探究语文课如何设置教学情境

1、探究语文课如何设置教学情境摘要：法国教育家第斯多惠曾说过，教学艺术的本质不在于传授 而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，在课堂教学，尤其是语文课堂教学 中，教师们都在追求这样一种教学境界：通过学生与教师对话，学生 与文本对话，学生与对话，让课堂能够有最精彩的生成，让学生能够 有更厚实的积累和更丰硕的收获。生成是新课程倡导的一个重要教学 理念，每一节语文课都应该有激情和智慧相伴生成的过程，都应该有 让学生绽放自己思维之花的过程。关键词；创设；课堂；情境前言创设教学情境的关键在于采用多种教学手段调动学生的感觉器官 和思维器官，启发学生的形象思维，以唤起想象，沿着行文思路的轨 迹，悟情入境。那么，如何在语

2、文教学课堂上创设情境呢？笔者提出 以下几种不成熟方法。一、用小故事激活语文课堂好的开端是成功的一半，导入在课堂教学中有着至关重要的作用。 讲故事不失为一种独特方式。故事对学生有一种天然的吸引力，教 师如果能在语文教学的过程中把与课文内容相关，情感相似的故事引 进课堂，娓娓道来，就可以使学生在故事创设的情感气氛中，不知不 觉地走入课堂教学的艺术境界和情感体验中去。如在讲授语言的实 际运用：简明时，我是这样导入的:古代有一女子，很年轻就守寡，和她的公爹和小叔子在一起生活, 封建时代男女之间限制很多，多有不便。为了避嫌，这个女子准备改 嫁，因为从一而终观念影响，受到了极大的舆论压力，无计可施只 得上

3、书县令，讨个公道。她听说县令是个处事干练的清官，从不喜欢 冗繁的诉状，于是以十六个字陈诉案情：”寡妇年华，翁壮叔大，瓜 田李下，当不当嫁？县令看后拍案叫绝，当即回复三个大字：嫁嫁嫁。寡妇也名正言 顺改嫁了。听完这个故事使学生明白了简明的语言带来的良好表达效果。紧 接着学生带着浓厚的兴趣读完语言的实际运用：简明这篇短文, 划出重点，完成练习，学生也上了一堂简洁明快的语文课。语文就像一个筐，什么都能往里装。语文就像一匹马，什么东 西都能拉。人们常以此来说明语文教学的庞杂。但我始终以为正是 由于语文有如此强大的包容性，较之其他学科，为教学提供了更多的 方法和机会。讲故事便是其中一例，故事自身具备生动

4、性和形象性, 我常用它来激活课堂教学，取得了良好的效果。二、让背景烘托法穿越语文课堂的时空隧道背景，指的是作品的时代背景，包括时代特征、作家的思想经历、 文艺观点、创作动机等。在教学过程中适时地向学生介绍这些相关背 景知识，做到知人论世，从而营造出理解课文的特有环境气氛。如我 在教学杜甫茅屋为秋风所破歌时，为了让学生体会杜甫暗淡愁惨 的复杂情感，我在教学过程中介绍了诗人一生潦倒的遭遇，特别是诗 人再次漂泊，滞留夔州，有家难回时，友人李白、高适、严武等人相 继去世对诗人的打击，而诗人自己又年迈体衰，百病缠身，还有被迫 戒酒的痛苦和凄凉，这种情况下，诗人本为排遣忧郁反而更添新愁。 在这些背景材料的

5、烘托下，学生对诗人常年漂泊的忧愁、壮志难酬的 痛苦、年迈老病的孤独、国事家事交织的沉郁就有了深刻的体会。再 如教学观刈麦时，我适时介绍了白居易的经历，在周至县任县尉 时，主管缉捕盗贼、征收捐税等事，所以他对劳动人民在这方面所受 的灾难也知道得最清楚。学生就更深刻地理解思想感情，理解了白 居易力尽不知热，但惜夏日长的深沉叹息和对家田输税尽，拾此 充饥肠的深切同情。链接超越时空的背景材料，能够让学生体会课文深沉的社会内容, 了解不同的生活境况，常常会把学生引向一个较高的欣赏层次。三、创设参与情境是架构语文课堂与生活的通途我国著名的语文教育专家于漪也是这方面的能手，她教学花儿为 什么这样红一课，就是

6、先带学生到植物园去观察花儿，让学生参与 到教学中来，然后再来学习课文，从而到达了良好的教学效果。根据心理学的原理，直观教学能刺激学生的大脑皮层，较之与抽象 教学所留印象要深得多。创设参与情境激发语文教学，有助于激活语 文教学课堂气氛，有助于把需要有意注意强化接受的知识变为无意而 轻松地获得，使学生感到学习的乐趣。因此，有经验的语文教师在语文教学中，常常引入一些影像、图画 资料，利用它们的情感因素，创造一种情与景、情与理相融的艺术境 界，从而奠定课文讲读的情感基调，并且去叩击学生的心扉，把学生 引入课文情境，为学生准确深刻地去理解课文、陶冶情操打下基础。四、设置音乐情境是快速走进语文教学的华彩乐

7、章音乐是人类共有的精神食粮，晋书乐志说：是以闻其宫声，使 人温良而宽大；闻其商声，使人方濂而好义；闻其角声，使人倾隐而 仁爱；闻其微声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭敛而好礼。 在课堂上播放与课文情感意境相似的音乐，音乐的旋律美可以给学生 造成听觉的冲击，强烈地吸引学生的注意力，并使学生在音乐的旋律 和营造的意境中感悟课文的情感和意境。如在教学观沧海时，我 播放电视剧三国演义的片首曲滚滚长江东逝水，歌曲的雄浑 苍凉、慷慨豪迈唱出了曹操豪迈而深沉的情怀，也激起了学生指点江 山的豪迈和激情。在这慷慨而又略显苍凉的歌声中去体会观沧海 的意境就非常轻松容易了。音乐是人类心灵的语言，课文是真情的流露，将二者结合起来， 披文以入情，再加以音乐的魅力，二者互融互补，使学生产生心灵 的震颤，与产生情感的共鸣。随风潜入夜，润物细无声。教师自觉地选择和利用各种美的因素，有意识地创设美的环境， 使学生置身于其中，通过耳濡目染、潜移默化地影响学生的情感。把 音乐渗透于语文教学之中，不但能激发学生的学习兴趣，提高学习效 率，而且有利于学生身心健康开展。学生在获得语文知识的同时受到 思想的感染和情操