两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)说课稿精品资料

1、 【说教材】 两位数加一位数和整十数（不进位加法）是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六单元的内容。两位数加一位数（不进位加法）的基础是整十 十数加一位数，而这些已在前一课时学习过，所以，这节着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。1、通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。2、培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。3、使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。【说学生】学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的

2、经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 2 能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋【说教法学法】教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切

3、联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题【说教学流程】（课件出示：小精灵聪聪）师：小朋友们，今天，聪聪来到了我们中间，准备带我们到森林公园游玩，你们想去吗？（生答：想）聪聪说：“谁能经过他的考仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 3 2.口答 (3)个位上是 6，十位上是 5，这个数是（ ）(4)十位上是 2，个位上是 8，这个数是 。师：挑战成功，去森林公

4、园要坐车，就让我们一起去停车场看一看吧！停车场里相继开来了大客车、中巴车和小汽车。谁来说说你在图上看到了哪些数学信？（ 45+30+3。 ？（ (二)、动手操作、探索新知 提问：会算吗？瞧，你的手边有小棒，能不能利用它们来帮助算一算呢？也可方法一：摆小棒？（ 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 4把 3 捆根小棒摆这一边，你们同意吗？这样摆有什么好处呢？（引导：它们都是单根的小棒，这样摆看得很清楚）？（ ？（ 方法二：口算、数的组成 ？（ ？（ 3、优化算法4、对比总结提问：观察这两道算式，有什么不一样的地方？（揭示课题：这就是我们今天学习的“两位数加整十数和一位数”）（板书课题）仅

5、供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 5 总结算法：计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。也就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。(三)、分层练习、巩固提高师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，下面我们就跟随聪聪一起乘车去森林公园参观好吗？出示幻灯片1、我们首先去大森林的小动物家，要想见到它，需要把它们出的题算对，你能？（ ？（ 3、钓鱼：碧绿的池水里有好多鱼，每条鱼身上都有一道题，请你算出得数，说对了就钓起这条鱼4、品尝胜利果：狮子王送给我们一个魔力大苹果，苹果上有个数是 58，只要 师：森林公园的游玩就要结束了，今天，有哪些女生和男生参加了？（生答）

6、你能提个问题吗？请你在本上解答出来 。1、师：小朋友们，这节课你学会了什么？（让学生充分发言）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 62、师：课后请每个同学象聪聪一样去找一找，看我们今天学习的数学知识能解 1、结合教学内容，创设学生感兴趣的问题情境。让学生自己提出问题，并解决问题，一节课完全顺其自然地进行，并没有刻意追求和过分强求。让学生在轻松自然中不知不觉地学会了知识，思考了问题，整节课都围绕学生来进行，学生真正成为了学习的主人，充分体现了新课标的“学数学”的思想。2、在抓住知识和能力发展的同时，注重让学生经历数学学习的过程。教师根据学生年龄特征和认知特点，采取合作摆小棒 - 展示摆法 -整理算法 -归纳算法的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，