观潮第一课时教学设计

1、文档编码 : CD7R10M6R8V10 HF10B2T10M1K6 ZM6F1H9D10F10观潮第一课时教学设计 张滩镇奠安学校 蒋小丹 教材分析：本文记叙的是一次观潮的盛况,写的是作者耳闻目睹潮来前、潮来时、潮头过后的 景象,描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程,描画出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再 到又复原寂静的动态变化, 写出了大潮的神奇、 雄壮、壮美；课文结构清楚, 层次分明；在文中,作者不但运用比如、衬托等方法直接描画了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的情状和 声威,仍从观潮的人数之多、热忱之高间接地表现了大潮的神奇,使人读后不禁发出由 衷的赞扬：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“ 天下奇迹！”学

2、情分析：这是一篇颇受同学宠爱的课文,内简洁于被同学接受；但同学因阅历不够,难以想 象出文中描写的画面；所以,在教学时老师应引导同学边读边想象画面,感受大自然的 魅力,体会作者生动的描写；课前仍可以布置让同学搜集有关钱塘江大潮的有关资料,以丰富同学的见闻；教学目标：1、学习本课生字词,会认“ 罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢” 等 7 个生字词,会写“ 贯” 字；正确读写“ 宽阔、掩盖、薄雾、如隐如现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面” 等词语；2、正确、流利有感情地朗读课文；3、边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义；教学重难点：联系上下文或结合生活实际体会词句的含义,

3、感受大自然的壮美神奇,激发同学热 爱大自然的情感；教学过程：一、新课导入 1、谈话：同学们,风起云涌、潮起潮落、奇花异木、高山深谷 大自然就像一 位神奇的魔术师,常常令人赞扬与震惊；这节课,让我们来学习一篇课文观潮；. 2、板书课题,齐读课题；老师问：课文写的是哪里的潮水呢 老师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流,钱塘江大潮自古以来被称为“ 天下奇观” ； 说明“ 观潮” 与“ 天下奇迹” 中的“ 观” 意思的不同 ；二、字词过关过渡：同学们,这篇课文课前大家预习了,信任你们确定有所收成！今日,就让老师来学问一下大家的真功夫,考考大家这些词语都记住了吗？谁来挑战？出示：宽阔 大堤 掩盖 耸立

4、薄雾 闷雷滚动 风号浪吼漫天卷地 如隐如现 风平浪静 横贯江面 浩浩荡荡正音：薄雾 b 闷雷 mn 风号浪吼 ho 漫天卷地 ju n 指导书写生字“ 贯”（生观看,说留意事项笔画和结构师范写生练写同桌检查；）3、齐读生字词；三、理清表达次序1请同学们把课文打开,自由朗读课文,要求：1、读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍； 2、课文是依据什么次序来写钱塘江大潮的？3、哪句话能概括课文的主要内容？2、再读课文,想想作者是按什么次序来写钱塘江大潮的？课文按潮来前、潮来时、潮过后的次序来写大潮的；用时间次序把自然景观介绍得清楚明白； ）（师引导同学写习作的时候运3、请同学们再找一找,课文是围

5、绕那句话来写的？钱塘江大潮,自古以来被称为天下奇迹；（师：第一自然段是总述,总起句,课文是围绕这句话写的,所以课文是按总分的 结构：第一自然段总说,后面四个自然段分别表达；我们在以后的习作当中可以用上这 样的结构方式,使自己的文章更加的富有条理；）四、品读课文；1、钱塘江大潮自古以来就被称为天下奇迹,这个“ 奇迹” 到底表达在哪里呢？请 同学们一起来读其次自然段,找出观潮的时间和地点；2、谁来给我们说说？（八月十八；海宁市的盐官镇）3、当人们登上了海塘大堤去观看这天下奇迹时,江面上是怎样的？人们的心情又 是怎样的？动动手把有关的句子画出来； 师：江面上是怎样的？生：江面上是寂静的 师：给人什么样的感觉？师：你能把这种寂静的感觉读出来吗？ 师：此时人们的心情又是如何的？从哪句话可以看出来？生：大家仰头东望,等着,盼着；师：这说明白什么？生：大家的心情是特殊急迫、着急；师：急到什么程度？用一个词表示？生：仰头东望 师：你能做一做动作吗？（同学做动作）谁体会到了那种急迫的心情,来读一读这 句话；4、“ 人山人海” 这个词语说明白什么？5、此时,潮水有没有来？（没有） ,所以其次自然段讲得是什么时候的情形？我们 用三个字来概括,那就是潮来前； （板书）潮来前：江面是寂静的,人们的心情是急迫的；（板书）6、句