小学数学北师大二年级下册三生活中的大数有多少个字江亭4

1、有多少个字教学设计任课教师：江亭教学内容：北师大版二年级下册第三单元生活中的大数第5课时有多少个字教学目标：经历估计活动的过程，初步体会估计策略，积累估计的经验，并在估计过程中发展数感。结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。教学重难点：重点：能估计万以内的数。难点：掌握估计的方法。教具：多媒体课件 教学过程：创设情境，导入新课师：同学们，周末过得怎样？江老师周末做了一个与读书有关的调查，通过调查，老师发现一个人1分钟大约可以读150个字，老师这里有一个故事，你能1分钟内读完吗？（ppt出示小故事）生：能、不能师：能不能读完这个故事，与什么有关？生：故事的字数师：你们真是爱思考的好孩

2、子。那这个故事大约有多少个字？（迅速请同学回答）生：100、50、200.师：同学们，同样的一个故事，估出来的字数怎么差别这么大？生：因为我们是猜的。师：猜的，能乱猜吗？生：不能师：在估计时，我们不能乱猜，要有一定的范围，要有依据，通常，我们一般把结果估成整十数、整百数。二、探究新知1、探究知道部分估计整体的方法师：那应该怎样估计呢？拿出自己的学力单，小组内互相说一说自己的估计方法，注意，当别人在分享时，请认真倾听哦。（小组交流）师：谁有好方法推荐？生1：我们是先数出一行有10个字，在数一数一共有16行，所以一共有160个字。（师板书：每行行数）师：为什么数这一行？可以数这一行吗？（只有3个字

3、这一行）生：不行，应该选大多数都是10个字的。师：如果选这一行，最后的结果会怎样？生：变多师：在生活中你遇到过把结果估大了的情况吗？生：比如买东西的时候，会把数估大。师：那应该怎样处理这一行呢？生：不算、把它和第一行合并。师：看来估计时，我们更多是以一般情况来看，如何处理这种特殊情况，就决定了最后的结果是估大还是估小了。在我们一起还有不同的方法吗？生2：我估计的结果是160个字，我的方法是先数每一列有16个字，有10列（师：板书：每列列数）师：同学们的方法可真多啊，观察这些方法，它们有什么相同点和不同点？生：估计的结果不一样。师：为什么结果不一样？生：因为估计的方法不同。师：你说得太好了，方法

4、不同，结果也就不同，但都接近准确数。有什么相同点吗？生：都可以用乘法师：他们的方法你学会了吗？老师考考你，请看题。（20字 160字 500字（20字 160字 500字）你看，那浅浅的天河，你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，使他们提着灯笼在走。远远的街灯明了，远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。师：谁来说说你的方法？（学生分享）生：我是先数每段大约有40个字，然后有4段，所以就是160

5、个字。师：和他方法一样的同学请举手，看来在估计时，我们还可以先估一段，再数一共有几段。用这种方法估计时，我们要注意什么？生：每个自然段的长度差不多。师：不管我们是先估每行、每列或者每段，我们都是先把整体分成几部分，再用每一部分的数去估计整体。通过刚刚的探索，相信你们对估计已经有了更深刻的认识，接下来是展示你们实力的时候了。600米电影院学校600米电影院学校东北按要求标出李军家和图书馆的大致位置。李军家在电影院西面200米，图书馆在学校的东面300米。师：谁来说说你是怎么想的？生：从图上我们可以知道电影院和学校之间有600米，李军家离电影院200米，就可以先把600米平均分成3段，然后再在离电

6、影院西面一段的位置上标出李军家。生：我们可以知道图书馆离学校有300米，是600米的一半，所以就可以先把600米平均分成两段，再用直尺在学校东面量出一段的长度，就是图书馆的位置。师：老师非常欣赏你们，懂得利用学具来严谨的解决问题，把掌声送给他们。在这一到题中，我们是先知道了整体的量，用整体的量去估计部分，你们是怎么知道300是600的一半、600里面有3个200，你们用的什么方法？生：除法师：你有一个善于思考的脑袋，老师为你点赞。当我们知道部分时，我们可以用乘法求出整体，当我们知道整体时，我们可以用除法求出部分。这样的估计方法你学会了吗？生：学会了师：别说大话，用实际行动证明。练习二：比一比，

7、估一估。小蚂蚁已经爬了3米了，它大概再爬（ ）米就到家了。综合实践活动： 小小观察员（学生根据老师的指令操作）材料：装有100粒豆子的杯子、三种不同的透明杯、直尺、记号笔口令：装满400粒豆子材料：装有600粒豆子的杯子、三种不同的透明杯、直尺、记号笔口令：装满300粒豆子要求： 1、认真观察同学的操作是否和自己的想法一样； 2、如果不一样，说一说你是怎么想的； 3、如果一样，说一说为什么可以这样操作。一名学生动手操作，其余学生观察师：为什么可以这样操作？说说你的理由。生：第一杯有100粒，400粒就有4个100粒那么高，所以我就用直尺先量一下100粒豆子的高度，再用直尺量出4个这样的高度。生：因为300粒是600粒的一半，所以我就先用记号笔把600粒豆子分成两半，空杯子里装一半的豆子，就是300粒。三、课堂小结师：今天的知识学完了，你收获了什么？你还