大班教案《悯农》

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班教案悯农 大班教案悯农 作为一名辛苦耕耘的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的大班教案悯农，仅供参考，希望能够帮助到大家。 大班教案悯农1 活动目标： 1、学习有感情的朗读诗歌。 2、了解农民劳作的艰辛，指导粮食来之不易。 活动准备： 物质准备：各种米饭的图片（白米饭、南瓜饭、菠萝饭等） 阅历准备：幼儿在家长的带领下参观家乡的风景名胜，对其有初步的了解。 活动过程： 1、出示各种米饭的图片，引入活动，激发幼儿的兴趣。 探讨：我们每天都要吃饭，你指导我们吃的米饭是从哪里来的吗？

2、 2、引导幼儿了解农民种田劳作的艰辛 引导幼儿自由说说，你见过农民伯伯种地吗？他们是如何种田的？请你学一学。农民伯伯劳作这么辛苦，你有什么想法。 3、引导幼儿学习有感情的朗读诗歌，理解诗歌表达的内容。 （1）引导幼儿倾听诗歌朗读悯农，欣赏理解古诗。 （2）探讨理解古诗的含义。 （3）学习词语辛苦，并用辛苦说一句话。 （4）引导幼儿学习有感情的朗读古诗，初步感受古诗的韵味美。 4、通过探讨表达对农民的敬意，懂得珍惜粮食，不浪费粮食。 小结：悯农这首诗歌描写出农民劳作的艰辛，提醒我们要珍惜来之不易的一粒粒米粉，不要浪费。 大班教案悯农2 活动目标： 1、在会朗读基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情

3、感。 2、理解诗中“辛苦一词，并能说一句话，发展幼儿词汇的运用能力。 3、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。 活动准备： 挂图42号、古诗、小米粒的头饰若干。 活动难点： 1、理解诗的大意和所表达的情感。 2、学会运用辛苦一词。 活动过程： 一、儿歌大馒头，哪里来，引出主题。 1、大馒头是从哪里来的？ 2、农民伯伯种出来简单吗？ 附： 大馒头，哪里来？ 大大馒头哪里来？白白面粉做出来。 白白面粉哪里来？黄黄小麦磨出来。 黄黄小麦哪里来？农民伯伯种出来。 农民伯伯劳动忙，大家都要珍惜粮。 二、出示挂图，朗读古诗，解释诗意。 1、指导幼儿朗读韵律节奏及重读音（日、午

4、、土、餐、粒粒、辛苦）。 2、当太阳最热的时候，有一位农民伯伯还在田里锄草，他的汗一滴滴掉到土里。唉，谁知道我们碗里的饭，都是农民伯伯一粒粒辛苦劳动出来的。 3、“锄禾日当午：“锄指锄草的动作，“禾指庄稼，“日当午指到了中午太阳当头照。中午太阳当头照的时候，农民在地里松土、锄草。 “汗滴禾下土：农民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容农民劳动很辛苦。 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。：“盘指碗，“餐指粮食，“皆都的意思。谁知道碗里的饭，一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。 4、学习词汇“辛苦，来说一句话。例如：爸爸工作很辛苦。（出示图片）妈妈干家务辛苦等。 5.爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦，我们应当怎么

5、做呀？教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。 三、游戏：（捡米粒），教育幼儿日常中要珍惜粮食。 附：小小一粒米呀，来得不简单，小小一粒米呀，别把它看不起，农民伯伯早出晚归，忙着种田地，小小一粒米呀，来得不简单。 四、简要评析： 在日常生活中，大量幼儿不知道粮食是从哪里来的，更有一些幼儿不珍惜粮食，用餐时饭粒经常掉得满地都是，为了让幼儿知道：每天吃得饭都是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，懂得粮食来之不易，要珍惜别人的劳动成果，使幼儿萌发热爱农民的情感。本次活动由儿歌导入，引出主题，然后通过挂图，老师陈述朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。 结果通过游戏捡米粒教育幼儿日常

6、中要珍惜粮食。达到了预期目的。对于幼儿园的小朋友，不需要逐字逐句地去理解，去解释，但可以借助图画、想象等手段，知道古诗的大约意思。让幼儿找到共鸣，找到切入点。在这一片断中，抓住了诗眼“辛苦字，通过唤醒幼儿的生活阅历，引导幼儿看图想象，转换角色，层层深入，激起幼儿情感的涟漪，品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，萌发幼儿热爱农民的情感。突破了体会诗意的难点。 大班教案悯农3 活动目标： 1、在反复感受歌曲旋律的基础上，学习用齐唱、轮唱等方式演唱歌曲 2、知道粮食来之不易，懂得要珍惜粮食 活动准备： 1、PPT课件 2、悯农情景剧 3、节奏卡农游戏阅历 4、会念古诗悯农，了解

7、古诗大意 活动过程： 一、进场 师：（出示郊外风景图片）今天，老师带你们去郊游，好不好？背好你的小书包，我们出发了！ （教师弹奏歌曲旋律，师幼作郊游状） 二、复习古诗悯农 师：（出示农民锄禾图片）看，这是谁？他在做什么？（农民伯伯在种粮食） 师：这么大的太阳，农民伯伯还在地里干活。粮食真的来之不易。有一首古诗也是说的这个意思，你们知道古诗的名字叫什么吗？（悯农）。你们会念吗？我们一起来念一念。（启发幼儿有节奏地念，感受古诗的韵律美） 三、节奏卡农游戏悯农 师：现在农民伯伯两小块地，要我们分成两组，第一组先种，其次组后种，你们行吗？ 师：现在有一个问题了，我们是一起出来的，确定要一起回家的。第一

8、组先种确定会先种完，想个什么样的方法等等其次组，一起完成任务再回家？ （启发幼儿说出同时终止规矩） 四、看情景表演，完整感受歌曲 师：有一群乐于助人的小朋友，他们也在帮助农民伯伯种地，我们一起去看看。 五、初步学唱歌曲 师：方才这群乐于助人的小朋友种地的时候，唱的什么歌啊？怎么唱的啊？谁来学学看. （幼儿说出一句，教师重复唱出，配钢琴伴奏） 六、齐唱歌曲 师：（出示农民锄禾图片）农民伯伯种地这么辛苦，我们也去帮帮他。 （启发幼儿唱出强弱规律：锄地要用力） 七、轮唱歌曲 师：（模仿农民）感谢你们帮我的忙。可是在另外一个地方，我还有两小块地要种，你们乐意继续帮助我吗？ （启发幼儿轮唱歌曲，尝试同时

9、终止） 八、活动终止 师：小朋友们，时间不早了，我们该回家了，背上小书包，回家落！ （钢琴伴奏） 大班教案悯农4 活动准备 课件，图片，录音，米饭，场地布置（杂草地）。 活动目标 初步理解诗句意思，感受农民的辛苦和粮食的来之不易。 活动过程 1情境导入引出主题，激发幼儿学习古诗的兴趣。 教师角色扮演并提出问题。 提问：你们知道香喷喷的大米是从哪儿来的吗？农民伯伯是怎样种地的呢？ 2看图片，理解古诗大意。 （1）师：当太阳高高地挂在天空的时候，我扛着锄头去种地。（出示教师角色表演时的种地图片） 你种过地吗？和我一起去怎么样？今天你们可要帮我的忙，把地里的杂草拔光，要细心地一个挨一个地拔，千万别漏

10、掉哦。（幼儿体验拔草，体会农民锄地的辛苦） 提问：为什么不想拔了？ （太累了，太辛苦了） 小结：拔了这么一点就累了，每天我不仅要拔这么多草，而且还要种粮食，你说我累吗？我辛苦吗？ （2）边出示图片，边提问。（出示其次张图片） 太阳照到身上什么感觉？热了会怎么样呢？ （流汗） （出示第三张图片） 小结：我看到粮食变成餐桌上的美食时，就更愉快了。 （出示第四张图片） 提问：可有时候我还是会生气，你知道是为什么吗？ （出示第五张图片） 提问：为什么我会生气呢？ 3看动画，听录音，进一步理解古诗。 （1）听古诗，说诗名。 提问：谁听到了古诗的名字，是什么？ （2）看动画，欣赏古诗。 （3）观看动画，加

11、深对古诗的理解。 提问：大米和所有的粮食毕竟是从哪儿来的呢？我们吃饭时，应当怎么做呢？ 大班教案悯农5 活动目标 1、培养幼儿对古诗的兴趣，在会朗读基础上，理解诗的大意和诗中所表达的情感。 2、指导孩子细心观测图画，能用较完整的语言描述画面，提高语言表达能力。 3、理解诗中“辛苦一词，并能说一句话，发展孩子词汇的运用能力。 4、懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激发孩子热爱农民的情感。 5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。 6、根据已有阅历，大胆表达自己的想法。 教学重点、难点 1、有节奏的诵读、背诵古诗 2、理解诗的大意和所表达的情感。 3、学会运用“辛苦一词。 活动准备

12、悯农flash动画 活动过程 一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。 1、播放悯农flash动画：一个古代装扮的农民在种地。 动画片里的人是什么时候的人？他穿的衣服、发型和我们有什么不同？你看见他在干什么？ 2、继续播放动画：一位诗人来到田间溜达，看到农民在辛苦的种地，有感而发地念悯农。 又来了一个人在干什么？你觉得这首诗写的是什么事？ 引入：今天，我们来学习古代诗人李绅写的这首诗悯农 二、出示诗歌，分析欣赏诗句。 1、现在我们跟着动画片里诗人的节奏一起来读一读这首诗。 2、帮助理解：“锄禾日当午的意思。 诗句里的“锄禾是什么意思？这里的“日又是什么？（定格flash动画）看看画面，想一想“日当午

13、是什么意思？ 3、（引导观测画面）有太阳的时候，农民在种地，出现什么情景呢？ 说说“汗滴禾下土这一句诗的意思。 请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 4、“锄禾日当午，汗滴禾下土这两句是什么意思呢？请小朋友把自己的理解跟你旁边的小朋友说一说。 5、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。这两句教师和幼儿共同解释。 “辛苦你知道是什么意思吗？农民伯伯种地很辛苦，你知道在你身边还有谁也很辛苦呢？（学习用“辛苦说一句话。） 你还知道哪些词句的意思？还有哪些不知道？大胆的说说自己的想法。 6、请小朋友用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。 7、根据诗歌情境，配上动作再读古诗。（能背诵的背一背） 8、读完了诗歌，

14、现在你知道了什么？ 三、老师小结。 农民伯伯这么辛苦，在我们身边这么多人都很辛苦，我们应当怎么做呀？（教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。） 教学反思 1、本次活动由flash动画导入，引出主题。然后朗读古诗理解诗意，教育幼儿要从小珍惜粮食，尊重别人的劳动成果。在这一过程中借助画面、想象等手段，知道古诗的大约意思，让孩子们找到共鸣，并抓住了诗眼“辛苦二字，通过唤醒孩子的生活阅历来品诗中之情，让幼儿懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的，来之不易，激起孩子对农民的热爱尊重之情，达到了预期目的。 2、创设情境，激发孩子的兴趣。“兴趣是学习的源动力。我将flash动画引入活动，吸引孩子的注意力，很自

15、然的把他们带入学古诗的状态。在理解诗歌大意的过程中，flash动画让孩子有了直观的印象，很好的帮助他们表情达意。 3、重视孩子语言表达能力的训练。活动中，我引导孩子勇于表达：观测画面，说出自己看到的，读读古诗，说出自己想到的。并给孩子自由发挥的空间，让孩子在同伴间相互学习，激励他们在同伴间相互讲解，为他们营造一个自由发挥，宽松的语言交流空间，孩子们在一起相互探讨相互交流，相互欣赏，提高了语言表达的能力。 小百科：悯农讲的是农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。 大班教案悯农6 背景 在探讨食物的营养时，我们提出了“粮食有营养吗?给

16、幼儿探讨，在探讨中好多幼儿了解了粮食均为谷类，能帮助我们长身体、长力气，是必不可少的食物，渐渐改变了认为粮食仅供吃饱没有什么营养的错误看法。秋季到周边农家乐的劳动，更使幼儿增加了大量直观体验，此时，我们不失时机地将一首古诗悯农教给幼儿，古诗寥寥数语的诗句，再现了农民辛勤劳作的情境，深得幼儿爱好。 但是，要画出农民在烈日下弯腰耕作的形象，对习惯于表现直立造型的幼儿具有很大的挑战。过去，我们采用教师示范讲解的方式进行教学，其结果是幼儿只会画出和教师一致的图像。这种重复图像的画法，不但不可能形成幼儿自己的图式，反而会阻碍幼儿独立思考解决疑问的能力。为此，我们一方面借助幼儿对农民耕作的直观体验和对古诗

17、的兴趣，另一方面又为幼儿提供了大量欣赏材料，给幼儿更多富有美感的直观感受。在探讨中，采取观测不同的人物造型，在辨别谁拾到了稻穗谁没有拾到的基础上纠错的方法，让幼儿用自己的图像进行表。在这个活动中，我们并不要求幼儿画得合理，而是激励幼儿自主地创造。 目标： 1、大胆表现农民收割的辛勤，表达个人对古诗悯农的感受。 2、尝试打破已有直立人物的造型习惯，初步把握低头弯腰的人物动态。 准备： 1、欣赏作品：书法作品、优秀绘画作品。 2、对比分辩人物动态画面数张。 3、印有稻穗的长条纸、打印的古诗悯农、勾线笔、白纸。 过程： 一、吟诵古诗，再现阅历 1出示书法作品，吟诵古诗。 2谈论这首古诗的意思，逐句解

18、释。 3农民除了种大米还种些什么?(教师协助归类粮食、水果和蔬菜)了解我们经常吃的水果、蔬菜和粮食都是农民伯伯种出来的。 二、欣赏艺术作品 1欣赏画面一(拾穗者)：收割的时候，农民怎样在田野的劳动?发现农民整日在田地里，低着头弯着腰不停地劳动，不丢弃一颗粮食，多辛苦啊1 2欣赏画面二(田问儿童)：画面上的小朋友也在田野里，他们在干什么?他们是怎样拾土豆的呢?小妹妹在干什么?了解小妹妹年纪小，不能干这样累的活，所以哥哥姐姐就让她帮着捧卜豆。 三、对比、判别从四张相像的动作中判别IE确与错误，说出理由，设法改正。 1、四个小朋友第一次到农村学做小农民，从动作上辨别谁干得好。 2、对不会干农活的小朋

19、友用另一种颜色的笔进行纠错。 四、操作表现 1、老师为小朋友准备了一本画古诗悯农的书，了解老师已经把古诗打印在每一页上，由小朋友来画低头弯腰地辛占劳动的农民。 2、四位幼儿为一组，各用勾线笔将农民劳作的情境画在白纸上，并适当涂色。 3、依次粘贴在图画书的内页上。 五、欣赏诵读 1、欣赏每个小组的图画书，找一找哪几个小组的小朋友最勤劳。 2、用自制的图画书颂读占诗。 延伸： 开展庆丰收的运动游戏，学唱歌悯农。 纠错儿童主动学习的好方法 美术教学活动离不开美术技能的学习，美术教学活动时常会出现教师不教幼儿则学不会画，教师教了幼J乙又学死了的两难境地，如何来解决这一矛盾一直是我思考的问题。我结合美术

20、教学活动为古诗悯农画插图，尝试采取“纠错这一教学方法，获得了一些新的认识。 悯农是一首幼儿较易理解的古诗，但是在表现农民“锄禾日当午，汗滴禾下土，的情景中，务必把握低头弯腰的动态，这对习惯表现直立人物动态的幼儿来说有较大的挑战。我在教学时采用了纠错的方法，通过欣赏、辨别、解释、改正等步骤，引导幼儿自己来发现错误改正错误，自如地表现个人的感受。 一、欣赏 选择众多农民劳作的实景照片和拾穗者和拾土豆两幅欣赏作品，引导幼儿通过欣赏加强印象，发现问题： 在欣赏实景照片，重现生活情景以后，首先出示了一幅米勒的作品拾穗者，这是一幅十分经典的艺术作品，画面生动地表现了农民们在烈日下收割粮食的情境，激发了幼儿

21、对农民劳动的钦佩之情，体会到农民伯伯每天在田里长时间低着头弯着腰的辛苦，也加强了他们对弯腰这一动作的直觉印象。 接着又拿出其次幅画：三个拾土豆的孩子一。农村的孩子们也在帮助成人干活。在欣赏中提出：三个小朋友都在拾土豆吗，引导幼儿从人物弯腰和直腰两种不同的神态中发现哥哥姐姐在忙着拾土豆，小妹妹年纪小，只能帮着捧3=-豆，将动作和内容建立密切联系，进一步体会动作的意义。 二、辨别 在活动前，从幼儿日常作品中寻觅表现弯腰的画面，发现一般都会出现以下图像： 1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远(尚未摆脱画直立人的习惯)。 2、身体水平，四肢垂直，宛如动物一般(尚未把握身体的倾斜与四肢弯曲)。 3、身

22、体倾斜，腿从身后像管子一样弯曲到地上(尚未把握人物动作时各部位活动的特点)。 我们将这些错误图像和大量其他正确图像放在一起，提出“这些第一次到田间的小朋友，他们都能拾到稻穗吗的疑问，引导幼儿一一对应地对比和判断，找出错误图像。有了对比，就降低了找出错误图像的难度，也使他们发现表现弯腰动作同样可以创造无限丰富的图像。 三、解释 在请幼儿谈论错误的理由时，却发现幼儿有着与成人完全不同的解释： 1、身体垂直，腿弯曲，双手距离地面很远。 幼儿的解释：这是蹲着，没有弯腰，他一根麦穗也没拾着，倒立刻要摔跤了。 2、身体水平，四肢垂直，宛如动物一般。 幼儿的解释：这是动物，添上耳朵和尾巴就可以画成小花猫、小狗，还有，小动