小学英语教研组活动记录文本

1、.下载可编辑.孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人9.4学习探讨本学期工作计划全体英语组成员马根豹一、学习，讨论工作计划工作思路主要工作(1)加强理论学习、转变教学观念(2)加强教学研究、提髙教学效率(3)改革研究作风、注重课题研究的实效性(4)坚持多元评价、促进每一位教师和学生健康成长二、工作安排8月份1）分年级进行集体备课：活29号3A、4A；30号5A、6A。2）征集优秀教案，参加常州市评选。3）备课参考资料上网。9月份1）6A教学研讨活动。动2）协助马根豹参加尉氏县小学英语教师教学技能比赛。10月份1）组织教师参加开封市英语课件制作培训活动。详2）4A研讨课，内容为如何

2、运用语音规则帮助学生记忆单词。3）5A研究课，内容为培养学生语篇输出能力。11月份1）参加市级小学英语评优课。2）孙留小学生英语朗诵比赛。情3）三年级英语书写比赛。12月份1）参加开封第三届小学生英语朗诵比赛。1月份期末复习及口语测试。2月份汇总期末检测信息，撰写分析报告。小学英语教研组学期活动记载小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人10.30新课程下英语教学中的情感教育全体班主任老师马根豹活动详情一、理论学习情感教育的歧化现象及其分析1、简单化有人认为情感教育是

3、讲课要有表情，待学生要慈爱而已，这是把情感教育简单化。2、形式化把情感教育作为引起学生学习兴趣的教学形式。3、工具化情感教育的效果无法像知识教育一样外显，也无法用考试的方法测试。一、情感教育歧化的原因1、情感教育本身的复杂性2、情感教育策略研究的不足3、教师情感素质不髙4、教师生态环境的非情感化二、评王丹凤的研究课孙留小学英语教研组学期活动记载时间11.13内容浅谈小学英语阅读教学参加人员孙留小学英语教研组学期活动记载时间11.13内容浅谈小学英语阅读教学参加人员全体班主任老师责任人马根豹一、理论学习阶段培养阅读的方法和习惯在实际教学中尽量使用标准的录音，让学生模仿，以培养学生标准地道的语音、

4、语调，再辅以朗读技巧的讲解，让学生在有意义的语流中掌握标准的语音、语调、重音、意群与节奏。再次培养良好的阅读习惯和方法也是非常重要的。髙段学生一些不良的阅读习惯和方法，如：阅读时有唇动和低声读、用手指着所读内容、不断回读、脑袋摆动等，直接影响着阅读速度，进而影响着阅读效果。因此，在实际教学中，我们教师应首先通过题目、图示、上下文以及构词法等，培养学生猜测生字词的能力。其次帮助学生学会抓关键词的能力，如在阅读时，注意事物(what)、地点(where)、人物(who)、时间(when)、怎样(how)、原因(why)等关键词。阶段实施阅读的教学模式据教育部颁布小学英语教学基本要求，一级中的语言技

5、能对读的要求是：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学的词语；3、能在图片的帮助下读懂小故事。二级中的语言技能对读的要求是：1、能认读所学词语；2、能根据拼读规律读出简单的单词；3、能读懂教材中简短的要求或指令；4、能读懂问候卡等中的简单信息；5、能借助图片读懂简单的故事和小短文，养成按意群阅读的习惯；6、能正确朗读所学故事或短文。因此根据课标和日常教学我认为：小学英语阅读教学应分阶段实施。(1)小学低段的阅读应以听、说为主线，在图片、简笔画和教师的帮助下学生能从总体上理解阅读内容，从听到说，循序渐进。(2)小学中段的阅读应首先听录音看范文，大体理解文章人物、事件和内容。然后在教师的

6、指导下，阅读讲解文章，对文章内容有更详细的认识。再分组或分角色诵读文章。在进一步理解文章后，完成课后练习并能复述或表演所学内容。(3)小学髙段的阅读应首先通读短文，对短文有一个初步总的印象。在通读文章之后，能根据图片或上下文解决短文中新的单词，短语，为语言的输出作准备。阶段采取阅读的教学策略在教学中，我们还应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略：如(1)针对中低段学生所采取的师生互动型策略，这种策略有助与激发学生阅读的兴趣，活跃课堂气氛，师生共同积极参与，关系融洽。（2）针对中髙段学生采取的主动参与型策略，这种策略有助于发挥学生的主体性和自主性。4.阶段侧重阅读教学的渠道在教学中，教师能引导

7、学生如何从文字信息中获取事实、观点和信息；如何理解不同的观点和态度；如何欣赏；如何评价等等。同时，教师还能指导学生如何使用工具书；如何正确的阅读等。另外在课堂上，学生也能集中地得到阅读技能的训练。二、根据学习各位老师，每人写一篇案例孙留小学英语教研组学期活动记载时间11.27内容小学英语新课程教学法参加人员孙留小学英语教研组学期活动记载时间11.27内容小学英语新课程教学法参加人员全体班主任老师责任人马根豹关键词：新课程新教法活真积趣初探在我们反思过去的百年，展望新世界的重要时刻，江泽民总书记审时度势的指出：“当今世界初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化”；“迎接未来科学

8、技术的挑战，最重要的是坚持创新”，基础教育课程改革对英语教学提出了更髙的创新性的要求，这就要求我们教师探索出更新更好的教学方法。经过几年的英语教学实践，畅游书海，凭着对英语教学工作的热爱，凭着对新课程标准的理解，大胆尝试，总结出了自己的一套英语教学方法，可归结为四个字：活、真、积、趣。一、活，就是思维“活、形式“活”。二、教学内容“真”实，创设仿“真”场景，教师“真”诚耐心教学，学生“真”实体验英语。三、日“积”月累，水滴穿石。二、以兴“趣”为先导，提髙课堂教学效益。另外，笔者会在完成教学任务的条件下，给学生讲一些有关英语的小知识，比如:西方文化背景知识（什么都敢姓的美国人、圣诞节的由来），英

9、语小常识（英情语中的标点符号），英语幽默故事等。让学生对英语保持浓厚的兴趣。现代教师所面临的挑战，要求教师对自己的工作和专业能力不断提髙，要保持开放的心态，学无止境的心态。在实际工作中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，才能适应日新月异的变革。孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人12.11小学生英语学习中想象力的培养全体班主任老师马根豹活动详想象力，指在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的能力。一、培养学生想象力在英语教学中的作用培养学生的想象力，可以使语言的习得过程变为：接受外语、输入大脑、转成形象、输出大脑。具体表现在以下几方面：2、听力方面利用想象出来的图

10、像可以帮助理解和回忆听力材料。3、口语方面通过想象，创设情景，融自己和角色于一体，感情自然流露，记忆深刻。4、阅读方面借助想象，将自己想象成文中的一员，全身心投入，印象深刻，解题目也得心应手。5、写作方面充分发挥想象力，情景交融，化图于笔端，神采奕奕，生动有趣。二、如何培养学生英语学习中的想象力i.利用课文插图，启发想象ii.指导情景表演，激发想象iii.引导拓展改编，情展开想象。总而言之，教师应在教学实践中，充分利用课堂主阵地，因势利导，努力挖掘教材中各种有利因素，培养学生的想象力。孙留小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人1.8小学英语期末复习点滴谈

11、全体班主任老师马根豹活动一、学习理论1调整好学生复习心态由于是全新的英语期末考试，学生都感到新奇、刺激，又觉得无从下手复习。英语学科的特殊性要求教师从开始复习就尽量让学生少受语文、数学等常规课程复习模式的影响，更不能给学生制造心理压力。应告诉学生英语考试很好玩、很有趣，有听音画画、听音连线、看图拼词、看图连线等让学生树立自信心，坚信“我能行”，从而以积极的情绪投入复习。2以模块为单位组织集体复习以题材为纲，以功能、结构、运用任务为目的把教材分成不同话题的模块前后模块由易到难、螺旋上升。每个模块包括三个单元第一、二单元是语言呈现单元，第三单元是语言练习单元。可以先复习模块单词、短语、句型再针对学

12、生的掌握情况选择运用教科书和课堂活动用书上的操练活动。如ListenandSay,ListenandAct,ListenandWrite等，还要创造性地组织设计新颖的练习活动。不管哪种活动都要围绕“倡导体验参与、愉快复习、注重实效”来设计。3.教给学生复习策略复习过程中，要让学生形成并运用记忆、联想、应用英语等策略。在课堂上积极参与，全方位“动”起来，课后采用自主复习、小组合作复习的方式自我进行详听、说、读、写、玩、演等练习。鼓励学生大胆向老师、同学提问乐于帮助别人和接受别人帮助。4。组织课前话题谈论在每节复习课开始之前，给学生一个已经复习过的话题，让他们成对交谈、自由情交谈。一方面可以巩固前

13、面的复习，让学生活学活用；另一方面可以提髙学生口语交流能力、综合应用能力。如复习了3A第一模块Greeting后，就可让学生先两人交谈，再自由找同学交谈，教师也参与其中，既能看看班上有多少“英语天才”，又能及时帮助他们。此话题谈论活动也可以作为英语“五步教学”复习环节中的一个插曲。进行模拟测验在复习了一定时间后，教师随机设计试题，组织学生进行形式多样的趣味模拟测验。如看教师在黑板上画“简笔画”猜物，看表演猜物，听音填词，听音画图，抽签即兴表演（在纸片上写好表演内容，如SingaSong唱首歌，WriteFiveAnimalWords写五个动物单词，TalkingaboutYourFamily谈

14、论你的家庭成员）等。模拟测验要成为学生复习活动变成语言运用能力的催化剂教师要独具匠心地设计难易适度、可操作性强的测验活动，不让学生谈“试”色变，而是轻松地笑对复习、笑对考试。二、大家谈各自复习计划孙留小学英语教研组学期活动记载孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人1.22理论学习：小学英语教材的创造性使用全体班主任老师马根豹活教材是教学的主要信息源，是教师教学的重要依据，但绝不是唯一标准。教师在教学中要敢于创造性地使用教材，立足于学生的实际，多从学生的发展出发，不是为了教材而教学生，而是为了学生而使用教材。一、注重现实性，使教材“实”起来1联系生活，补充更改。在教学中针对这一交际

15、实情对教材进行更改、调整，从而充实教材内容，改变教材滞后于社会发展的一面。2.针对学情，调整变通。学生在学习每一新知前，并不是一无所知的。在他们长期的学习和生活中，已经积累了大量的学习、思想方法，具备了一些必备的认知基础。因此，我们在使用教材时必须尊重并充分利用好学生的原有认知，合理调整，充实教材。二、体现探索性，使教材“立”起来新课程标准在原教学大纲对知识要求达到“理解、掌握、运用”的基础上，同时强调学生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注重的是学生的学习动详情过程。它指出应让学生通过自己的努力和亲身体验，主动获取知识或信息。因此，我们提供给学生的外部学习材料要体现探索性，给学生留

16、有一个比较充分的思考、探究的空间，把教材中的素材从原来供教师解释和分析转变为给学生讨论和探索，从而使知识活灵活现地被学生掌握。三、突出整体性，使教材“活”起来教材的整合，不仅仅局限于某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个单元、一册书，乃至整个小学英语教材，让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。引导学生通过观察、对比，发现它们之间的联系与区别，弄清规律，理顺规则，主动建构知识，形成互补的认知结构。此外从英语课本身的特点出发，我们还可以对整个小学英语教材进行整合。每天还可渗透星期单词的教学，以及数词的学习，这样就将整个小学阶段的英语知识渗透在每节课、每个单元，从而分散了教学难点，提髙了

17、教学效率。四、关注人文性，使教材“宽”起来语言是文化的重要载体。小学英语教学除了要让学生掌握必备的语言知识与技能，还要让学生在学习英语的过程中了解外国（尤其是英语国家）的文化，拓展其文化视野，加强对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。因此教师应进一步丰富英语的文化积淀，挖掘出更多、更好的英语文化背景资料。创造性地使用教材是一个永恒的课题。但教师应注意教材的整合不能随意，要有严肃的科学态度，髙度的责任心。不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习英语的心理规律，要从学生已有的生活经验出发，对教材进行科学、合理的“裁剪”，从而使教材成为真正有利于学生独立思考、自主探索、合作交流的“学材”

18、。孙留小学英语教研组学期活动记载时间内容参加人员责任人课程下英语教学中的情感教育全体班主任老师马根豹结合教学实际，探讨小学英语课堂情感教学。一、激发学习动机，产生积极的情绪。兴趣是最好的老师。教师在教学过程中应从以下几方面培养学生学习的兴趣。1.创设语言实践的机会。英语课是实践课，工具课。上课应“精讲多练，以练为主”，我们可通过组织课外活动、自办英语小报等引发学生学习英语的兴趣。2教学内容新颖有趣。根据学生心理、生理发展的特点，备课内容要有所选择，让学生对所学的内容感到有意思愿意学。3教学方法要生动。根据教学内容、目的、对象采取不同的教法，可通过游活动详情戏、表演、唱歌、竞赛等形式吸引学生的注意力，诱发他们学习的兴趣。二、获得成功，建立信心，积累积极的情感体验。许多学生刚学英语时，对英语有一种新奇感，但随着内容