目标制定的根据与意义，紧紧抓住以“学生进展为中心、以科学探究为根本的两条教学主线。 二、发挥集备作用，理清教学思路 1.定期举行学情分析。随着新学期教学进展，学生在采纳新学识过程中，必然会展现各种问题；通过集备

34、多角度、多方位、多层次察觉学生存在问题，作为教学工作与教学设计的依据，实时予以解决。 2.理清教学思路。教学的“大思路是指理解初中物理教材编写的理念、编写的风格、编写的内容以及编排的体系。教学的“中思路是指确定每章的重点、难点以及关键点，如何让学生有才能自主构建学识。教学的“小思路是指较切实定位每节的教学目标，如何突出重点、突破难点，举行合理教学设计。思路理清，教与学才会轻松；制止以其昏昏，示其昭昭。 三、开发利用教材，拓展教学资源 1. 开发利用教材。我们不能把教材教条化，对教学目标、教学内容可以作适当调整。对新教材务必有天性的解读，逐步形成目标明确、情景切入、感悟方法、过程理解与应用迁移教

35、学套路。 2. 拓展教学资源。教材作为教与学的载体，但不是唯一的载体；可以猎取不同教材版本、网上资源与相关资源，尤其创设情景引入概念方面，举行对比取舍。 四、 构建教学设计，表示教学风格 1、 构建教学设计。新学期，我们务必从静态教学设计向动态教学设计过渡，把学生课堂生成作为教学资源补充，制止不分班级，不分学生，呆板按预案教学。 2、 学有定章；教无定法。通过常规教学、公开课与说课或教学比武，根据 教师素养表示个人的教学风格，对教师举行公允、公开与公正的过程评价。五、 发挥多媒体作用，提防物理测验 1、 发挥多媒体作用。我校有五间多媒体教室，预计每位教师可以上20节多媒体课。要求精选课件，改编

36、课件。 2、 提防物理测验。 1采用多媒体播放与动手测验相结合； 2打定两套或两套以上的测验器材，供学生测验探究。 六、学习方式多样化，抓紧培优辅差 1.学生学习形式有：听讲、答问、小组议论；测验、论辩、制作、竞赛以及讲座。对上述学习环节，要举行点拨、指导与评价；建立学生学科成长档案袋。 2.培优辅差。制定培优辅差方案，做到定目标、定对象、定课题、定时间与定地点，长期跟踪，严格检查。 初二物理教学工作筹划 篇7 一、 学生根本处境：含学识根基、技能进展水平、学习态度和学习方法等。教材内容分析包括根本学识、根本技能要求、思想教导因素、重点、难点分析综合实践内容、师生互动处境。 物理是初二年级起始

37、学科，学生在日常生产、生活实践中已或多或少地接触和应用过物理学的学识，有确定的感性熟悉，但学生对物理的理论学识几乎一无所知，所以我们应分外重视物理入门的诱导教学，猛烈激发学生学习物理的兴趣，充分调动学生学好物理的积极性，针对初一升初二的学生动手测验探究才能差，学习态度不特别端正，学习方法不科学等概括处境，我们更要有筹划、有目的地培养他们动手才能、查看才能、测验才能、自学才能、思维才能。总之，教与学双方都应乘新课程改革之风，转变教导教学观念，革新教材教法，开拓放宽视野，提防与其他学科的渗透、综合，由简朴到繁杂，由感性到理性循序渐进地推进教导教学改革，努力实施素质教导。 二、课程目标达成措施： 目

38、标： 1.培养学生科学探究的测验才能，自主学习的学习习惯。 2.更新教学观念，钻研教材教法，拓宽学生视野，提高学生综合素质。 3.单科优秀率50%，合格率90%。 措施： 1.专心做好演示测验，组织学生自己做好随堂探究测验，尽量举行直观教学。 2.加强概念规律的教学，训练学生对学识概括、整理、归纳的才能。 3.面向全体学生，重视“培尖补差。 初二物理教学工作筹划 篇8 一、指导思想 从本学期开头，八年级学生要增加一门新学科物理。物理是一门自然科学，跟平日的实际生活对比接近，本着“生活中的物理这一思想来举行教学，让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根基。 二、教材分析 本册教材

39、共五章分别是：一、声现象，二、光现象，三、透镜及其应用，四、物态变化，五、电流和电路。概括章节又可分为：探究、演示、想想做做、想想议议、STS、科学世界、动手动脑学物理几大个板块。这样编排更有利于教导教学的开展，更有利于学生的熟悉和学好物理学识。在学习方法上，积极创造条件让学生主动学习参与实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。教科书采用了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学识布局的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学识的布局性。通过一学期的教导教学，使学生能进入物理的世界里来，在掌管根基学识和技能的同时，对四周的物理自然世界有一

40、个重新的、更加科学的了解和熟悉。 三、教学要求 1、进一步了解当前新课标的改革方向及趋势，学习新的物理教导观念。要围绕新的物理课程标准，开展教学研究活动，特殊是在科学探究教学上要积极实践，积累阅历。 2、进一步突出应用物理学识教学，树立学识与应用并重的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会，留意培养学生应用物理学识解决生活中简朴实际问题的才能，对生活和社会有进一步的了解、熟悉。 3、理论联系实际，还要留意适应新处境，巩固时代感，加强物理教学的针对性和现实性，表达本学科教学的鲜明特点；要提防紧跟时代步伐，掌管时代脉博，懂得实时运用新材料、新信息以及社会生活中的热点问题；要留神创设新情景，提出新问题，激发学生的学习兴趣，促进学生生动活泼主动学习。 4、提防培养学生的创新精神、查看才能和实践才能，提防培养学生运用所学学识熟悉和分析社会生活的才能。单纯地掌管课本学识，不是教学的最终目的。而理应通过教学使学生在掌管根基学识的前提下，使其才能和情感尤其是创新精神和实践才能获得充分地进展，并运用拥有的才能和情感去积极主动地探求未知，获取新知，使学识、才能和情感相辅相成、协调进展。把学生培养成全面进展的新世纪人才。 四、教学目标： 1第一章声现象使学生了解振动使物体发声，声音的