《激发学生的内驱力》读后感心得体会

1、激发学生的内驱力读后感心得体会在学校如火如荼的“内驱力”激发活动中，我认真阅读 了激发学生的内驱力这本书，对书中罗列的案例仔细进 行了研读，结合自己二十多年的教学管理经历，也来谈谈感 受。我认为学习动机的激发，学生的“学习内力觉醒”是教 育追求的最终方向。作为教师的我们，能教给孩子多少知识， 引领孩子考取怎样的名牌大学，都无法与“学生内力觉醒” 相比拟。在实际教学中当孩子真正的内驱力被激发，孩子的 创新能力、自我开展意识等等终将被孩子实现。反之被我们 培养出来的众多的“高分数人才”，如果他的内力没有被激 发，一旦遇到困难，他只能选择放弃，因为他真的不具备挑 战的勇气和能力！苏联当代教育家苏霍姆

2、林斯基曾经指出：“强烈的学习 愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因J我们只 有努力地激发学生学习的动机，“使学生增强探究意识和兴 趣，学习探究方法，学生学习才有积极性，才能提高学生的 学习质量，才能提高我们的教学水平:那么如何才能有效 激发学生的内驱力，助力学生的成长，我认为应该做好以下 工作：一、使学生端正对学习的认识，是激发学习动机的前提。（1）使学生认识学习是现代人生存的需要。人在生活中需要与人沟通，而语言表达是最基本的沟通 方式，写作又是另一种必需的沟通手段，科技开展日新月异， 生活方式快速变更，它无时无刻都要求我们学习沟通的方法, 提高沟通水平，这就要求我们不断提高学习能力。(

3、2)帮助学生认识自己是学习过程中的主人。苏联当代教育家苏霍姆林斯基说过：“在教学过程中产 生的学习的良好情绪，对于培养学习愿望起着很大的作用”。 列宁也说过：“没有人的感情，就从来没有、也不可能有人 对于真理的追求。”要使学生明白：只有亲自探究知识、善 于思辨，独立解决问题，善于整理归纳，才能真正锻炼自己 思维，开展自己能力。二、采用各种方法激发学生学习欲望(1)设计自主课堂，让学生展示自我。传统教学方法为老师台上讲，学生下面记，课后再去背， 加上测试，再来讲评。不停地循环往复。学生在学习过程中 只在刻板的求同思维，而无新意趣味可言。学习过程平淡无 趣，令学生厌烦不已。我的每一节课都设计学生展

4、示环节， 每节课的提问学生人数都能占到班级人数的三分之一，我的 想法就是要尽量让学生参与教学活动，变学生被动接受为主 动探究。在教学方法上我也不断创新，采用多种方式教学生 学习，教学生用“旧知”去发现“新知”，引领学生在寻求 知识中体验进步的喜悦，在讨论理解知识时体味学习的乐趣, 在得到教师的指点肯定赞扬时去获得成功的快乐，这样学习 过程会充满愉悦的情感体验。这样的愉悦情感体验反复出现, 会吸引学生学习的兴趣。同时，学生相互质疑，还开展了思 维能力，培养了表达能力。(2)设计认知冲突，激发求知欲望。认知冲突是人的认识、经验与所面临情境之间的冲突和 差异。这种认知冲突给人以新奇感，富有吸引力，产

5、生求知 的冲动，能激发学生学习的激情和欲望。在历史课堂教学中， 我积极引导学生以史为鉴，借古论今，比方在讲授古代改革 知识点时，我曾提出从古代改革中可以吸取那些有益成分为 今天的改革助力，学生讨论全面，结合点众多，对学生的拓 展思维起到了很好的作用。（3）创设成功机会，给予成功满足。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量， 它可以促进儿童好好学习的愿望。缺少这种力量，教育 上任何巧妙措施都无济于事。请你注意无论如何不要使 这种内在力量消失。”在高三的最后阶段，保持学生学习的 热度不降低是很难的一件事，为了让学生有持续的学习耐力, 我很注意学生的思想动向，对于摇摆的学生积极开展谈心，

6、对于表现欲望极强的学生我创造条件让他展示自己，对于性 格怪异的学生我积极引导，建立互帮互助团队，对于留守儿 童、离异家庭的同学我充当了多重角色。我班学生小王，从 小缺失父母关爱，曾经因为抑郁休学一年，本身身体还有感 官综合症疾病，每两周就得停课休息至少一天，在几次的模 拟考试中成绩浮动很大，曾一度感觉到升学无望，为了激励 她重拾信心，我屡次与她聊天，了解她的生活、学习，在与 她聊天的过程中，我发现她缺失的不只有父母的关爱，还缺 少朋友的关爱，她排斥与任何同学友善交往，但她对学习成 功的渴望极其强烈，她希望能考上理想的大学，早点摆脱这 个尴尬的家庭。她的伤心痛恨深深触动了我，我教育她亲情 是不能

7、割舍的，友情是生活必需的，信心是可以重建的。为 此我办公室的桌洞里多了小零食，我坚信没有一个孩子能拒 绝美食的诱惑，在我的不懈努力下，她的身边有了好朋友， 她的家庭关系缓和了许多，她脸上的笑容明显多了起来，她 也越发变得自信了起来，在今年的高考中她成功上岸，第一 个 就打给了我，我也由衷地为她感到高兴。我想这就是 潜移默化的关怀激发了她强大的学习内驱力所起到的作用 吧。（4）适当开展各种活动，保持群体学习热情。苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“热烈的学习 愿望、明确的学习目标的，是学生学习活动的最重要的动因J 要充分激发学生学习内驱力，就要使学生对学习有个正确的 认识，因为，这是学生学习内

8、在力量的源泉。作为教师要想 尽方法把学习过程设计得既有难度又有趣味性，让学生在探 索的艰难中去体味成功的快乐，而不是把“攀岩活动”变为 “平地行走”，高中生还是愿意“登上险峰”看“无限风光二 努力培养这种“永攀险峰”的愿望，是我们每位教师的工作。我为了激发学生群体的学习热情，充分抓住学生心理， 让学生被重视，被关怀，每个月雷打不动的举行生日班会， 为当月过生日的孩子买一个蛋糕，让全班学生提供喜悦。每 周班会课上让各学习小组总结一周以来的学习概况，总结得 失。每次考试后都会安排学科之星提供学习经验。在高考临 近的端午节，我精心为学生准备了糕点和粽子，还有每人一 罐可乐，寓意高中（粽），学生们对高考的恐惧感一扫而空， 最终在今年的高考中我所带