小学数学北师大二年级下册四测量《课桌有多长》定稿

1、课桌有多长教案聚源小学：李进梅教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会统一度量单位的重要性。 2.认识厘米，体会厘米的实际意义，会用厘米为单位测量物体长度。 3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。 教学重点：认识长度单位“厘米”。教学难点：能正确地使用直尺测量较小的物体长度（整厘米）。教学过程：问题情境，引入课题 师：课桌是与我们朝夕相处的朋友，课桌还蕴含着数学知识，你们想学吗？ 师：这节课我们就来一起学习“课桌有多长”这一课的内容。（板书课题课桌有多长）二、自主

2、探索，讲授新知。1、估计课桌有多长1、估计课桌有多长师：要测量课桌的长度，你能想到用什么方法来测量课桌的长度呢？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）师：那我们就用你们说的方法来测量一下？（师巡视，学生动手测量）（板书：铅笔： 3枝 手：4拃 书本：2本）师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？生：测量的东西不同师：那也就是说测量的工具不一样，如果要想测量的结果相同该怎么办呢？生：用同一种测量的工具。师：同意她的说法吗？（同意！）师：那同学们在你们的生活中见过哪些测量长度的工具呢？生：尺子师：看来大家的数学生活经验很丰富，同学们看尺子的种类是多种多样的。（介绍尺

3、子的种类）我们最常用的就是这种直尺（PPT出示）二、探索发现1、认识直尺； 活动设计：找一厘米活动效果：感受、体验1厘米的长度 （认识直尺和1cm）师：直尺我们天天用，但你了解它吗，请同学们仔细观察，在尺子上你能看见什么？ （PPT：尺子） 生：许多数：师：我们一起来读一读。这些数，是从几开始？生：（0）这里的0表示什么呢？我们待会来揭晓答案。 师：谁还有其他发现？生：有线（线一样长吗）师：你真仔细，同学们看，这些有长有短的竖线，我们都称为刻度线。而且刚刚我们发现的数字就写在较长刻度线的下面。其实这些数字就是这些线的名字，比如这根线就叫刻度0，那其它的线你知道它的名字了吗？（老师指学生说）还有

4、发现吗？生：有cm师：这个符号读作厘米，这个新朋友可重要了，老师要给大家隆重介绍一下，请你仔细听。“厘米”是我们在测量较短物体的长度时，一般用“厘米”作单位。今天我们认识的新朋友可真多呀，我们一起它们打个招呼吧！生齐：刻度线、厘米。2、认识1厘米师：那么1厘米究竟是多少？想知道吗？从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米，在自己的尺上找一找，说一说：还有哪两个刻度之间的长度也是1厘米？生：刻度1到2、刻度2到3师：谁来总结一下支直尺上的1厘米到底有哪些？生：尺子上每一大格的长度都是1cm 师：你总结的真好，你太聪明了，我们把掌声送给他。原来直尺上每一大格都是1厘米，同学们看1厘米既可以这样写，也可

5、以（1cm）这样写。（板书：1厘米=1cm） 亲身体验：师:看大家表现这么好，老师要带大家做个游戏，看一看谁的记忆力最强（看一看刻度0到刻度1，用手照着直尺比一比，1厘米的长度记在心里）师：开始。（学生比划教师巡视）好了，老师要看一看哪些同学已经把1厘米有多长记在心里了请把直尺放回原位，请大家拿出小手用大拇指和食指比划一下1cm有多长。师：嗯，有些同学比划的十分准确。而有的同学，就不准确了，没关系老师还给大家准备了一个法宝，请迅速拿出放在信封里的短管，你知道它多长吗？（1厘米）像老师这样把短管把它夹在两个手指之间，现在你两手之间的长度，就是（1厘米）师：在我们身上，我们生活中哪些物体大约有1厘

6、米长呢？现在请同桌一起合作，找一找。（老师提示可以从我们身体上找或是从学习用品中找）看哪个组最先找到，老师有奖励。 师：谁来说一说你找到的1厘米物体。生：橡皮的厚度生：语文书的厚度。生：手指甲、一根手指厚1厘米师：看来同学们会用数学的眼光发现生活中的数学现象。3、在尺子上找其他的长度师：刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从刻度几到刻度几是表示2厘米的长？生：从刻度0到刻度2中间的长度就是2厘米。师：你好聪明哦，你怎么知道的呢？生：因为刻度0到刻度1是1厘米，刻度1到刻度2也是1厘米，两个1厘米就是2厘米。师：也就是说数一数他们之间有2格，就是2厘米师：还有哪两

7、个刻度之间的长度也是2厘米？师：刻度2到到4,3到5,4到6,5到7等师：同学们看除了可以通过数格子知道他们之间是2厘米，还可以怎样计算得出2厘米生：可以用大的刻度数减小的刻度数。你听懂了吗？师：也就是用42,53 ，64 ，75 口头练习：从刻度0到刻度5是几厘米？谁来告诉老师从刻度2到刻度6是几厘米呢？从刻度3到刻度到刻度几是是8厘米 活动（二）量一量！师：刚才同学们的发言真精彩，那你接下来敢不敢接受老师更难的挑战？一起来测量你作业单上的尺子有多长？师：谁来说一说你的测量结果（学生可能会出现不同的测量结果）师：用尺子测量物体的长度我们要注意：（1）、将物体和尺子放平（2）、物体的一端和尺子

8、的0刻度对齐（3）、看物体的另一端对着尺子上的刻度几，物体长度就是几厘米。师：0刻度表示起点，所以测量物体长度时，一般是从0刻度开始的，但是如果它没有0刻度的话，那该怎么测量呢？ 生：可以从后面某一个数字量起。那读数的时候用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。师：(PPT)有4只小熊它们也认识了尺子，想利用尺子来测量铅笔的长度，我们来看看谁的测量方法是对的。生1：第1只小熊的测量方法是错的，物体没有对齐0刻度。生2：第2只小熊的测量方法是对的。师：那这儿两只小熊谁的是对的呢？生3：第3只小熊的测量方法是对的，但它的结果错了。生4：第4只小熊的测量方法是对的，16相差5厘米，所以是5厘米。 会量、画线段师：这个测量的新技能大家学会了吗？那接下我们就要运用在这个新技能做一些练习有没有信心？（量直线）师：哎呀，这个问题怎么又被同学们这么轻易的解决了，那老师还想为难为难大家，有没有被我吓到？师：刚刚我们都在量，那你能自己试着画一画一条长4cm的线吗？ （先画一个端点，端点与尺子的刻度0对齐，找到刻度4，再画上另一个端点，所得图形就是规定长度的线段。最后为了清楚知道这条线段