小学数学北师大二年级上册整理与复习课堂教学设计表

1、课堂教学设计表课题购物（复习课）科目数 学教学对象班级全体学生课时1课时教 师曾 晶学校四川大学附属实验小学江安河分校教材内容分析本节课是二年级数学上册半期的整理与复习课，主要是对前面五个单元所学内容进行整理复习。本节课复习的内容包括两步计算的连加、连减和加减混合，人民币的使用和2-5的乘法计算，根据学生的年龄特征，这部分内容寓教于乐，通过“我学到了什么”帮助学生在情境中解决问题来整理学习内容；二是“我的成长足迹”让学生对自己的学习方法、学习过程及情感进行总结与反思；三是“我提出的问题”鼓励学生提出困惑或想进一步解决的问题，引发新的思考。本节课融合复习课和练习课的特点，将两者通过购物的具体情境

2、获得信息，提出问题并解决问题，回顾整理连加、连减、加减混合，使用人民币和用乘法解决问题的知识，促进学生对知识的熟练掌握，培养学生的数感和良好的计算能力。教学目标1. 经历前面所学知识的回顾复习，加深对这些知识的理解和巩固，掌握必要的基本技能，并能将所学到的知识运用在实际生活中；2. 在具体情境中，通过发现并获得信息，提出简单的数学问题，能够运用所学知识解决生活中的实际问题，并能够尝试解释自己的思考过程；3. 通过回顾、练习、解决问题等数学活动，初步养成整理的良好习惯和自我反思的意识，理解数学来源于生活并服务于生活，激发学习数学的热情，增强学好数学的信心。学生情况分析二年级学生已经掌握了数学计算

3、方面关于100以内加与减的知识，95%的学生在一步计算比较熟练，进位加法和退位减法的掌握也比较熟练，但在限定时间完成13道计算题的测试中，班级正确率只有76%；同时，乘除法是本学期的新知识，学生能熟背2-6的乘法口诀，在除法的计算上不太熟练，正确率大约为90%，部分孩子较差；关于人民币的认识和使用是这半期学习的新知识点，二年级学生已经具备一定的生活经验，能认识不同面值的人民币，能在具体情景中使用人民币，但是在进行元角分的换算上还需要加强；在平时的课堂教学中，二年级学生已经具备了良好的数学学习习惯，对数学课兴趣浓厚，能参与小组交流，并积极表达自己的想法。教学策略选择个人学习和小组学习相结合；教师

4、引导与自主学习相结合；情境模拟与实际生活相结合；4.合作交流与汇报展示相结合；教学资源准备教师准备：课件、翻页笔、教学棒、评价表、奖励笑脸若干个；学生准备：不同面值的人民币学具若干、 课堂练习题单。环节教学过程设计意图一、复习旧知谈话引入复习旧知 时间过得真快呀！这学期都过去两个月了，同学们学会了什么？（板书）预设：计算连加、连减、加减混合；怎样用钱？计算乘法，除法，背口诀 认识人民币（展示不同面值的人民币）你认识这些钱吗？怎样看出来的？复习人民币的特点和单位“元、角、分”巩固“元、角、分”之间的关系。 计算大挑战（依次展示算式并要求快速抢答）322440，1002345，463328，37，

5、64，153，1张 可以怎样换成零钱？谈话引入 数学既能锻炼我们的思维，还能解决生活中的很多问题呢。请大家跟着老师一起走进生活中的数学。 通过回忆所学知识，从旧知引入复习巩固，使学生认真观察不同面值的人民币特点，巩固对人民币面值的认识和人民币的换算。 再通过两步计算计算练习使学生获得成就感，提升学生的计算能力和计算技巧，激发学生的学习热情。二、合作探究解决问题算式-问题（1）获取信息师：你看，二年级3个班要外出实践，同学们来到商场准备购物了。仔细观察，你发现了哪些数学信息？预设：二1班32人，二2班29人，二3班34人 每人1瓶水，每人1个面包（2）提出问题师：322934能解决什么数学问题？

6、你能完整地说一说吗？预设：一共有多少人？一共需要多少瓶水？一共需要多少个面包？（3）解决问题师：你听懂了吗？ 你能解决这个问题吗？生独立思考，快速计算作答。问题-算式（1）根据信息，提出问题 淘气和笑笑也来了，他们看见，你发现了什么问题？请根据信息，完整地说一说。预设：二年级3个班一共95人，豆沙面包35个，麦香面包26个，再买多少个面包就够了？（2）同桌交流，解决问题 生同桌交流讨论，并选择自己喜欢的方法解决问题。预设：一共有95人，需要95个面包，现在只有352661个，就还要用956134个面包；一共有95人，需要95个面包，现在有35个豆沙面包，26个麦香面包，依次减去就会得到还差多少

7、个面包，列算式953526；（3）汇报展示（投影）生上台汇报展示自己的方法。你听懂了吗？看来呀，只要积极动脑，同学们都能思考出各种不同的解决方法，真棒！通过表格和算式的呈现，使学生能在图中获得信息，并根据数字的相同点思考问题是什么，并倾听问题，内化为自己的理解。 通过同桌讨论交流，获得信息，理解问题：面包不够分，还差多少个？就要把已经有的面包数量减去，知道从总数里依次减去豆沙面包和麦香面包的数量，并能按照从左到右的顺序计算，至于另一种方法：先加，再减，可以通过同学们的分享理解，再大胆地和同桌开口表达自己的想法。三、联系实际解决问题（1）获取信息现在我们来到了学习用品店，用10元钱买奖品，可以买

8、什么呢？ 8角 1元5角 5角 2元（2）小组活动4人小组讨论：想一想，你准备用10元钱买些什么？算一算，这些物品各需要多少钱？10元钱够吗？试一试，可以怎样付钱？小组汇报：组长记录不同的买法并汇报，选1人汇报怎样付钱。4名小老师巡视检查各小组的买法。（3）评价小结 同学们表现的非常棒！小组成员配合默契，不仅能能快速想到自己要买的用品，还能准确地付账。希望同学们在今后的生活中，把我们所学的知识都用起来，只要大家用心观察，积极思考，都能成为生活中的小小数学家！ 认真倾听，观察物品价格，能独立思考：10元可以买什么？买5个卷笔刀；买大概10支铅笔或橡皮擦； 可以大胆地回答问题，说出一种买法。参与购物的活动，并在老师和同桌帮助下，试着付钱：几张几元，几张几角，并大胆地说一说怎样付钱。四、作业回家后独立完成一次购物活动。将知识用于实践。六、课后反思本堂课从“数学来源于生活，服务于生活”的理念出发，引导孩子们整理归纳这半期所学到的数学知识，并将其用于解决生活中的实际问题，理论联系实践，让孩子们深切体会到数学在生活中的重要作用。课堂环环相扣，从数学知识到解决问题，采用了不同的呈现形式：板书知识网络梳理关系，用钱币图回顾对人民币的认识，计算挑战和开放式的10元钱购物付钱方式，步步深入对知识的巩固练习。课堂最大的亮点是开放式的场景模拟“10元钱可以买什么？”，锻炼孩子的思