初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动《一元一次方程》说课稿_第1页
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1、第 第 页初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动一元一次方程说课稿 自我评课一元一次方程教学设计说明 河北省秦皇岛市青龙满族自治县官场初级中学孙立革一、本质、地位、作用分析：新课程标准要求：能够依据详细问题中的数量关系，列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。由课标要求我们可以看出：列方程解决实际问题这是贯穿一元一次方程全章教学的主旋律。本节是新课程下的概念课，融入了宽阔的生活背景，凸显应用意识，这就要求在教学中选取贴近同学生活实际的丰富实例，调动同学积极思索列出方程，让概念教学充斥生活气息，在此基础上通过观测、比较，提炼概括出本质属性，让概念的发觉过程是一个探究之旅。方程是应用广

2、泛的数学工具，是代数学的核心内容。一元一次方程承接学校学习的简易方程和刚刚学习的整式的加减包括列代数式，又是后续学习其它代数方程的重要基础。本节作为一元一次方程全章的起始课，这对于激发同学学习方程的爱好，获得解决实际问题的基本方法具有非常重要的作用。同时方程的悠久历史具有非常深刻的思想教育内涵，早在2000多年前，我国人民就总结出了关于方程的著作九章算术；在公元1248年，元朝数学家李治撰写的侧圆海镜是世界上最早的用符号代替文字表示方程的著作。这些充分表达了中华民族的聪慧才智，对于激发同学的民族骄傲感，从小树立振兴中华的远大抱负都有着非常重要的意义。二、教学目标分析：人教版一元一次方程全章将用

3、方程解决实际问题贯穿全章始终。本节内容是一元一次方程的起始课，是一节概念课，教材首先通过解决一个行程问题，体会由算术到方程是数学的一大进步，接着通过用方程解决三个实际问题，在此基础上得出一元一次方程的概念，并总结用方程解决实际问题的一般步骤。知识与技能：了解一元一次方程的有关概念。体会由算式到方程是数学的一大进步。数学思索：经受列方程表示实际问题的相等关系的过程，体会数学化的思想方法。解决问题：通过画示意图、列表格等方法分析实际问题中数量关系，会用方程表示简约实际问题的相等关系。情感与立场：结合详细的问题情境，激发同学学习数学的爱好。结合数学史的知识，激发同学的民族骄傲感。教学重点：结合问题情

4、境抽象一元一次方程概念一元一次方程的学习对于后续学习其它方程有着指导意义，同时也蕴涵着深厚的文化价值。因此将结合问题情境抽象一元一次方程概念作为本节教学的重点。教学难点：实际问题的数学化过程同时本节是新课程背景下的概念课，一元一次方程的概念与实际问题亲密联系在一起，因此将实际问题的数学化过程作为本节教学的难点。三、教学问题诊断：一般农村中学同学数学合格率不高，有相当一部分同学对数学学科不感爱好，基本数学知识与技能不达标。从生命的高度关注全体同学，提高全体同学的数学水平，磨练同学永不放弃的意志有着非常重要的意义.所以在教学中应通过多种手段激励全体同学努力向上。七班级同学正处于感性认识向理性认识过渡的时期，抽象思维技能有待提高。对于一元一次方程的概念教学要选取详细的问题情境，逐步抽象。七

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