《图文混排》说课稿

1、图文混排说课稿汇总篇一：图文混排说课稿一、教材分析件D 基本知识和技D学习本节是为了使学生掌握在D档中插入图片和编辑图片的方法，能够制作出图文并茂、生动活泼的板报，从而进一步深入地了解和掌握提 高学生文档编辑处理能力。本节分两个课时学习，本堂课是第一课时，在前面教学中，学生已经掌握了文字编辑排版的基本知识以及艺术字的使用，并且在学生机中已经保存了学生自己输入的“世博会城市让生活更美好”这份文字稿，同时，在课前我已经将世博会的相关图片也发送到了学生机上。（选择世博会为图文混排的主题，一是世博会为当今热点，能吸引学生注意力，二是世博会主题积极向上， 富有朝气，能提升学生的民族自豪感。）单纯的从知识

2、点来看内容比较平淡， 如果处理不当，会导致学生学习兴趣下降，影响今后的教学。为此我设计这一课时，目的在于准确、无误的传授知识点的同时，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提高学生的审美情趣。二、教学目标、知识目标：掌握在D档中插入图片的方法；掌握编辑图片的方法。2、能力目标：取知识、应用知识的能力。通过自由练习，可以培养学生自主学习、协作学习、创新学习的能力。通过作品展示，增强学生审美能力、心理素质和语言表达能力。3、情感目标：学生审美情趣。的上进心，提高学生的信息素养。誉感。三、教学重点、难点根据教材内容和学生当前掌握的知识水平，本节课的重点放在“插入图片和编辑图片的方法”上，之所以

3、说是重点，编辑和排版，它是最终实现图文混排效果的基础。在教学中我运用“演示教学” 和“自由练习”的教学模式来突出重点。本节难点是“如何编辑图片使其在文档中的效果达到美观？”因为要想使文档中的图片和文字达到协调美观，仅仅掌握了编辑图片的各种方法和技巧还不够，还要有较强的审美能力，所以 在“学生练习”中突破这一难点。四、教法、学法设计1、教法设计针对本节课教学特点我采用了以下五种教学方法。演示法：根据本节课的内容特点，我利用远智教学控制系统，通过多培养学生能够通过网络教学来获取知识的能力。使学生变被动学习为主动愉快的学习，注意调节课堂教学气氛，使课堂教学能在生动、有趣、高效中进行，培养学生应用知识

4、和解决问题的能力。创作的快乐，从而激发他们的学习热情。培养学生解决问题能力，使学生掌握科学思维方法，激发学生兴趣，培养良好个人品质。只给学生一个任务，学生通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流探究性活动获取知识和技能。2、学法设计养学生的观察总结能力和获取知识的能力。主动探寻法：本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手又动脑， 的实际操作技能和创新意识。习，从而培养学生团结协作的团体精神。五、教学手段采用多媒体课件形式进行教学，生动活泼，吸引学生注意力，提高学生的学习热情；运用远智教学控制系统，这个教学控制系统可以控制学生主机，支持多种教学策略；可以用广播功能把某台计算机屏幕广播给大家；

5、可以把整个班级的全部学生端电脑屏幕画面同时显示在教师端，让教师方便一览全局；也可以让学生协同操作，边看教师演示边操作；具有分组功能，可以让学生协作完成一个学习任务。六、教学过程以“学生操作”为主，由于本课内容讲授对象是职业高中高一下学期的学生， 励、表扬为主，让学生能感受到成功的喜悦，让学生爱上学习。我设计的教学过程有这样几个环节 ：1、激发兴趣、导入新课（约 3 分钟，通过导入新课这个环节将学生的注意力全部集中到课堂上，同时温习上节课知识，引入本堂课内容，激发学生的学习热情）我首先利用远智教学控制系统对学生机进行控制，（使学生暂时不能对自己计算机进行操作，将注意力全部集中到电脑屏幕上通过课件

6、在屏幕上展示课前准备好的两份板报（纯文字版（含艺术字）和图文 混排版的世博会城市让生活更美好）。提问：同学们比较说说更喜欢哪一份？喜欢的原因是什么？问题提出后，学生会比较两幅板报的不同：尽管纯文字版的板报中有艺术字作为点缀，但仍然没有图文混排的板报更有视觉冲击力。因为问题很简单，我将挑选操作能力较差或者胆子较小的同学回答问题，（这样可以让有可能会脱离课堂的学生参与到课堂教学中来，调动他们的积极性，锻炼他们的心理素质，也使他们感受到参与的快乐和成功的喜悦）。我引导学生说出图片在文档中的作用，明确图片在文档编辑中的重要性。从而导入本节课的课题：图文混排，明确了本节课的教学目标。（任务驱动法、激励教

7、学法）通过两份板报的比较，一是能运用多媒体教学手段的特点和功能，激发学生的学习热情；二是使学生通过感观的参与，共同讨论，活跃课堂气氛，创设轻松的学习环境，以提高教学效果。篇二：D 文混排说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的课题是高三计算机应用基础课程中的word 图文混排，在进行教学设计时为了突出学科特色，充分体现“做中学，做中教”的教学理念， 设定教师讲授和学生学习操作的教学环境为多媒体计算机机房，这样有利于学生模仿教师对计算机进行操作，同时加大了知识与技能传授的信息量，保证课堂教学有较高的效率。一、教材分析本教材是中等职业教育课程改革国家规范新教材，共七章以XP为操作系统平

8、台以2003 为办公软件安排内容从实用性和操作性出发。通过本教程的学习，使学生对计算机的基本概念、计算机原理、多媒体应用技术和网络知识等有一个全面、清楚的了解和认识，并能熟练掌握系统软件 和常用 办公软件的操作和应用。二、教学目标根据教材内容和特点，考虑到学生的实际情况，确定本课的三维目标是：知识方面：掌握图片的插入和编辑方法，以及自选图形的绘制方法。作品及其制作过程进行评价。情感方面：1、激发学习计算机的兴趣，形成主动学习和积极操作的态度2三、教学重点和难点教学重点：插入图片的方法，文字的环绕方式的理解和操作教学难点：使文档中的图片等对象和文字达到协调美观。因为仅仅掌握了插入图片的各种方法还

9、不够，并不是图片插入得越多越绚丽就好，还要有较强的审美能力，所以要达到图文并茂，主题突出，协调美观是很不容易的。我要求学生发扬团结协作，自主创新的精神，同时通过示范、讲解并付诸实际操作，在 “作品展示”中突破这一难点。四、说教学方法先说教法知识技能的传授应以典型“任务”为主，根据学生心理，尽管他们是高三 己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强，因此本课采用“作品欣赏任务驱动师生讨论任务完成效果评价归纳总结”的六步教学模式。再说学法用“看、想、做、说、改”等教学形式引导学生观察辨析、动手操作、自主探 索，让学生全面、全程、全心地参与每一个教学环节中。五、板书设计借用PPT通过文字图

10、表的布局给学生以知识和美感。（材和图片素材）六、说教学过程为了突出教学重点、突破教学难点，本节课的教学设计是以“学生练”主，把学习的主动权交给学生，教师只充当一个引导者、组织者的角色。为此，我设计了以下几个环节 ：（一）、激发兴趣、导入新课：（3 分钟）为了激发学生的学习兴趣，尽快切入正题，在新课导入阶段，我选用了最简单、最直观的一种方式，即让学生在优美的乐典声中欣赏往届学生的优秀作品。然后提几个问题导入新课，比如你喜这些作品吗？你会做这样的作品吗？ 想不想自己动手做出比这些还要好的作品？告诉学生学习完本节课后每个同学都可以动手做这样的作品，甚至还可以自己设计、创新做出比这些还要优秀的作品。从

11、而激发学生的学习欲望，为新课的讲授打下良好的心理基础。（二）、新课讲授：（14 分钟）让学生观察一个简单的样例，看学生能不能自己做出来。根据学生的回答，如果说自己能做的，那就让他尝试做，当然也会有学生碰壁的，这时由一个会操作的学生来演示并阐述过程。要是学生不会做，需要帮助，从而引出学习图片的插入方法。 教师先示范教师巡视。当学生做完后，让学生与样张做比较，作品远远没有样张哪样美观，从而引出对图片进行编辑方法的教授。于是教师示范操作方法，操作完后让学生复述操作过程，因为高三学生面临中职高考，光会做不会写操作步骤是不行的。再让学生看课件上列出的操作方法及步骤。（三）、布置任务、学生练习 （15 分

12、钟） 我安排了两个层次的练习（学生任选其一）151页所给的样例进行排版（可以到素材库里去找文字素材及图片素材，要做好这个样张还必须用到以前学过的相关排版知识：艺术字、文本框、首字下沉等）。此项练习的目的是巩固现学和已学过的内容。培养学生的对知识的综合应用能力和综合操作能力。巩固复习相关知识；二来还可以给学生一个自由发挥的空间，培养学生的实践能力和创新精神（鼓励学生分组协同合作完成）。学生练习期间，教师巡视查看学生的操作情况，随时发现、分析问题、然后再通过不同的渠道解决问题。（四）、成果展示与小结（8 分钟）有创意的作品通过大屏幕展示给全班同学欣赏，并要求其中个别同学讲解制作 过程，锻练学生的语

13、言表达及概括总结能力，然后教师再进行简单点评，使学 生感受到成功的喜悦和创作的快乐，从而激发他们的学习热情。我采取了互动式小结。在此过程中，我用多媒体一步一步展示此节所讲内容的目录，让学生回答每项操作的步骤及注意事项，最后我再加以强调补充。这种做法使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点难点。（五）、作业最后，根据本节内容布置作业。设计制作一篇关于“感恩”图文并茂，主题突出，版面协调美观。以上是我本次说课的内容，谢谢。篇三：图文混排说课稿一、说教材（一）教材分析图文混排是中国科学技术出版社出版的大学计算机基础第四章中 文处理软件第四节的内容，通过前面的学习，学生对D 字处理已有了基本的认识。但在文档

14、的实用性和艺术性方面还有欠缺，还需要 想办法增强文档版面的美感。而图文混排更好的体现了版面设计功能，是软件排版各种功能的综合运用，有较高的实用价值。通过本课的学习，使学生 学会在文档中插入图片等等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档 的方法。（二）教学目标知识与技能：学习在文本中插入图片艺术字和绘图工具栏的使用，学会图文混排的技术，为文字处理打下良好的基础。过程与方法：在教师创设的情境中，完成学生熟悉的任务。同时，体现自主探索，分层次学习的理念。情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，激发学习信息技术的兴趣，形成主动学习和积极使用信息技术

15、的态度。（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：图文混排在版面设计中的灵活运用教学时间：一课时二、学情分析、学习者一般特征：学习者为大一年级学生。学习者初始能力分析包括一下三方面：本节课存在着偏见和误解、没有畏难情绪等。作易于接受。三、说教法1、教学方法任务驱动法启发式教学法演示法讲述法新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结 合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性， 提高上课效率。（如完成教学难点图文混排在版面设计中的灵活运用就是采用 演示法。采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学 生更好地从感性认识上

16、升为理性认识。）2、教学环境多媒体电子网络教室，这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室， 通过这种方式，不仅能比较方便地对学生进行引导，也能让学生及时参与实践， 充分发挥学生的主体作用。、教学准备四、说学法根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，采用自主、合作、探究 的方式去思考、去探索、去学习，既调动了学生主观能动性，使他们的思维随 学习内容而转动，又增强了课堂的活跃气氛，激发了学生学习的兴趣。使学生 新课程提倡培养学生实践能力，而信息技术学科的特点则为学生提供了很好的 条件，本课学生将亲历制作过程，在自主探究的基础上，结合组间合作互助， 学有余力的帮助困难的学生以达到共同提高的目

17、的。五、说教学过程在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，通过任务驱动， 首先让学生自主探索，然后教师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设（分钟）首先问学生：大家知道在年暑假都上映了那些电影吗？把你们最喜欢的一部说出来给大家分享一下吧！引出电影后，这个时候问学生还记得电影的主题内容么？在学生都说知道的情况下，出示一张电影剧照（唐山大地震）。问学生知道它是那部电影的剧照及含义？出示一段介绍的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。在学生弄清楚后，引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。让学生首先通过网络，把电影的剧照下载到计算机里

18、面来。（二）小组合作学习新知（分钟）1、学习新知在学生把图片下载完成之后，出示任务：把刚才下载的照片插入到介绍的文档中。老师指出文档的位置和名称，通过课件出示学习要求和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法，大家边看书边进行操作，学生接受新知识后，再启发学生参照以前学过的在word 中插入艺术字的方法。在这个过程中进行分组操作。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员上台来给其他同学进行讲解。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，介绍图片插入方法为：先插入，后调整。调整主要是对图片的属性进行设置，包括图片的位置、大小、环绕方式等。这个内容先让学生看书自学，为的

19、是培养学生的知识迁移能力，通过参照插入艺术字的方法也可以知道插入图片的方法。通过迁移，从而培养学生的信息素养。2、自主探索在讲解完图片的插入操作后，老师引出美化和装饰文档的方式，除了设置文字和段落格式，还有插入“艺术字”、插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”等。介绍插入“自选图形”、插入“剪贴画”、插入“文本框”的方法大体相似。“绘图”工具栏可以帮助大家快速完成这些图形的插入操作。老师让学生 式的操作，对自选图形进行美化。（三）综合练习巩固升华（分钟）“学习的唯一正确方法就是实行再创造，把所学知识综合的创造性应用是我们的目的。”因此，在学生学习了以上的方法后，立即引导学生充分利用这

20、些知识，用同样的方法插入其他电影剧照的照片，使文档内容更丰富，进一步美化文档。在学生综合练习的过程中，课件展示两种图片工具栏中的作用：裁剪、旋转，其余的功能让有能力的同学去尝试。（实现分层教学，但不明确划分学生层次，在实践中，鼓励已经完成任务的学生继续进行创新实践。另外，跟学生进行面对面辅导，让学生都能完成任务，都能感受到成功的喜悦，都有继续自主实践学习的兴趣和动力。）（四）激励评价总结归纳（分钟）把学生完成的文档向全班同学进行展示并进行评价。新课程强调尊重、赞 体验到成功的乐趣和喜悦。（评价方式有：学生自评、生生互评、师生共评， 评价从作品效果和操作技能两个方面来进行。评价图片插入的位置是否

21、正确、 是否便于阅读、自选图形是否美观、文字环绕方式设置效果是否恰当等。通过 作品的交流评价，不仅可以使学生的学习长处得到弘扬，使学生得到激励，还可以让他们充分施展自己的才智，提高自己的美感， 体现学习过程的创造性。）先让学生总结本节课学习的感受和收获，完成学案，老师帮助学生梳理知识，归纳总结，并对学案中的知识拓展环节给予必要的提示。要求学生课后搜集素材设计版面完成制作关于年暑期大片的宣传小报。六、板书设计借用PPT通过文字图表的布局给学生以知识和美感篇四：图文混排说课稿各位评委、大家好！我说课的题目是图文混排，我将从六个方面来进行讲述。一、教材简析。图文混排是广西科学技术出版社信息技术高中第

22、一册第二章第一节。所属章节的内容包括图文混排、图文组合和多块板块组合的板报的制作。第一节图文混排在本章中占据着开篇的地位。本节的教学内容是图片的插入和设置图片格式，它是本章后两节的铺垫, 具有较强的操作性和实用性特点，也是学生能够顺利、快捷进行图文排版的前提。二、教学目标与重点、难点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一以及信息技术掌握的要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三方面:认知目标：使学生理解用向Word 2000 式来布局版面，最终达到美化文档效果的作用，并掌握插入图形、设置图形格式的方法。能力目标：使学生通过学习掌握向Word 2000

23、图形格式的具体方法，并能将其巧妙、恰当、充分的运用到实践和日常学习生活中去。整体设计思想，提高学生的审美素质，激发学生的学习兴趣及创新意识。在本课中学好图片插入和设置图片格式是学生能够顺利、快捷进行图文排版的基础，因此本课重点是图片插入方法和设置图片格式。而对于刚接触图文排版的高一学生掌握各种图片格式的设置与裁剪图片有一定的难度，所以本课的难点定在设置图片格式和裁剪图片。三、教法与教学手段。教学过程中，我坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅”的原则，着重考 1、电脑同步演示：教育学家夸美纽斯说过：“都应尽量放到感官面前。”据本节的内容特点，利用计算机演示操作步骤，直观、明晰，提高了学习效率。2对

24、所担的任务进行分析、完成掌握新知。将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。3中来，把本学科知识的学习和能力的培养与各学科的教学紧密结合起来。使学生在解决各种问题的过程中学习并掌握信息技术，使信息技术潜移默化地融入学生的知识结构中。根据本学科的特点及教学目标，同时也为了使教学过程更具科学性、艺术性和趣味性，我共用了三种教学手段，即教材、图片、课件。四、学法辅导为了提高学生素质，让学生由“学会”到“会学”主要指导学生掌握以下学习方法。1习，而不是为记忆知识而学习。因此本节课以“学生操作”为主，引导学生既动手

25、又动脑，在实际操作中去掌握知识、运用知识，给他们一个自由发挥的空间，培养他们的实践能力和创新精神。2而知新。五、教学过程根据本节的教材内容，为了完成教学目标，突出重点和突破难点，在教学过程中我设计以下教学环节：（一）创设情景导入，激发兴趣（5 分钟）心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉地排除多种外界因素和心里因素的干扰，集中注意力积极主动地学习。上课开始，利用多媒体展示平台的演示功能，向学生展示纯文本文档和插入图片后文档的对比画面，我设计了这样的导语:“同学们，请大家看下面两篇文档，比较一下两篇文档有什么不同，请指出来。假如你是报社的主编，你会优先选择哪一篇文档呢？”至此，

26、学生的学习兴趣可能已经被调动起来，还会产生很多的疑问，这时再进一步提出：“那么，我们大家能不能设计制作出类似后者这样的一篇文档呢？能，又该如何来实现这一效果呢？这样的导入是用学生感兴趣的话题引起兴趣，集中学生的注意力。又是有意无意间给学生一个任务，用“任务驱动法”，引导学生一步步往前探索。( 二) 构建新知（20 分钟）1、电脑同步演示掌握图片插入方法借助网络进行电脑同步演示，使学生近距离直观地学习图片插入方法。及时通过在“长江三峡”文档中插入图片的任务评价学生新知识掌握美能力上都有很大的培养。2、探索发现，引导深入掌握图片格式的设置。片格式还需改变吗，与文字是否协调，启发学生联系上节艺术字格

27、式设置的方法找出图片格式设置工具栏，以帮助学生养成细心观察的探究学习的习惯。活动结束后，请学生反馈思考结果，针对学生的回答，教师小结并演示设置图片格式的操作。通过“比一比”文档中设置图片格式使文章更美观。由于现阶段学生信息技术水平差异较大，必须照顾到不同层次学生实际情况，因此在每组选出对信息技术知识掌握比较好的同学作组长，以帮助需要帮助的组员完成任务。使每位学生都有所收获，有所进步。评的机会，培养学生的想、观、评、说的能力。（三）形成技能（15 分钟）入图片与设置图片格式有初步的认识之后，老师可以引导学生利用CAI主学习裁剪图片。体辅助教学软件学习裁剪图片。巩固练习强化学生对新知的 式设置的方

28、法，为“长江三峡”的标题设计背景图。学习他人的长处、或帮助他人提出意见。提高综合素养。（四）归纳总结下课前五分钟，谈谈教师此刻的心情，展示优秀作品，总结这节课学生的表现，给予赞许。让学生对信息技术课的兴趣无限延伸。在本课教学中，结合本学科的特点，以不同难度的实践活动使不同水平的学生都能有所突破，从而让尽可能多的学生积极参与课堂学习，突出了“以学生为主体”的育人教学理念。六、板书设计在本课的教学过程中需要把主要的知识点显示出来，便于学生记忆。我的板书设计力求简洁，一目了然。我的板书是这样的： 第一节 图文混排一、插入图片1、认识图片插入的方法。（三种）2、掌握图片插入的操作。定位文档 “插入”菜

29、单“图片”“来自文件”选择图二、图片格式设置三、裁剪图片我的说课完毕，谢谢评委！ 篇五：图文混排说课稿各位老师，你们好！我今天说课的题目是图文混排。一、说教材（上好一节课，有必要对教材进行分析，首先我对教材进行分析）（一）教材分析图文混排是湖北省综合实践活动信息技术教材 节的内容。本册书都是讲word 方面的内容，在前面的学习中学生学习了word 修改、word格式、word 艺术字、word表格。已经掌握了调整、修改文档属性的一些方法和技能。通过本课的学习，使学生学会在文档中插入图片，然后调整图片的大小和位置等，达到图文混排的效果，从而掌握美化和装饰文档的方法。结合学生已有的知识基础，我对本

30、课的教学内容做了如下处理：1、word的菜单、工具栏操作，学生已经比较熟练，因此本课教学中，让本操作。2、word 一步操作（任务）通过系统提供的指令完成。学生掌握、体会到这个共性，那么对于以后的窗口式软件学习就显得相当容易。因此本课教学中，教师需要及时引导学生对操作技能进行梳理、归纳，从“个别”中得到“一般”的技能。3、为了提高学生的学习兴趣，本课采用了“作品体验”成作品的系列环节中不断掌握知识，提高技能。（根据教学要求、教材特点、学生的实际，我确定了以下教学目标）（二）教学目标知识与技能：学会在文本中插入图片、图符等元素，美化文本，掌握图文混排的一般方法。过程与方法：创导学生自主学习，梳理

31、归纳，得出窗口操作软件的一般方法；通过对作品的尝试、完善、鉴赏等环节，培养学生一定的实践工作能力。情感态度与价值观：培养学生的个性和审美能力，让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础。（本节课的）（三）教学重点和难点教学重点：图片的插入和调整教学难点：在操作中梳理归纳出窗口软件操作的一般方法教学时间：一课时二、说教法（为了完成教学目标，我使用了以下的一些教学方法）1、教学方法任务驱动法 启发式教学法 演示法 讲述法新课程理念下的教学，应该是学生自主探索发现知识的教学。为此，我结 合教材特点和学生的情况，采用以上教学方法，充分调动学生学习的积极性， 提高上课效率。

32、如完成教学重点设置图片的环绕方式就是采用演示法。采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性认识上升为理性认识。2、教学环境多媒体电子网络教室这节课的具体实现是在我校的多媒体电子网络教室，借助“红蜘蛛”这个 能让学生及时参与实践，充分发挥学生的主体作用。3、教学准备教师收集与奥运福娃有关的文字及图片资料。制作上课所用的课件，将学生所需使用的图片、文字资料用红蜘蛛软件下发到每台学生机上。（学生的主体作用体现在学生身上是自主探索 协作学习） 三、说学法自主探索 协作学习法根据建构主义学习理论所强调的，以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，

33、我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲望进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。学生根据任务，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去学习， 既调动了学生主观能动性，使他们的思维随学习内容而转动，又增强了课堂的 较好地培养了学生的自学能力及协作精神。四、说教学过程（课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活动的目的。）在教学过程中，主要采用学生自主探索、协同学习的方式，通过任务驱动， 首先让学生自主探索，然后教师讲解，学生再综合练习的方式进行的。（一）情境创设 激发兴趣首先问学生：2008

34、88奥运会，告诉学生北京奥运会的成功举办，是我国了不起的成就。这个时候问学生还记得奥运会的吉祥物吗？在学生都说知道的情况下，出示一张福娃的照片。问学生了解福娃的含义吗？然后出示一段介绍福娃的文字，让学生对文字说明和图片进行比较。文字说明比较清晰但是有点抽象，图片很直观但是不详细。在学生弄清楚后，引入今天学习的内容是怎样在文档中插入图片，使文字和图片二者结合，对文档进行图文混排。（二）小组合作 学习新知1、老师出示任务、学习要求和范例老师把单个福娃的照片和介绍福娃的文档内容通过“红蜘蛛”计算机的桌面上。老师出示任务：现在进行分组学习：第一小组的同学完成吉祥物“贝贝图片的插入；第二组的同学完成吉祥

35、物“晶晶”成吉祥物“欢欢”图片的插入；第四组的同学完成吉祥物“迎迎”图片的插入； 第五组的同学完成吉祥物“妮妮”选图形。老师通过课件出示学习要求（图片的内容要与文字内容相符）和范例。告诉学生书上已经介绍了插入方法，大家参考教材逐步演示过程进行学习，启发学生也可以参照我们以前学过的在word 中插入艺术字的方法。过迁移，从而培养学生的信息素养。】、学生自学插入图片、图符的方法学生看教材尝试操作的时候，教师巡视指导，发现个性、共性问题。看到有完成的小组就询问哪一小组的同学完成了，让该组的一名成员回顾操作过程，组织语言，准备班级演示交流。3、互动演示，归纳提炼学生利用广播系统讲解演示操作过程（包括插入和调整），教师引导学生关注图片、图符的大小、位置等方法和技巧。在学生讲解完成后，老师对其进行补充和梳理一下操作要点，小结图片、图符插入和调整的方法与技巧。利用菜单或工具栏插入对象，然后利用格式对话框进行相关调整。（介绍图片插入方法为：先插入，后调整。