实用的科学教案范文8篇

1、Word - 72 -实用的科学教案范文8篇科学教案 篇1试验：用刻度尺测长度1. 学会使用刻度尺测长度。C 把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。细铜丝的直径线圈长度 线圈圈数 铜丝直径让同学将投影片上的试验目的、器材、步骤抄在作业本上，预备写试验报告用。（2） 在老师的指导下进行试验。师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。生：齐全师：对你使用的刻度尺进行一下检查。A 观看刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端点，应检查端头是否已磨损。B 观看刻度尺的最小刻度和量程。师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然后求其平均

2、值填入表内。同学动手试验，老师在黑板上画表一、请三个试验小组将他们测得的数据填在表一中。板书2表一试验小组 第1次测量结果 第2次测量结果 第3次测量结果 平均值第小组第小组第小组老师巡察，看同学操作是否规范，指导同学进行试验。师：现在我们看一下第小组，第小组，第小组的测量结果。看来三个小组的测量结果都比较好，并且留意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。假如哪个小组测得数据与黑板上的数据差异较大，请课后再重新测量，重新记录测量结果，不要随便涂改试验数据。师：现在我们来测量细铜丝的直径。老师拿起一段细铜丝让同学观看。师：我们看到铜丝很细，我们用刻度尺直接去测量它的直径很难测得精确。在测

3、量长度或宽度很小的物体时，经常采纳积累的方法。我们要测量这段粗细匀称的铜丝的直径，可以把它一圈挨一圈地密绕在圆柱形铅笔杆上，就能用刻度尺测量出它的直径了，同学们想想为什么要将铜丝密绕在圆柱形铅笔杆上？怎样才能做到密绕。生：假如不密绕中间有空隙，我们测出的铜丝的直径就不精确了。要想密绕就要把铜丝捋直，中间不能打折。师：你如何测算出铜丝的直径？生：用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。老师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告知同学不要将铜线绕在削过的铅笔之处。同学动手试验，老师在黑板上画表二。板书3表二试验小组 线圈长度 线圈数 铜丝直径第小组第小组第小组老师巡察同学试验，指导同

4、学试验，订正同学的错误操作、错误读数和不仔细测量的作风，培育同学严厉仔细的试验态度，并请第小组，第小组，第小组的同将测得结果填在黑板表二中。试验数据若有错误，可以让这组同学讲一下如何测量的，老师关心他们查出测量错误的缘由。师：刚才我们学习测量物理课本的边长和细铜丝的直径，同学都做得很仔细，完成得也较好。现在我们学习用刻度尺和三角板测出五分硬币的直径，同学们有什么测量方法？同学争论并提出测量方法老师将同学提出的方法加以归纳，对错误的测量方法讲明为什么是错误的老师提出一种测量方法如图3-1，将测量方法图画在幻灯片上用投影仪打在屏幕上，或某同学提出图3-1的测量方法，老师可以说我们把某同学的测量方法

5、打在投影屏幕上。老师讲解测量方法。如图3-1所示，将硬币靠在直尺的刻度线上，用两个三角板的直角夹住硬币，并保持两个三角板都有一个直角边靠在直尺的刻度线上，登记两个三角板的直角顶点处直尺的刻度。这两点之间的距离就等于硬币的直径。我们可以在直尺上直接读出硬币的直径。同学动手试验，老师将表三画在黑板上板书4表三：五分硬币的直径第小组 第小组 第小组2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米师在：三个小组记录的数据虽不完全相同，但都正确的。由于我们使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是精确的。这三组数据中的最终一位9、0、1都是估读值。尤其应当提出表扬的是第小组的同学，尽管刻度尺上指示正好与2.4厘米对齐，但他

6、们仍在估读数上写上0，这种记录方法是正确的，说明2和4两位数是精确的，0是估读的。2、4、0三个数字都是有效的。只记2.4厘米，就会被认为2是精确数，4是估读值。所以正确记录测量结果是特别重要的。那么三组同学记录的结果不同，为什么都是正确的。那是由于我们使用的刻度尺不够精确，使我们的测量结果消失了误差。同学们不妨将你们自己的刻度尺对齐比较一下，就会发觉有些刻度尺的刻度不完全一样。同学动手比较，发觉些刻度尺的刻线不够精确。师：同学们想想，还有什么方法可以测量五分硬币的直径？同学谈论，提出方法。师：还可以在白纸上画一条直线，在硬币的边缘做一个记号，让硬币的边缘沿直线滚动，记住滚动了几圈，用刻度尺测

7、出这段线段的长度，算出一圈的长度L，然后利用数学公式：L=2R，可以求出硬币的直径，这是测量长度的一种特别的方法。我们有时需要测量一张纸的厚度，一段曲线的长度，往往需要且一些特别的方法去测量。我们信任同学们是会利用我们学过的学问，开动脑筋，想出好方法的、3.本课小结师：我们今日的试验课让同学们学会了正确使用刻度尺，并能正确的读数和记录测量结果。同学们都仔细试验，仔细记录数据，试验完成得很好，我们盼望以后的试验课也能像这节课一样完成得好。师：现在我们请同学们请点一下试验桌上的仪器，看是否齐全，有无损坏，检查完以后将仪器整理好放在试验桌上。同学整理试验仪器，老师再将试验目的、器材、试验步骤的投影片

8、打在屏幕上。师：整理好仪器后请同学们看投影，我们刚上课时让同学们将试验的目的、器材、试验步骤写在作业本上，现在我们在试验目的前面填上几项，然后再将试验数据填入表格内，完成我们的试验报告。板书5 试验报告试验题目：用刻度尺测长度试验人： 同组人：试验日期：同学练习写试验报告。4.布置作业（1） 完成本节的试验报告。（2） 完成课本上第11页的小试验，用自制的卷尺测身高。（3） 将课本上要求测的作业本的长、宽和物理课本的宽，课下自己测出后填在课本的表格中。（4） 阅读课本上第9页的阅读材料。（5） 完成课本上第11页习题中的1、2、3、4题。教学说明1.本节课是学校物理的第一个同学试验课，同学初进

9、物理试验室做试验，往往抱有极大的爱好，试验室中的各种仪器对他们来说都是新奇的，他们怀着剧烈的奇怪心，什么东西都想摸摸看看，这种乐观性是好的，要加以爱惜，但是也要留意引导同学不要在试验室内打打闹闹不要乱拆乱动仪器设备，使同学养成遵守试验室纪律，爱惜仪器与工具的好习惯。在试验态度上，应当要求严厉仔细，一丝不苟，严格按试验要求进行操作，试验中遇到疑难问题要勤于思索，手脑并用，自己设法去解决问题，在记录数据时，要实事求是，不得随便涂改试验数据。这些要求若能仔细去做。在培育科学态度和严谨的作风方面就会有一个良好的开端。2.教材中要注分别测出作业本的长、宽和物理课本的长、宽，而没有提出多次测量取平均值减小

10、误差的问题。我们在教学中只支配了同学测物理课本的长，测三次求平均值，其他三项测量留在课下让同学完成。3. 同学试验时，老师应加强巡察指导。准时订正同学试验的错误以及试验不仔细的现象。并留意鼓舞那些仔细试验，勤于动脑提出问题的同学，有意识培育同学良好的试验习惯。4. 对细铜丝和硬币直径的测量，作为趣味试验，要求同学先提出测量方法，老师分析、归纳、讲解，然后测量，只测一次科学教案 篇2教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字，理解词语。3 体会课文通过几个事例来写人的方法，能自己搜集材料写一个科学家用心讨论的小故事。教学重点教学难点：体会文章的写作方法。一、复习检查指名分段读课文

11、二、细读课文1 指名读课文第一自然段出示思索题：开文迪许的“怪”表现在哪几个方面？他为什么有这些“怪”的表现？同学带着问题自读第25自然段，读后争论：衣着不讲究，布置很特殊珍爱图书珍惜时间理解“讲究、特殊、珍爱、珍惜”等词语。理解重点词句，指导朗读理解“一般、过时”等词。指导朗读第2自然段理解“家产”一词比较句子：开文迪许家里的布置也很特殊。开文迪许家里的布置很特殊。指名读句子，联系课文说说哪句话表达的意思精确些，为什么这里要用上“也”。指名朗读第3自然段出示：他自己从书架上拿走一本书也要办理一下手续。自由读上面的句子，说说“也要”在这里强调了什么？指导朗读第4自然段自由练读第5自然段，说说哪

12、些词句最能突出开文迪许的“怪”。指名读第1、6自然段说说这两段告知我们什么？这两段在第一部分起什么作用？2 细读其次段出示思索题：为什么说这位“科学怪人”并不“怪”？带着问题自读课文。读后争论，可联系上下文举例说明。齐读课文。小结段意三三、作业1 说说下列词语的意思珍爱 打搅 慕名来访 遗著迫不得已 诸如此类2 有感情地朗读课文。科学教案 篇3教学目标：1、能从为什么会这样地角度对四周事物提出问题。2、能在老师指导下，熟悉和体验科学探究学习的基本过程。3、能对四周常见的现象产生奇怪。4、开头对科学课的学习产生肯定的爱好。5、能从四周自然现象和生活实际中发觉问题。教学重点（难点）：1、引起科学探

13、究的爱好，激发学习科学的热忱。2、培育提问题的意识，训练提问题的方法教学预备 ：电吹风、乒乓球、纸片、饮料瓶自制的漏斗、自来水龙头。教学过程：1、导入新课谈话：科学课是学什么的？今日我们一起来学习亲历科学。（板书课题）2、学习新课熟悉图标：书上都有哪些图标，他们是什么意思？同学争论汇报。评：丰富感性熟悉，为读懂课本做预备。演示试验：用电吹风向上吹乒乓球。看了这个试验你有什么问题？同学回答。评：产生问题，激发同学提问的欲望，转入课题。指导同学学习提问板书指导读图：其次页的3幅图表现了什么自然现象？小鼠标提出了什么问题？是用什么方式提出的？指导提问：观看每幅图的自然现象，你又想到了什么有关的问题？

14、用为什么会或是怎么回事儿的方式提出了，写在记录本上。巡回观看发觉好的问题。课堂沟通汇报：鼓舞同学向全班同学汇报自己的问题，确定、鼓舞发言者。表扬乐观参加者，表扬能写出三个以上问题的同学。通过熟悉电视机，练习题问题。关于电视，你产生过哪些问题？你知道哪些问题？以小组为单位的进行争论，把问题写在记录本上，问题越多越好。巡回指导。评：培育同学信息沟通意识。同学回到争论结果，确定和表扬各组成果，表扬优秀小组。指导同学尝试科学探究出示制片学习试验方法：向2片纸中间吹气，会有什么现象发生？试验1：同学试验吹纸片，指导同学记录。指导猜想：请你猜1猜可能有什么现象发生？把你的猜想写在记录本上。试验验证：发放材

15、料每人做三至五试验，比较试验结果与自己的猜想是否相同。巡察指导。课堂沟通，检查试验结果，进行试验操作个别指导，保证胜利率。引导同学对试验现象提出问题：对这个试验，你产生了什么问题？把问题写下来。提出大家共同关怀的问题：为什么2片纸不是分开而是靠拢？评：鼓舞同学提问。尝试解释试验现象：你能试着说1说为什么会有这样的试验结果吗？把解释写在记录本上。进行简洁沟通，不进行对错评价。科学教案 篇4教学目标过程与方法能够通过观看和试验发觉传动装置的结构和作用；会组装一个皮带传动装置、齿轮传动装置和链条传动装置。学问与技能知道几种传动装置的结构与功能；知道怎样来传递运动和能量。情感、态度与价值观喜爱进行有关

16、传动的讨论活动，并从中体验其乐趣；留心观看所见到的机械中的传动装置。同学预备：带一些会运动的玩具如玩具赛车、跳蛙、回力汽车等。教学过程设计一、观看录像，导入新课。1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片木偶奇遇记的片断。2、提问：第一个运动的物体和最终一个物体之间隔得很远，而且根本没有任何接触，可为什么仍旧能够引起最终一个物体的运动呢？争论沟通。3、再次观看录像，观赏动力传递的过程。4、结合录像解释：这些可以把动力传到另一个地方的装置叫做“传动装置”。5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？（老师适时出示并操作某些有代表性的物体，展现物体的传动装置和

17、传动方式。）6、谈话：这些传动装置是怎么样传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？今日我们一起来讨论动力的传递。（板书课题）二、探究几种传动装置的结构和功能。（一）、探究皮带传动的特点。1、老师出示一个皮带传动装置，操作演示。同学观看：这个传动装置是由哪些部件组成的？2、熟悉皮带传动装置的结构：一根皮带、两个大小不同的轮子。3、老师操作皮带传动装置，同学观看轮子的运动状态。4、沟通争论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是怎么样的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？5、讲解：我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，

18、带动了轮子的转动，也打算着轮子运动的方向。6、分组操作实践。各组同学利用工具箱里的器材组装一个皮带传动装置模型；设法将大轮和小轮根据相反的方向同时转动，画下皮带传动的示意图；记录下大轮和小轮的转动方向和快慢。7、沟通汇报，操作演示。8、争论：皮带传动有什么特点？9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能转变轮子转动的快慢，能转变轮子转动的方向。10、观赏：利用课件展现皮带传动装置运动的画面，了解皮带传动装置在机器运动中的作用和在日常生活中的应用。（如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、工厂里的

19、机器、农村的脱粒机、拖拉机等）（二）、探究齿轮传动的特点。1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观看：传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？2、观看传动装置的运动状况，了解此种传动方式叫“齿轮传动”。3、分组操作实践：各组同学利用工具箱内供应的材料做一个齿轮传动装置，讨论它的传动特点并填写试验记录：按顺时针和逆时针的方向转动齿轮A，观看发生的现象。增加一个齿轮，依次转动每一个齿轮，观看另外两个齿轮转动的方向和快慢。依次转动每一个齿轮，登记另外两个齿轮的方向和快慢。A B C方向 快慢 方向 快慢 方向 快慢转动 A * * B * * C * *4、汇报试验现象，沟通试验收获。5、争论：在齿

20、轮传动装置中，相邻的两个齿轮转动方向有什么特点？齿轮传动中，齿轮转动的快慢与什么有关？6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能转变齿轮转动的方向、能转变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮肯定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必需在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。7、扩展阅读：几种齿轮传动的装置（教材15页）。一般齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、伞形齿轮传动、内齿轮传动8、比较：皮带传动和齿轮传动各有什么优点和缺点？（皮带

21、传动可以远距离传动，但简单损失动力；齿轮传动可以最大限度地传递动力，但必需近距离。）9、设疑：你能不能设计出一种既可以远距离传动，又可以最大限度地传递动力的传动方式呢？（三）、探究链传动的特点。1、依靠一根牢固的链条可以很好地解决这个问题。老师操作演示链传传动装置，同学观看两个轮子的运动方向和运动速度。2、沟通发觉。3、操作试验器材，体验链传动的特点。4、比较：链传动与皮带传动、齿轮传动之间的联系和区分。（链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，由于受到链条的承受力量的限制。）三、巩固应用，迁移拓展。1、谈话：各组同学分别观看自己小组带来的玩具，找一找玩具的哪个部分是

22、起传动作用的，说一说它们分别属于哪一种传动方式。（电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿轮传动、自行车应用的是链条传动）2、提问：你在生活中还见过哪些机器分别运用了什么传动方式呢？3、拓展迁移：玩一玩：将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观看另一只活塞的运动，说一说其中的道理。了解我们四周还有哪些类型的传动装置。科学教案 篇5科学是教案教学目标：1、在“观看折叠小人”活动中能够有所发觉，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想方法寻求问题解答的过程。2、知道科学是什么。 知道生活中到处有科学。3、对科学课的学习产生爱好。 想知

23、道，爱提问。教学预备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是同学接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开头用“当你听到科学这个词时，你想到了什么”这个问题来激发同学去思索。凭已有阅历，同学会把科学和科学家联系起来，和自己无关。老师这时可以引导同学通过“你是否有这样的经受?”来谈谈自己亲身的体验，同学很简单说出：由于奇怪才做出这些事，这恰恰和科学家的工作非常相像。课后应布置同学搜集更多科学家的讨论故事，让同学从这些科学家的讨论中初步了解科学讨论的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不行要求同学谈什么是科学。教学

24、过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开头，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗? (板书课题 )二、探究新知：1、了解科学是什么。(1)争论“什么是科学?” 让同学依据已有阅历发表自己的看法。(2)引导同学看课本第2页插图，开阔一下视野。(3)提问：图上的人在做什么?让同学说一说插图的内容，老师适当地加以补充说明。(4)、谈话：只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小伴侣做的事情?(看书中图片)想一想，你为什么想做这些事情? (同学沟通)(5)、师生小结：使同学熟悉到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。(1)可实行放录音故事、老师讲故事、同学自己阅

25、读等不同方法让同学了解故事梗概。(2)提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个擅长观看和思索的医生。在故事的开头部分，他有什么发觉?(同学沟通)(3)正由于有了这个新发觉，他想到并提出了什么问题?此后，他又分别做了些什么事情?(4)依据同学回答，板书：提出问题查找可能的缘由做试验证明试验胜利了。(5)你能根据上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗? 同学复述故事。(6)搜集资料，找出其他科学家在讨论活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。(1)老师讲解并演示活动方法，同学尝试操作。(2)要求同学边做边观看，然后说说自己有什么发觉。(3)同学汇报。(4)提问：有谁知道这是怎么回事吗?(同学回答，若没有

26、同学能说出来，老师作简洁介绍)三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告知我们科学毕竟是什么吗?2、同学分组沟通，并向全班同学叙述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想方法寻求问题答案的过程。(板书)做一名小科学家教案1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的隐秘活动中提出问题并想方法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。2、找出自己亲身经受的事与科学家创造制造的相像之处，熟悉科学是什么。3、树立我们也能做科学的信念，立志从小做一位小科学家。教学预备：老师预备：曲别针、卡纸等。同学预备：剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜爱的科学家的资料。教学活动建议：本课主要是让同学体验科学探究的大致过程，加深

27、对科学的理解。课一开头就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发同学提出问题，从而带着问题探究其中的神秘，接下来可以通过不同的外形的纸片来尝试，查找如何让它们平衡。由于同学是刚接触科学探究活动，所以活动中老师还要注意培育同学的良好品质：保持活动场地干净，试验井然有序。教学过程：(一)、会站立的纸鹦鹉导入：1、老师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今日科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?(二)、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的神秘。1、老师介绍做纸鹦鹉的材料。2、同学动手做，老师巡察指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或胜利或失败)4、引导同

28、学思索：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)5、分组试验，商议可行方法。(提示：把想到的方法简洁记录在活动记录纸上。)6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。7、老师做整个活动的总结。活动二：想方法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西(比如：铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?2、同学分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、沟通发觉，查找相像之处。(1)、提问：刚才大家在讨论其他物体是否能站立时有什么发觉呢?(2)、同学沟通、汇报。(3)、谈话：同学们想想看今日我们科学课上是如何去讨论的?课后连续讨

29、论怎样让更多的物体站起来。(三)、总结拓展。1、叙述：科学讨论是个简单的过程，有些结论不是那么简单就能得出的，有些甚至到现在都内有得到精确的答案。比如：2、谈话：运用大家发觉的原理，可以让很多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗?3、你们预备怎么做?做之前需要预备些什么?4、同学分组争论、思索，巩固课中的学习发觉。(四)、布置任务：1、下节课把制作好的玩具带到班上来，沟通大家制作的方法。查找有生命的物体教案教学目标：1、知道大自然有种类繁多的有生命的物体，熟悉常见的动物和植物。知道生物体的基本特征和基本需求。2、能够运用多种感官去观看我们四周的世界。能够运用文字、图表等记录有关观看、

30、调查的结果。能够有目的地沟通讨论活动的方法与结果。3、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到生命是多种多样的。意识到生命是珍贵的，要珍爱生命。教学预备：老师预备：1、老师选择一个观看地点，供同学观看。(校内内)。2、观看记录纸。3、调查用的一些工具(绳子、尺、放大镜等)。4、课前预备好有关平安方面的留意事项。教学活动建议：本课是课程标准中生命世界部分的开篇之作。本课通过查找有生命的物体，争论有生命物体的特征等活动，建立起符合同学思维进展特点的有生命物体的科学概念。同学对有生命的物体有着天生的爱好，对小动物的关注和对植物的观看从他们幼小的时候就开头了，因此“查找有生命的物体”是一种有目的的活

31、动，这种亲身体验会增加更多的感性熟悉。在活动中边找边记，能熬炼同学的记录力量，利于在收集证据过程中良好习惯的养成，为后面的研讨供应大量的“食粮”。教学过程：第一课时引入：你喜爱什么植物?你对树进行讨论过吗?从书上的照片中，你看到了什么?你有没有到一棵大树前观看过?想去观看吗?一、小组争论心目中有关树的信息，并记录在纸上。(1)同学争论(四人一组)自己心目中的树。(2)把争论的信息写于纸上。二、怎样观看一棵大树。(1)假如你在来到一棵大树下，你想观看什么?同学争论。(2)怎样才能观看到更多的内容?同学争论。老师叙述观看要有序、有方案，并把观看得来的信息记录在纸上，以供以后讨论用。三、带动同学到大

32、树前，开头活动。(1)有组织的带领同学到事先选好的大树下。(2)同学依据自己想好的观看挨次、观看方法观看大树。(3)要同学把观看到的内容写在记录纸上。四、让同学通过争论后，知道看与观看的不同。(1)同学回教室，汇报沟通。(2)对比两张记录纸，争论以前看到的内容和现在观看到内容有什么不同?(3)为什么我再去看会知道的更多?(4)当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观看活动就开头了。五、后续讨论。在你家四周选择一棵大树，自己确定观看内容，进行观看。其次课时导课：上节课我们一起到校内中观看了生物，同学们主要对大树进行了观看，大树的树干上、树枝上、树

33、叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要认真观看，才能发觉。你能不能告知我，你观看到的那棵树是怎么样的?一、用简便的方法描述树的外形、粗细和高矮。用动作比划你看到的树冠的外形。用手比划你的大树的树干有多粗。用比较的方法告知别人，你的大树有多高。二、观看、描述树的其他方法画一画，你所观看到的树的叶子，大树。展现一下你捡来的树的果实。你看到的树皮是怎样的呢?你用什么方法把树皮给同学展现一下。老师教同学拓印树皮的方法，同学到校内内拓树皮。小结：用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观看，描述大树时可以使用的方法。三、对记录、描述作用的理解大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能依据别人的描述

34、知道是哪一棵树?出示一份观看记录，让同学猜猜是校内里的哪一棵树。老师将落叶、树皮拓片分发给同学每人1份，让同学到校内去查找大树。四、作业：写一份树的观看记录。第三课时导课：同学们，通过上节课的观看大树和争论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。下面请大家说一说你在校内内的观看中，还看到了哪些生物?一、同学汇报说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的?你还在哪些地方发觉了什么生物?在操场上发觉了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。还在操场上发觉了很多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢?二、争论我们观看到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢?生物名称 发觉地点青蛙、蚂蚱

35、校内围墙边 它们能长大。它们的生长都离不开水。它们都需要养料。它们都对刺激有反应。生物体有生命特征和生命需求两类，引导同学分别说出它们。登记大家的理由，把最重要的内容勾出来。三、小学问生物：自然界中具有生命的物体叫做生物。生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。全部的生物都表现诞生命的特征：生物体都有生长现象。生物体在新陈代谢的过程中，通过吸取养分物质，个体会由小变大，显示生物体的生长特征。生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区分。四、它们是有生命的物体吗?说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是

36、有生命的，哪些没有?西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜;山涧中的流水;机器人;天上的白云、地上的草原;插在玻璃瓶子中的鲜花。校内里的植物教案1、观看植物，并能描述出它的外形与特征。2、能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到植物之间也有很多的相同和不同之处。教学预备：1、老师在校内内选择一个观看地点，供同学观看。2、观看记录纸。教学活动建议：本课是在上节课了解了有生命物体具有哪些基本特征的基础上，引导同学对生命世界的重要组成部分植物绽开讨论。本课的编排始终围绕植物的形态进行。通过对植物由整体到局部的观看，猎取有关植物的多样性、植物的外部外形等方面的信

37、息，渗透了绿色开花植物的六大器官、植物与环境之间的关系等方面的学问。教学活动从同学的已有阅历入手，利用“说说熟悉的校内里的植物”的活动，让同学的思维聚焦在“植物”上，同时也为熟悉植物的多样性查找一个“增长点”。本课的主体活动是对植物进行观看。在观看的基础上概括出植物有哪些共同特征。教学过程：一、从整体熟悉植物1、了解同学事先观看到的校内植物：说说你熟悉的校内里的植物有哪些。(可说名称，也可描述形状。)师生沟通。2、指导如何观看，提出观看要求：下面我们要到校内里去观看这些植物。出示表格，讲解要求。我熟悉的校内里的植物名称 生长环境 生长特点(可以写也可以画) 高矮排队(按由矮到高挨次排出)3、同

38、学实地观看，老师随时指导。4、汇报沟通。5、小结：植物的外部外形是各种各样的。二、从局部熟悉植物1、提出观看任务：我们要去观看不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。2、讲解如何观看树皮：先摸，有什么感觉?再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同?3、讲解如何观看树叶：在树枝的一个节上看叶子是怎样长的?把它画下来。4、讲解如何观看花：比较两种花外形的不同，也把它画下来。5、师生观看后沟通。6、提出问题，进行思索：我们观看到的植物有哪些相同点?(集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸)三、熟悉植物多样性，给植物分类1、看教科书第17页，提问：你

39、熟悉这些植物吗?还熟悉哪些植物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。校内里的小动物教案1、观看动物，并能描述出它的外形与特征。2、能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。3、体会到对有生命的物体进行探究的爱好。意识到动物之间也有很多的相同和不同之处。教学预备：1、老师供应两种动物，供同学观看。2、观看记录纸。教学活动建议：本课与上一课涉及到的科学概念同为生物单元的二级概念。本课的观看对象是可选择的，蚂蚁、蜗牛都是比较常见、简单捕获、易于饲养的小动物，选取它们为观看对象，可以将同学头脑中以往的阅历充分调动出来，提高认知水平。课文中知道较多，呈现出“扶”的状态，让同学在捉、看、讨

40、论中收集证据并做出解释，了解科学探究的大致过程。从前两课到本课，都注意记录、描述力量的培育，引导同学懂得在科学讨论中要重视收集证据，由于它们是得出结论的依据。教学过程：一、组织探究活动1、观看蜗牛。(1)谈话：我们先来观看蜗牛(出示蜗牛)。(2)提问：在观看时应当主义什么?师生争论后总结出：A不要发出大的响动，以免它受到惊吓;B不要用手直接触摸，以免它受到损害;C悄悄地观看一段时间，会发觉更多的特性(怎样出壳、怎样爬行);D观看时要把观看到的登记来或画下来。画的时候不光要画它的形状，还要标清它身体的各个部分，肯定要画的“像”，不要进行艺术加工。(3)同学观看、记录、展现、沟通。(4)讨论蜗牛的

41、食性。(5)讨论蜗牛对刺激物的反应。2、观看蚂蚁、观看鱼。用同样的方法观看蚂蚁或鱼。三、概括小动物的共同特征1、谈话：我们认真观看了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方?有什么相同的地方?2、争论：可以从哪些方面进行比较?3、同学小组内争论、沟通。四、给常见的动物分类。1、看教科书第21页，提问：你熟悉这些动物吗?还熟悉哪些动物?2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类。3、同学活动。4、同学汇报，沟通分类依据。五、总结补充讲解英国动物学家珍古德博士的.故事。通过读科学家的故事，了解观看在科学讨论中的重要作用。同时引导同学从故事中感悟出，要像科学家一样连续探究生命世界的神秘。动物植物人教案

42、教学目标：1、通过观看与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。2、能够运用多种感官去观看、去比较，把握对比的方法。3、通过比较人与动植物的相同与不同，将人融入自然界，培育同学喜爱大自然的思想感情。教学预备：1、可供观看的动植物图片。2、观看记录纸。教学活动建议：在前几课的学习中，同学已经了解了一些植物、动物的学问，已经具备了肯定的讨论力量，这些为本课的学习做了充分的预备。这节课在前面学习的基础上，将讨论的范围扩绽开来，完成现阶段对“生物”这一概念的熟悉。教学中可以借助集合图的表达方式关心同学对植物、动物和人之间的关系作出解释，体会人与自然的亲热关

43、系。教学过程：第一课时引入：同学们，上两节课我们通过观看和比较，熟悉到了植物和植物之间、动物和动物之间都有很多的相同和不同之处，今日我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。(板书课题)一、动物和植物的观看与比较1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。再找找兔子和萝卜的相同之处：把你比较的结果写在活动记录上。2、再找一找其它的动植物进行比较。二、争论并汇报。1、兔子和萝卜有哪些不同之处?兔子：能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特殊长、萝卜：不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的兔子和萝卜的相同之处有哪些?它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份三、人与黑

44、猩猩的比较四人小组间相互争论沟通自己的看法，并把小组的看法填写到下面的表格中。比一比看，哪个小组完成得最美丽。人与黑猩猩的相像之处 人和黑猩猩的不同之处吃东西 人会制造东西生孩子 人会说话都可以走路 黑猩猩会爬树 同学争论，充分表达各小组看法，班级集体沟通后，把记录纸上要求的内容填完整。其次课时一、导入上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有很多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。另外我们还比较了动物和人的区分，发觉我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。那么，植物、动物和人之间有什么共

45、同的特点吗?今日这节课我们就来争论这个问题。二、观看并记录观看教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相像之处?动物、植物和人之间的不同之处有：动物、植物和人之间的相像之处有：把争论的结果写在活动记录上。三、小结动物、植物和人的众多相像之处说明白什么?人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱惜大自然，爱护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。四、拓展依据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。请你用同样的方法把有生命的物体植物、动物和人之间的关系表示出

46、来。笔铅笔钢笔 物体自动铅笔生物 非生物圆珠笔生命离不开水教案教学目标：1、熟悉水的作用，了解常见物体的含水量。2、提出问题，列举事例，试验探究。3、了解水资源状况，珍惜水资源。教学预备：配套光盘、西红柿、其他蔬菜和水果等。教学活动建议：从小到大，孩子们每天跟水打交道，生活的阅历使他们能够说出很多水的作用，如水能喝、能洗脸洗手、能浇花、能养鱼这些的粗浅熟悉，正是我们带领同学走进水单元的基础。本课从同学熟识的家庭生活入手，逐步扩展到动物、植物的生命活动，全面提升同学对水的熟悉、感受到生命离不开水。在教学中老师可以补充一些数据加以说明水是生命体的重要组成部分;带领同学做一个装置观看小草每天“喝”多

47、少水，并让同学亲自动手，想多种方法，了解植物的含水量，留意，只要是合理的，都要鼓舞同学尝试。教学过程：导课：同学们，在上一个单元的教学中，我们熟悉了我们眼中的生命世界，生命世界多种多样，丰富多彩，但全部的生命都必需有一样东西做保障，那就是水，水是生命之源。这个单元我们就来讨论一下生命之源水。(板书课题)一、写一首赞美水的小诗由于有你，小草变得嫩绿;由于有你，鱼儿游得欢畅;由于有你，地球才这样漂亮。同学写完后，让写得美丽的同学上台朗读，激发同学热忱。二、了解水的作用通过刚才同学们所描写的美丽的小诗，我想同学们了解了水在很多方面的作用。现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。

48、人要喝水，不喝水就会渴死;洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水;浇花、种庄稼都需要水;(依据同学列举的事例，小结归纳出水的作用有生命的世界都离不开水)三、探究常见物体的含水量1、动动手。想多种方法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。可以怎样做?2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做试验。3、小组争论：怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多?四、活动1、给下面的扇形图涂颜色(用淡蓝色表示水所占的面积)A人体65%是水;B鸡蛋76%是水;C鱼85%是水;D蔬菜90%是水。2、试验小草每天“喝”多少水?试验方法：将小草植入一个玻璃瓶子中，在瓶内倒入100毫升的水，再在水上滴一层水以防止水分蒸发，

49、然后进行观看，并做好观看记录。把观看结果写在记录纸上。五、小结生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，培育着地球上全部的生命。观看水教案教学目标：1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观看水是一种什么样的东西。2、通过比较方法熟悉水是什么样的。体会人体感官在熟悉事物上的重要性，理解用感官观看水要有挨次3、在观看、讨论活动中，培育同学留心观看、敢于提出不同的见解，乐于合作与沟通，乐于探究发觉四周事物神秘的学习习惯。培育同学平安意识。教学预备：分组观看：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透亮玻璃、毛玻璃。辨别演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。教学活动建议：从幼儿园到学校一二

50、班级，同学在与水打交道的过程中，已了解了水的很多性质和用途。本课选择同学熟识的水作为讨论对象，就是要将同学脑海中的零星熟悉提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给同学科学熟悉物体的方法，使同学在初次进入“物质世界”领域时，能够精确利用自己的感官推断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从同学已有的生活阅历动身，在归纳熟悉事物方法的基础上，引导同学熟悉水的特点及其属类液体的特征，并采纳竞赛活动的形式巩固同学对液体特征的熟悉。教学过程：一、导入新课出示矿泉水。这里面是什么?你知道哪些地方有水?假如没有水会怎样?假如没有水我们能活多久?关于水的事情，你知道多少?水里面有许多隐秘

51、，想知道吗?你想怎样来讨论水的隐秘?板书各种感官的名称。引入课题 板书：观看水。二、用感官观看水有这么多的方法，谁能支配一个合理的观看挨次?为什么这样支配?现在，请两个同学一起来观看这杯水，它是什么样的?记在同一张纸上，比一比，哪一组发觉的隐秘最多?同学试验，师巡察。汇报观看结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的同学用语。三、再用感官，应用比较的方法观看水。同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发觉了许多水的一些隐秘，你想发觉更多的水的隐秘吗?出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗?只要比一比就能发觉水的更多隐秘。想一想，说一说，你预备怎样比?请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎

52、样的。同学进行比较，师巡察指导。汇报沟通。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗?想一想，说一说，你预备怎样比?(透亮)请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。同学进行比较，师巡察指导。汇报沟通。总结：谁能说说水是一种什么样的物质?(水是没有味道、没有颜色、透亮的、没有气味的东西。)通过比较，我们学到了更多的水学问。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同?(熟悉四周的水环境，了解水污染的一些状况。)四、区分常见液体中的水今日我们讨论了水，现在能把水找出来吗?大家试试看。出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。同学上讲台找一找，说说理由。是不是全部的液体都可以直接闻或尝?五、拓展试

53、验探究水滴大小与流淌快慢的关系。分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，渐渐倾斜塑料盘到肯定角度，看看哪种水滴跑得快?观看试验并思索：为什么要等到滴完再掀动塑料盘?为什么要滴在同一“起跑线”上?五、总结。今日我们讨论了什么?我们用到了哪些自身上的器官?怎样讨论水的?人身上的器官真奇异，我们应爱惜自己的身体。奇妙的水教案教学目标：1、通过观看与试验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步熟悉。2、通过动手试验、仔细观看来猎取学问与相关信息，并知道如何运用。3、了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。教学预备：1、试验用品细纸条、有颜色的水等。2、同学分组试验

54、用品。教学活动建议：本课与观看水共同组成对水的性质的熟悉。这两课在规律上是并列的关系。观看水一课同学已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本的熟悉，这一课，老师要带领同学讨论水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等奇妙现象，并了解水的这些本事在生活中的应用，使同学对水的性质有一个比较完整的熟悉。教学中，老师要注意从同学的生活现象入手，让同学学着提出问题，并选择自己感爱好的问题做探究性试验，搞清其中的道理。教学过程：第一课时引入：上节课我们通过对水的观看，发觉水是一种无色无味的透亮液体，初步熟悉了它的基本特征，水是一种奇妙的物质，让我们通过动手来熟悉它的奇妙。今日我们来学习奇妙的水。一、会“爬”的

55、水。师：水会运动吗?水怎样运动?下面请大家看几个小试验。老师演示试验：(1)剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么?(2)剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发觉了什么?争论：这是一种什么现象?你在生活在还在哪里看到这些现象?小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。二、会“团结”的水。师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很欢乐。那么水和水之间会不会团结呢?(1)猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水?先把猜想的结果记录下来，再亲自动手做一做。同学分小组试验。将一枚一元的

56、硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币毕竟能装几滴水。滴完后观看：现在的水是什么外形的?为什么水面鼓得像个小馒头一样?(2)把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，猜测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看猜测得对不对。老师演示试验，同学观看记录。为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来?师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。你见过生活中水的表面张力现象吗?请你来给同学们说一说。三、课堂小结今日我们熟悉了水的奇妙，通过试验和观看我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力

57、。通过这节课的学习，你有什么收获?其次课时导课：上节课我们熟悉了奇妙的水的两个奇妙的地方，就是水会自己向上爬，水还会象人一样团结在一起，今日我们连续来熟悉水的奇妙。会喷射的水。试验：用钉子在瓶上从上向下把3个一样大小的孔，观看水流有什么不同?出示图片：清洁工人用巨大的水龙头来冲洗海岸。通过试验和图片观看，你发觉了水的奇妙之处在哪里?加压后，水可以从孔隙中喷射出来。二、会“托举”的水。试验：拿一个玻璃杯装半杯水，然后不断往里面丢东西，看看水可以托举起哪些东西，而又有什么东西水托不动，沉下去了?出示图片：万吨巨轮在水面上。为什么轮船和装载的货物那么重，大海里的水也可以托得动它?小结：水有浮力。物体

58、放入水中所受的浮力大于自身的重力，则物体就可以浮起来，假如小于自身的重力，则就会沉下去。你知道水还有其他什么本事吗?三、水溶解物质的性质探究动动手：把方糖放入水中，观看方糖的变化。把方糖放入水中，糖块不见了，而水会变甜。像这样的现象就是溶解。水能够溶解很多物质。试验：认真观看高锰酸钾在水中的溶解过程。争论：还有哪些物质也能溶解在水里?四、作业：把你的讨论并总结出的水的特点写在活动记录上。地球上的水教案教学目标：1、了解自然界水资源的分布，知道淡水资源非常缺乏，知道常用的节水措施。2、能从适当的情景中，发觉问题和提出问题，能向大家表达自已的发觉和感受。3、意识到水资源的缺乏，我们应当爱护它，体验

59、缺水的苦痛和节水的好处，养成节水的行为习惯。教学预备：1、教材配套录相资料、各种漂亮水体的图片;烧杯、小勺、滴管。2、同学查找水的分布资料，调查学校、家庭铺张水的现象，收集节水的有关措施。教学活动建议：这是本单元的最终一课，主要是让同学初步了解水在地球上的分布，知道我国淡水资源的匮乏，提高同学的节水意识。课前老师可布置同学收集资料，课上通过让同学阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让同学从内心深处产生爱护水资源的渴望，然后老师可通过图片、多媒体等手段结合同学自己家乡的水资源状况让同学了解人类的一些行为对水资源造成污染，使同学进一步产生危机感、紧迫感，接着引导同学了解净化水、淡化水的

60、方法，让同学懂得人类为猎取可用淡水进行的技术方面的努力。最终，老师结合生活实际，引发同学更多的关注学校、家庭、社会用水现象，使同学自觉节水、护水。教学过程：引入：上节课我们熟悉水的奇妙功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解很多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢?我们厦门市是一个海岛，四周都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗?今日我们来学习第4课地球上的水。一、观赏自然界漂亮的水体。(1)老师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色?你知道，那是什么吗?那就是地球表面数量最多的水。它掩盖了地球的大部分表面。前面几课的