小学生心理障碍产生原因其矫正对策

1、!-小学生心理阻拦产生的原因及更正对策针对当前小学生心理问题产生的原因，主若是由于自己因素、家庭教育、学校教育等方面的影响所致；经过发挥课堂主渠道作用，对学生进行心理健康教育，让学生参加有益于身心发展的活动，为学生搭建心理健康教育的平台等策略，更正学生的不良心理。心理学家指出：“要做好学生的心理健康教育，教师应到学生中间去，做保护学生心理健康的工作者”。心理健康教育就是要培养人自觉的健康生活，成为健康的生活者，既为学习服务，又促使学生健康心理生活的养成，使学生成为一个充满自信的人。那么，如何针对小学生心理阻拦采用有效的更正对策呢？一、小学生心理阻拦产生的原因1小学生自己因素所致小学时期，小学生

2、之间的交往期望随着年龄的增大而不断扩大，但由于他们经历浅，认识力、理解力、思想力都远远落后于成年人，进而使他们的交往，经常处于初级水平，若是得不到正确的引导，就很简单产生这样或那样的心理问题。比方：人际关系忧愁就是因同学之间的矛盾没有及时获得正确办理而造成的暴力抗衡、害怕症等不良心理状态。所以，小学阶段个别学生很简单出现不合群、逆反心理现象，进而致使离家出走、逃学，甚至绝望、自杀行为。2家庭教育的偏差!-父亲母亲过分喜欢和任凭，是致使小学生心理疾患的直接因素。现在的小学生大多数都是独生子女，家庭对孩子的教育大多只重视让孩子快乐、满意，孩子成了家庭中的“小皇帝”，父亲母亲任从孩子的摆布，百依百顺

3、。逐渐养成了孩子“饭来张口，衣来伸手”的不良习惯，久而久之，致使孩子性格偏执，自私狭窄，甚至产生抗衡情绪。当家长的希望值与孩子自己需求不一致时，经常就会使孩子感觉压迫和不满，进而使孩子产生诱惑、迟疑等心理疾患。3学校教育的误区就当前的议论制度而言，学校和教师迫于压力不得不追求升学率，考试成绩成为议论学生能力高低的唯一标准。小学生面对“升学”及择校就读的原因，不得不放弃自己自由发展的时间和空间，苦苦地追求考试分数。由于思想过分紧张、精神过分疲倦，失去了“人身自由”，这就致使学生恐学、厌学心理，严重者情绪失态、精神抑郁，出现个别学生离校出走或离家出走的逃学现象。二、更正小学生心理阻拦的对策小学生正

4、处于充满心理矛盾的时期，他们经常自我感觉优秀、自我认识模糊、自我议论过高、自我调治能力较弱；经常表现出情绪丰富、感情纤弱的天真状态，心理年龄多数低于生理年龄，所以，稍遇挫折，心理就会失去平衡、就会产生烦恼和悲伤，所以，教师应及时认识学生的心理动向、及时恩赐引导和心理帮助，让他们在爱的阳光下，身心获得健康发展。（一）、因材施教，消除心理阻拦。!-俗话说：“芥蒂还需要心药治”。心理疾病诚然形成原因复杂，办理起来较为棘手，但是它其实不是与生俱来，更不是不可以救治的，重点在于要以人为本，因材施教，才能收到积极的见效。一般学生常有的心理阻拦和对付方法有以下几种：、除掉逆反心理沟通与沟通。逆反心理是指人们

5、互相之间为了保护自尊，而对对方的要求采用相反的态度和言行的一种心理状态。学生的行为经常表现为要我这样，我偏那样；你说这好，我偏说那好；让我信这，我偏信那。处于“逆反期”的孩子平时对教育者有明显的“反控制”、“抗衡”心理。老师、父亲母亲越恼火，他们越厌烦，越反叛，对人对事产生多疑、偏执、冷漠、抗衡、不合群等病态性格，信念摇动、理想消灭、意志衰落、学习被动，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转变，从而走向极端。近来几年来社会上多发的青少年“逆反期”杀亲案（如徐力杀母案）、出走现象、自杀事件等无不说明，若是对学生的逆反心理开导失当，将会发生多么悲惨的结果。除掉学生的逆反心理，我们第一是培养学生的社

6、会适应能力，促使他们在丰富多彩的社会实践活动中，成立正确的人生观和世界观。其次是要修业生从积极的意义上去理解大人，让他们理解无论是家长还是老师，都是好意的责怪，理解家长、老师也有正常人的喜怒哀乐，有时语言过激但都是为了他们好，自己只要抱着宽容的态度去理解这些事情，也就不会逆反了；再次是教育学生正确认识自我，把握自我，努力改进自我，平经常提示自己遇事尽量控制，多进行沟通，增加相信度，也就多了一份理解；最后是要求家长和教师多注意孩子的心理需求，及时认识他们在想什么，想做什么，多听他们的呼声，理解他们的欢欣与烦恼，放下长辈的架子，与孩子成立起相同的长幼关系。除掉学生逆反心理不是一时半刻的事情，这需要

7、我们教育工作者要有极大的耐心，“精诚所至，金石可开”。!-、除掉自卑孤独心理加强自信。自卑是一种消极的心理活动，学生一旦产生自卑心理，就会对自己的智力、能力、长相或风范等作偏低的议论，甚至因某一方面的不足就对自己全盘否定，感觉所有不如别人，忌惮重重，缺乏自信心，极大地阻拦了自己的健康成长。产生自卑孤独心理的原因是多方面的，一般来说主若是由于生理的原因、遭到挫折和心理创伤、性格因素、家庭教育问题以及需要得不到满足等。在小学阶段，学生产生自卑心理大多缘于家庭问题，有的父亲母亲离异，有的家庭比较贫困；也有的学生是由于能力比较低，成绩不仿佛学，碰到同学的小瞧。现在存在自卑心理的学生其实很常见，这就更加

8、要引起我们小学教育工作者的重视。除掉自卑孤独心理重点是使学生对自己现存力量感觉满足！首先，教师要帮助学生解析他们身上的长处，使其对自己做出正确议论，发挥自己的长处；其次是要想方想法提高他们的自信心。工作中，我们常用的方法是联合各科教师共同帮助学生加强自信心，让他们不再感觉自己什么都弄不好，反而感觉到只要自己努力，也能碰到必然；最后是引导学生以勤补拙和扬长避短战胜自卑。作为教师重点是要帮助这部分学生找到自己的打破口，经过勤奋努力，在某个方面做出成绩来。在这方面，一个比较典型的例子：某小学五年级的小瑶是家里的独生女，本来家庭条件优越，学习成绩优秀，可今后父亲母亲离异，家庭破裂，本来的天之骄子自从失

9、去父亲母亲的百般喜欢，情绪低落、意志低落、抑郁寡欢，总感觉自己在班里抬不初步来，陪同而来的是学习成绩直线下降。认识了这一情况后，谢老师开始与她接触。一方面经过与她沟通，让她正确面对家庭现实，要求她要欣赏自己、相信自己，并要经过自己的努力来证明自己，必然要经过改变自己来获得别人的理解和关心支持。谢老师还帮她拟定了学习计划，同时联合各科教师共同为其创立优秀的班级环境。各学科教师都乐于激励帮助小!-瑶，班主任余老师在班集体活动中恩赐了小瑶好多显现自己的机遇，班中同学在余老师的影响下，也纷纷伸出友好之手，让小瑶感觉到集体的温暖，感觉自己被重视。当自信重回到小瑶身上的时候，所有就开始改变了。今后，她以优

10、秀的成绩考取了区重点中学-实验学校。在她寄给谢老师的贺年卡中，她深情地写着：“谢老师，感谢你给了我自信，让我有了不一样样的人生！”、除掉敏感与纤弱心理磨练意志。当前学生多数是独生子女，现在的独生子女大多是在优越的生活环境中长大，成长的道路一帆风顺。上了小学今后，无论是在学习上，还是在与同学的交往上都简单碰到挫折，一旦碰到挫折问题就来了，纤弱的心理素质便裸露无遗。除掉纤弱心理第一要引导学生成立正确的人生观、世界观，提高认知水平；其次是提高学生自控水平，培养耐挫能力；第三是战胜消极消极的心态，成立自信心和进步心；最后是教给学生释放消极情绪，摆脱消极绝望的方法，即经过组织他们参加社会实践来提高他们的

11、心理承受能力，培养多方面的兴趣来转移注意力，多结交贴心朋友，追求社会力量的帮助（如看心理医生）等。除此之外，还有怪异、抑郁、闭锁、激动等心理阻拦，这些学生心理的不正常现象，很大程度上影响学生的学习见效和身心健康。就大多数学生而言，智力差异其实不悬殊，致使学生两极分化的一个根本原因就是非智力因素发展存在的差异。而心理因素是主要的非智力因素，健康的心理因素能补偿智力因素的弊端，调动人的潜能，推动智力发展。所以，在教育工作中，对学生的心理现状进行解析研究并对症下药，消除学生心理阻拦特别重要，在这方面，作为我们教育工作者还有好多路要走。（二）、防患未然，培养优秀心理素质。、开设心理教育讲座，如期培训教

12、师，使之适应新时代心理教育的要求。!-我们都知道，处于改革开放的年代，人的复杂心理现象是随之派生的产物。作为受家庭与学校、社会等多重珍爱和指导的学生，仍无法例外处接受着各种心理困扰。他们自己的心理负荷可否合理，人格与道德质量的构成否正确，可否成立人生目标、拥有追求成功的勇气和韧性以及独立、判断、决定的能力？这就需要培养学生拥有刚毅的意志质量，以这种非智力因素来促使智力的发展与运用，以意志调治自己的心理状态，从人生的早期掌握科学、合理的心理发展规律。在学生这个心理发展的过程中，教师扮演着一个举足轻重的角色。若是教师的授课行为不吻合少儿心理发展的需要，将会给小学生的心理健康发展带来很大的危害。为此

13、，培养一支适应少儿心理健康发展需要的教师队伍，是学校管理者应该首要考虑的问题。什么样的授课行为才吻合少儿心理发展需要呢？我认为第一取决于教师授课的少儿化程度的高低。所以，我也重视从这方面培训教师。经过外聘人员，开设心理教育讲座，睁开各种形式的培训活动，对教师特别是班主任、指导员的授课方式进行指导，使其熟悉小学生的心理发展，使其教育方式适应新时代心理教育的要求。使教师的授课能注意直观性、兴趣性，深入浅出，生动爽朗。除此之外，一位优秀的小学教师还应该有意识地多参加少儿子的各种游戏活动，在活动过程中去认识小学生的语言、思想、快乐及需要，进而依照少儿的特点采用相应的授课策略和方法。这也是我们加强师资培

14、训，提高教师心理教育能力的另一重点。教师在参加孩子的活动时，要放下成人的架子与老成，怀着一颗童心融入孩子们的世界，走进他们独到而五彩缤纷的心灵空间，做孩子们的贴心大朋友，成立起相同、相信、友好的师生关系，这样才能碰到学生的欢迎。、加强教育授课浸透，目染耳濡培养学生优秀的心理素质。培养学生优秀的心理素质，还应该浸透到学校的所有教育授课活动中去。为此，我要求担当各学科授课的教师在向学生教授知识的同!-，依照本学科的特点，充分挖掘学科中所含的心理教育因素，不断加教育授课浸透，有意、有目的地学生行心理教育，使学生逐形成极、健康的心理构。如利用文学生行前途理想教育，利用科学合激学生的好奇心和求知欲，思品

15、中学生行抗挫能力、承受能力的培养，利用音中歌曲定学生情，使学生保持向上的极度并通堂气氛的造、学机的激、学行的指、学的培养等方面有意、有目的地学生行心理教育，培养学生正确的世界、人生、价，进而达到培养学生优秀心理素的目的。、睁开各种体活，有的放矢培养学生优秀的心理素。在的孩子在成的程中碰到太多的呵和溺，部分学生因家的分溺与保而生了依心理，缺乏独立、判断、决定的和能力，碰到挫折简单生消极的自我表示，固、拗而且简单自卑，意志力低，在与同学的订交往中简单生阻拦，同陪同而来的是能力低下，学成一般。了改学生的种状，我有意地睁开以培养学买卖志品目的的体活，造学生战胜挫折的境，学生磨意志，培养抗挫折能力。如耐

16、力、智力阻拦、劣天气的适以及惑抵挡等。通些交替行的，我在人交往、自制力、抗挫能力等方面，学生前后的化特别明。了一段此后，他开始表出一种独立性，表出与自制，在同学之能更自地互相沟通，互互，搞好。以前每逢刮下雨，有个同学拖故缺，也许因一点小病就假，影响了学，而在的情况在学校已不复出。学生在体活中得了直接，意志力获得，他今后的成注入了心理上的“病毒免疫”。培养学生优秀的心理品，角色扮演的体方法也起到极其重要的作用。角色扮演，就是由学生扮演各种角色，如扮演班、教、!-家长、服务员等角色，让学生依照自己所处的环境，来调治、变换自己的角色，适应不一样社会环境，加强社交体验。角色扮演训练法对于除掉学生心理困

17、扰，促使学生的心理质量发展拥有重要意义。在角色扮演中，学生经过扮演某一特定的角色，模拟现时生活情况，可以宣泄和释放压迫的感情，达到消除心理困扰和心理阻拦的目的。角色扮演的一个重要特点是要求扮演者站在所扮演的角色的角度上认识事物，思虑问题，睁开行动。这样，从扮演者来说，角色扮演的过程也就是一个理解别人的过程，这促使了学生心理素质的内化和优秀心理质量的形成。在睁开体验活动对学生进行训练的过程中，应加以详尽的指导和配合，学生有进步就及时赐予必然，用激励、赞美来提高学生战胜困难、完满自我的信心，进而培养其优秀的心理素质。、成立学校心理指导室，及时发现、解决学生出现的心理问题。培养学生优秀心理素质，任课

18、老师确实起到举足轻重的作用。可光有任课老师还远远不够，对于更深层次问题的学生，还必定有专门的心理咨询教师采用更专业的方法，因材施教。学校应成立心理咨询室，以便更好地解决学生出现的心理问题。相对于任课老师，心理指导老师则依照学生不一样的意志种类，采用个别指导方法，做到“一把钥匙开一把锁”。在咨询过程中，对较执拗、执拗的学生，心理指导老师会从自觉性、目的性和原则性等方面重视指导、培养，目的在于让他懂得执拗、执拗与坚韧性的质量是相反的，使他在训练中逐渐转变。比方四年级有一位学生在前段时间上课经常搞小动作，而且故意搅乱其他同学的学习，任课老师在课堂上对他进行点名责怪，但他表现出一种抵挡的态度，知错不改

19、。今后心理指导老师经过一番思虑，变换一个角度，找他个别谈心，认识他的内心世界，为他解析执拗、执拗对他成长的危害性，拥有坚韧性的质量则能赢得同学们的喜欢、支持和老师的好!-评。并同任课老师配合，当他一有进步就及时恩赐必然。慢慢地，该学生在感觉自己碰到老师关注同学喜欢此后，不再表现得那么执拗和反叛，开始凑近同学，凑近老师，乐于为集体用心。在不知不觉中，他终于接受了劝告，成为一个遵守课堂纪律、受同学们喜欢的学生。对于胆寒的，独立性不强的，简单接受消极表示的学生，则要及时培养其自信、果断、勇敢的质量。心理指导老师会联合班主任专门安排他参加一些必定独立完成的活动，比方训练其提高发音，独立发表建议，也许当众演讲等，以各种方式来提高他们的信心与勇气。对于举止鲁莽、轻