有关师德培训心得体会汇总五篇

1、第13页 共13页有关师德培训心得体会汇总五篇有关师德培训心得体会汇总五篇师德培训心得体会 篇1师德是老师的良心。当一个老师不断充实、完善自身，使思想到达一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从老师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的理论，老师的身传言教到老师的自我修炼，从老师学而不厌的钻研进取到老师诲人不倦的忘忧情怀等等，形成了老师职业道德的标准体系，无不包含着何以为善的道德。培养良好的师德，我认为应该做到以下几点：一、 热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想根底老师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，老师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地

2、完善自我，才能在教育活动中有所收获。老师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。老师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，鼓励着千千万万的老师不辞辛劳地为教育事业献身。二、热爱学生是师德的根本要求热爱学生，理解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过

3、程中，教育实现了其根本的功能。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些言论批评某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为，学生的优点，不夸跑不了;学生的缺点，不修改不了。因此，他们总是批评、训斥、否认学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品味到成功的喜悦。三、为人师表是师德的核心在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，老师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。老师工作有

4、强烈的典范性，为人师表是老师的美德。老师以身作那么，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。老师是人类灵魂的工程师，为人师表是老师最崇高的荣誉，也是老师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济开展上将上一个新台阶，而且在社会精神文明建立上更将跃上一个新高度。作为一个人民老师，负担着全面进步国民素质、进步全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。教育者先受教育。只有最大限度地进步老师为人师表的程度，才能胜任人民老师的历史使命，无愧于人民老师的荣耀称号。四、教好书是师德的关键老师要把自己的学生培养成为全面开展的有用人才，就必须把书教好。这就要求老师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何

5、事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的此岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了老师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的老师堂而皇之立于那些求知假设渴者目光聚焦的神圣讲坛。所以，老师要有进展教育所需的扎实而宽厚的根底知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，老师的知识应比这宽广得多。通常说：老师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。老师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中

6、的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到将来世界他们什么都知道，并认为老师什么都知道。这种好奇心加求知欲是开展智力的动力，老师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求老师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，老师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：老师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西奉献给学生。师德培训心得体会 篇28月26日至30日，我校组织了xx年暑期师德学习活动。在这几天里我们学习了市教育局规定的和金燕燕、

7、黄淑微、谢尚江三位老师的先进事迹，并集中听取了由瑞安市园林局吴体鹤副j长主讲的“关于国家当前形势的分析p ”主题报告，在这些日子的学习过程中，使我对老师这个职业和老师的师德素养有了更深一层的认识。1。热爱教育事业是师德的核心老师的道德是老师的灵魂，师德是老师职业理想的翅膀，老师的工作是神圣的，也是艰辛的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出要以强烈的使命感为根底。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。就像本校的黄淑微老师和金燕燕老师一样，在班主任的位置上数十年如一日的默默耕耘。她们心系学生，勤勤恳恳的在自己的岗位做着简单却又繁琐的工作，这种忘我的崇高精神是我们每个

8、老师都必须学习的，也是师德的首要条件。2。热爱学生是师德的人格力量在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格的特征中显示出来。老师是人类灵魂的塑造师，要想教人必需要知道怎样做人。老师只有以身作那么、爱岗敬业才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。同时，老师的职业是一份特殊的职业，这个职业有苦也有乐，有得也有失。在教学过程中理解学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友是我们每个老师努力的方向。我们要明白:老师对学生的爱，是师德的核心。老师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报的爱。这种爱是神圣的，是老师教育学生的感情根底。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，

9、从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其教书育人的功能。3。做好本职工作是师德的根本要求师者，传道授业解惑。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，尽心尽责地完成每一项教学任务。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。而体育教学是学校教育教学的一局部，其特殊性不仅仅在于它是一门身体力行，培养学生安康体魄的特殊学科，最主要的是随着新课程改革的深化，体育健教学不仅仅要使学生的身体得到锻炼，还要使学生的心理安康成长。身为体育老师，要在课堂教学中教给学生正确锻炼的方法，还要培养学生在学习与生活中遇到挫折时积极面对挫折，解决困难的才能。因此，我们不能因为社会或学校对体育这门学科

10、的错误观念而忘记身为老师的责任，忽略自己的本职工作。4。不断进取是师德的升华在20世纪的新时代，我们更深化的体会到在科学和技术开展速度如此之快的背景下，假如不经常处于学习的状态，自身的知识构造和技能程度很快就会落后于课堂理论的要求。面对当今时代的开展，老师要走在时代和学生开展的前头。做到“闻道在先”“术业有专攻，”。因此，我们要勤于进步自己各方面的素质，在掌握专业知识的同时，深化研究教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论的最新研究成果引入教学过程中，使教学的科学性和艺术性在我们的课堂上完好地统一起来。同时，要擅长利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，

11、使教学知识的传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新才能。以创新求取的精神，积极开展教育和科学研究。在耕耘中拓展视野，在执教过程中提炼师艺，升华师德。承然，教育工作是辛苦而单调的，每天都进展着大量的平凡琐碎的工作，日复一日年复一年的重复着备课、上课、管理班级等同样的事情。但“一年树木，百年树人。”为了这个远大的目的，我们会立足现今，着眼将来，以苦为乐，甘于寂寞，以各位先进老师为典范，在教育教学的工作理论中，用高标准的师德观念，标准自身的行为，进步自身的素质，在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。师德培训心得体会 篇3通过培训，反思以往工作中的缺乏，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受

12、益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、老师要有良好的师德修养不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，从古止今但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。老师作为社会的一分子，其道德内涵必然融汇于整个社会公德之中;而老师的特殊职业与地位，那么决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。德高为师，身正是范，师德是一个老师的灵魂。能否成为一个好老师,要有“捧着一颗心来，不带半根草走”的精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。二、老师要尊重学生，重视学生天真的梦想放弃任何框框和本本，尊重孩子，让他们尽情表露真性和梦想，然后老师进展观察分析p ，再是顺导性

13、的教育，同时附上适当的强迫和方案，这就是自然的教育。当孩子们尽情地流露他们的本性，真的，善的，美的，于是，我们让他们互融这种本性，这是一种宏大的能量，他能化解个别孩子的不良习性，能在一定程度上防御孩子们感染社会恶习。让学生成为一个品德高尚的人，学生教育是起步，起步是最关键的。三、老师要会宽容孩子假如说，尊重、理解学生需要老师有较高的素养的话，宽容学生那么需要勇气和更大的投入，这是针对学生认识的不稳定而言。允许学生的认识反复的过程，需要我们有更大的耐性。宽容，不是放纵，更不是溺爱，它有着丰富的内涵。宽容，是理解的继续，也是理解最真实。最详细的表达。宽容应该有多种形式，各种形式确实定必须根据“一把

14、钥匙开一把锁”的原那么。宽容，还应为学生排除不良因素的干扰，创造条件，指出实实在在的。让学生“跳一跳”就可以到达的努力目的，同时要因势利导，用爱心感染学生，尊重、理解、宽容有机地结合，进步与孩子交流的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。在与学生一起相处的日子，多一份爱心，少一点虚荣;多一份理解、帮助，少一点指责。批评;多一份宽容。耐心，少一点责难、惩罚!这样会让老师的职业道路更加美妙。师德培训心得体会 篇4实际上是失去了老师本质的人。虽然中西方的.师道存在较大的差异，但对老师职业道德都很重视。在我国，自古以来对老师的职业道德都有很高的要求，强调为人师表、以身立教，以及对学生的人格感化

15、。西方那么一贯强调通过老师的道德、人格感化学生。赫尔巴特指出：“教学假如没有进展道德教育，只是一种没有目的的手段”，这要求老师的日常教育教学行为要具有“教育性”。现代教育的培养目的发生了很大的变化，要求老师不仅要做到“传授知识”，而且还要通过传授知识去实现学生“人格的建立性变化”，这就意味着老师对学生的开展负有更全面的责任。因此，对老师专业素质的要求不只是知识与技能的开展，还要进步老师内在的专业品质，即实现老师个体专业技能与专业精神在知行范畴和道德范畴的高度统一。可见，做老师难，做一个符合标准师德的老师更难。官方给予老师的称号是“人类灵魂的工程师”、“园丁”，已经到了神的境界，其实我们压根儿就

16、是人。师德建立作为进步老师道德的系统工程，对促进老师专业开展是具有特殊而重要的意义。从师德建立与老师专业开展的亲密关系来看，实现师德建立与老师专业开展的一体化是必要的。如今，老师在专业开展中技术至上的倾向仍占优势，加以社会竞争如此剧烈，现实如此残酷，如何使师德建立与老师专业开展相结合，是我们一直讨论的话题。老师的专业开展是具有阶段性，在不同的阶段老师面临不同的开展任务，其开展程度、需求、心态、信念也各不一样。所以，我觉得老师专业道德的开展与老师专业开展的阶段特征也应该是有阶段性的，同时也受到老师专业理论与整体专业程度所制约。比方，新入职的老师和学生发生“矛盾与冲突”，很可能是由于老师专业知识与

17、专业才能缺乏引起的。因此，师德建立要适应老师专业开展的阶段特征，确定师德建立的目的，在内容、方法上也要有所侧重。 因此，师德教育作为师德建立的一个重要组成局部，应与老师专业理论相结合。尽管老师专业开展的途径众多，但是都不能代替老师在学校教育教学场景中的日常专业理论。师德主要表如今老师的专业理论当中，专业理论也是老师师德建立的重要途径。老师的许多优良品质是在专业理论中形成与开展的，专业道德标准只有在专业理论中才能内化为老师的专业品质。道德具有理论性与情境性的特征，不同的教育教学情境会呈现出不同的道德现象与道德问题，老师在实际工作中终究会如何做，在专业理论中能不能主动按照老师专业道德标准履行自己的

18、职责，这与他本人的理论经历有着极大的关系。因此，师德教育要与老师日常的专业开展严密结合，让老师在专业理论过程中，通过对道德现象、道德问题，甚至是道德冲突的认识、解释与诠释来进步师德修养与才能。脱离老师专业理论的师德教育难以深化老师心灵，更难以激起老师内在的道德需要。所以师德培训不能这样的说教，更不能一刀切，一培训就一哄上，其实现实已经告诉我们这样的师德培训是没有效果的，这样做有自欺欺人，掩耳盗铃之嫌疑。目前的师德教育还没有从根本上改变内容片面、方法单一的弊端，主要表现为侧重宣传说教，与老师专业理论相脱离。这种状况不仅造成师德教育的低效，而且也使师德建立与老师专业开展一体化的目的难以实现。要改变这种情况，首先，要形成师德教育以人为本的意识，要充分考虑老师的实际情况，尊重老师的个性化要求，使老师成为师德建立的主体，而非仅仅作为工具性的建立对象。其次，要建构开放、灵敏、多样的师德教育形式。师德教育不只是为老师专业道德的开展提供理论根据，更重要的是要为老师道德思想力和行为力的进步奠定根底。因此要提倡老师间的合作讨论与老师个体的理论反思，特别是老师个体的理论反思对老师专业道德的提升具有重要的意义。老师将自己的专业理论过程作为反思的对象，思索复杂的教学背景和教学过程中的专业问题，通过自我观察、自我体验、自我反思，以到达自我改良、自我更