中考语文复习课件：记叙文阅读(共38张)

1、记叙文阅读记叙文阅读 要求 阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。 要求 阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索； 储备 储备 记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主的一种文体。从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、童话、寓言等等都可以归入广义的记叙文范围。记叙文： 是以写人叙事、写景状物为主的一种文体。从形式上看，1.记叙的六要素：2.线索类型：3.常见的叙述顺序 ：4.描写方法及其作用5.文章的表现手法：时间

2、、地点、人物、事件的原因、经过和结果。物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子顺叙、倒叙、插叙：人物描写、环境描写1.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、物线、事线、 描写方法及其作用：A、人物描写及其作用类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B、景物描写在记叙文中的作用 1、交待要素（暗示时间、地点。） 2、渲染气氛。 3、烘托人物心情。 4、推动情节发展、预示结局。 5、帮助塑造人物性格 c:社会环境：交待时代背景，揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源 如：“中秋过后,秋风是一天

3、凉比一天,看看将近初冬;我整天地靠着火,也须穿上棉袄了” 作用：渲染悲凉气氛,预示孔乙己的悲惨命运。 描写方法及其作用：A、人物描写及其作用正面描写(直接描写)侧面描写(间接描写)细节描写外貌动作心理语言作用:能生动形象地刻画人物，突出其心理性格品质。凸显中心。作用:生动细致得刻画人物,表现人物性格特征2.人物描写神态正面描写外貌动作心理语言作用:作用:2.人物描写神态渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志语言风格： 亲切自然,口语化、幽默讽刺、 热情奔放、冷峻辛辣等记叙文的表现手法：记叙文的表现手法

4、：可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类： 1）以具体事物或事物的特征为线索。如羚羊木雕以具体事物为线索贯穿全文 2）以人物或人物的特征为线索。如背影以父亲的背影为线索 3）以中心事件为线索。如.4）以思想感情为线索。如荔枝蜜、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5）以时间推移或空间变换为线索。如藤野先生以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的怀念。 6）以“我”的所见所闻为线索。如孔乙己以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。，故乡以我回故乡的所见所闻为线索。 。

5、 可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类： 1）以具体事物或找线索的方法:1.看标题 2.与主旨相关的反复出现的词语句子 (白杨树是不平凡的树)3.开头结尾议论抒情性句子找线索的方法:记叙的顺序顺叙：倒叙：插叙：按时间发展，有条有理。 1、强调。 2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。 1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 背影记叙的顺序顺叙：按时间发展，有条有理。 记叙的人称第一人称便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。第三人称不受时空限制,自由灵活地反映客观内容.但不利于表达作者个人感受. 记叙的人称第一人称三、概括中心

6、主旨的方法:1）提取法： 2）连缀法：3）撰写法： 提取文章的中心句,关键句 连缀关键性语句或词语组成答案（人、事、时，地，有时时、地可略） 自己概括 (有些文段有2层或2层以上意思，就要把这些意思合并组合。)格式：通过.(内容) ,表现了.(主题). 赞扬(批判了).精神(现象) 三、概括中心主旨的方法:1）提取法：提取文章的中心句,关键句四.记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿正有农民立在水田里，辛勤地分秧插秧。他们正用劳力建设自己的生活，实际也是在酿蜜为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。 记叙议论 四.记叙文的表达方式 透过荔枝树林，我望着远远的田野，那儿头发约莫

7、一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。 我永无改正我的过失的机会了！描写抒情头发约莫一寸长，显然好久没剪了，我永无改正我的过失的机会阅读一生的戒指2第（3）段的细节描写，对刻画母亲的形象有什么作用？ 运用细节描写，突出了母亲忠厚隐忍、吃苦耐劳、坚忍顽强的品质，使人物形象更生动、更丰满、更感人。1.线索是什么?什么顺序?第几人称?3.阅读一生的戒指2第（3）段的细节描写，对刻画母亲 题型一.词语句子的理解(1.本义（表层意思）(2联系上下文,弄清深层次含义(3感情五.词语句子的理解题型一.词语句子的理解(1.本义（表层意思）五.词语句子的理2.

8、读完，请你说说作者为什么把顶针称作“一生的戒指”。 深层:是因为顶针凝聚了母亲一生的艰辛，表层:一直戴着是对母亲一生辛勤劳动、默默付出的赞美，是对母亲的深深感激。感情:2.读完，请你说说作者为什深层:是因为顶针凝聚题型二.词语能否删掉或替换(1判断.(2释义.(3替换,题型二.词语能否删掉或替换(1判断.如果把第（4）段中的“刚毅”换成“坚硬”，好不好？为什么？1不好， “刚毅”既写出了顶针坚硬的质地，也突出了母亲生活中坚持不懈（或坚强、坚毅等）的品质。 替换后,“坚硬”则没有这样的表达效果。削弱了表现力如果把第（4）段中的“刚毅”1不好，返回目录不能。因为：（1）与人们认知规律（由浅入深、由

9、表入里、由现象到本质）不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 题型三.语词顺序能否调换?返回目录不能。因为：题型三.语词顺序能否调换?六、理解文中关键词句子的作用关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；引用的句子；起承转合的句子。六、理解文中关键词句子的作用关键句子主要包括五个方面：开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫;设置悬念，引起读者的兴趣或思考。a、一般文章开头句子的作用：开篇点题；a、一般文章开头句子的作用：b、文章中间句子的作用：单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引

10、出下文或设置悬念 )c、文章结尾句子（段）的作用：篇末点题；揭示主旨；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应标题）；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。b、文章中间句子的作用：单独成段起承上启下的过渡作用；c、文如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、 从表达的情感，启示3.从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、照应、画龙点睛）6.从语言风格上（豪放、婉约）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从作者描写的角度及作用（听、视、嗅、味、触觉）。如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作（1）怎样写的；（2）写出了什么（3）

11、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感等。 从修辞角度赏析：三步分析法形式内容情感（1）怎样写的；从修辞角度赏析：三步分析法形式内容情感赏析示例：句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 赏析1：（1）“偷偷”和“钻” 运用拟人的修辞手法，（2生动形象地写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景(3）表现了作者惊喜的感觉。赏析示例：句子“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。 阅读倾听生命行走的声音1.赏析第三段“杨木桩不慌不忙.成为自己身体的一部分”一句3.赏析第六段”这声音隐约而清晰一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小路”2赏析第四段”多数情况下.没一点精神”4.

12、如何理解第三段”它们是朋友而不是仇敌”?阅读倾听生命行走的声音1.赏析第三段“杨木桩不慌不忙1.（形式）运用拟人手法，（内容）生动形象地写出了杨木桩在风中挺立的样子，（感情）表达作者对它的赞美之情。2.（形式）运用比喻手法，（内容）生动形象地表现了在风中顽强挺立的样子，（感情）表达了作者对它的敬佩（赞美、赞颂）之情。1.（形式）运用拟人手法，2.（形式）运用比喻手法，3（形式）运用对比的手法（内容）突出了杨木桩执著顽强、积极 向上的形象 .（感情）表达了作者对杨木桩的敬佩4.（表面）风代表着生活中的艰难困苦，它折磨和摧残着杨木桩，似乎是杨木桩的“仇敌”；（深层次）但也正是风磨砺着杨木桩，使它更

13、加坚毅和顽强，所以说，它们是朋友而不是仇敌 (感情)表现了作者对其坚韧顽强精神的赞美3（形式）运用对比的手法4.（表面）风代表着生活中的艰难困苦七.开放性试题应注意： 1.感想类:(就文章的主旨或某句子谈感想)引:引出或解释要发表感想的内容感:写自己的感受联:联系社会或个人实际七.开放性试题应注意： 1.感想类:例题：请结合自己的读书实践，谈谈你对“每一本书都是有灵魂的生命”这句话的理解。解答示例 (引述内容) 我觉得书是有灵魂的生命，书中的人物常常使我们得到灵魂的升华，教育我们成长。 (联系读书实践,谈感想) 我曾读过钢铁是怎样炼成的一书，保尔.柯察金面对一次次挫折，仍执著地追求理想的精神，

14、让我震动。 每当我遇到困难或挫折时，保尔.柯察金的形象便浮现在眼前，使我增强了克服困难的信心。例题：解答示例 (引述内容)读了倾听生命行走的声音，你有什么 感悟呢？引：感联这篇散文讲述了在风霜雪雨中经受着挑战，最终创造了生命的奇迹 。告诉我们生命的意义只有在困境的磨砺中才能更好地显现出来 。我们青少年也要学习这种精神，不断地与坏习惯，与困难做斗争，相信自己“历经风雨，便能见到彩虹”。 读了倾听生命行走的声音，你有什么引：这篇散文讲述了在风霜2.补充对话,心理活动 (1).注意人物身份,性格(2.)联系上下文,注意语境 (1).注意人物身份,性格(2.)联系上下文,注意语选文第节中这样写道：“无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。”如果你是文中的杨木桩，会想些什么？请你结合上文，揣摩它此时的心理。（不少于50 字）1.身份：杨木桩2.语境：历经磨难的杨树桩终于枝繁叶茂了（无忧无虑，指向星星）3.题目要求 不少于50字选文第节中这样写道：“无喜无忧的杨木桩，1.身份：杨木桩22、修辞方法及作用方法：表达效果的作用事物特征的作用。1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性3；设问：引起读者注意和