抱龙中学课堂教学改革实施方案

1、第8页 共8页抱龙中学课堂教学改革施行方案抱龙中学“问题导学型课堂”教学改革施行方案 为了大面积进步教学质量，促进教与学方式的转变，提升老师专业化程度和全面推进素质教育施行，努力把我校建立成为具有独特办学特色的品牌学校，我校决定开展“问题导学型课堂改革”活动，积极借鉴山东昌乐二中成功课改经历，特别是“分组学习，小组竞赛”课堂教学形式，改革我校课堂教学构造，优化课堂教学形式，进步课堂教学效率，从而构建合适我校实际的新型教育教学和管理形式。为了保证这一活动的顺利开展特制订以下施行方案。 一、总体目的 1、树立“每一个学生都能教好”的教育理念，坚持面向全体学生，努力使每个学生都得到开展；2、优化课堂

2、构造，转变教学方式和学习方式，构建起“分组学习，小组竞赛”的课堂教学形式，努力进步课堂教学效率；3、加强教学精细化管理，实在落实“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教学要求，全面进步教育教学质量，扎实推进素质教育施行和新课程改革。 二、课堂教学改革详细内容 一小组建立 1、本着组间同质，组内异质的原那么，成立学习小组： 1成立学习小组，以月考和期末成绩为根据，将学生平均分成N小组，每组六人，按组排序，按序排座。每组设小组长一名，副组长一名。 2、明确小组长职责：不但要积极主动参与合作学习，更要协助老师落实小组学习任务，起到组织和监视的作用。 3、组内科学建立：为了最大程度地进步学生的参与率，组

3、内每个成员都给分配担任一个详细的合作角色。方法一：将小组分为讨论的组织者、记录员、资料员、发言代表等，一定时间后，角色互换，使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和进步。方法二：根据学科将小组成员分为不同的学科组长，在上某学科时，班级学科班长做好发言记录。小组的学科组长也要组织、记录等，组长监视并协调。小组学科组长将记录结果上报学科班长，学科班长核实记录情况，并上报当天班级值日班长，做好统计。方法还有很多，结合理论，灵敏运用。我们鼓励组员要积极参与踊跃发言，倾听其他同学的发言，及时补充修改自己的看法。可采用计分的形式，调动同学的积极性。让每个人在活动中做到：会自主学习、会倾听、会表达、会讨

4、论、会组织。保证事事有人做，人人有事做，让每个学生都能承当他个人对小组的义不容辞的责任。 4、 培养学生的集体荣誉感。在组间、组内等开展形式多样的竞争活动，实行不同等级的计分制。 5、建立学生个人成长日记，每日填写。加强学习小组的考核评价，实行组间量化管理方法。 6、建立起科学的评价机制。施行过程中不断完善。 7、班内每天设一位值日班长由学生轮流担当，负责统计班内当天的课堂情况及评价情况。每周设一位值周班长由各班干部担当，负责统计班内一周的课堂情况及评价情况。 2、学科学习科研小组： 1、成立学科学习科研小组，成员由科任老师、学科班长、各组的学科组长。 2、每周召开一次科研小组研讨会，学科班长

5、组织，任课老师参加，反应同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决方法。 3、在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。 4、在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。 二 学案导学 1、老师备课变“教案”为“学案” 老师站在引导学生自主学习的角度，编写合适学生自主学习的学案。学案设计要符合学生自学的认知规律和课堂教学规律，老师就必须认真钻研教材，合理加工教材，科学补充教材。为学生设计课堂自主学习的方案，减少了老师的无效劳动，增强了备课的实用性。关于学案设计的格式，可参考其他学案执行。 2、教学方式表达老师主导 学案式教学，

6、改变了老师的教学方式。表达的是老师的导和帮，学生的学是主旋律，老师的帮是画龙点睛，学生的“学”与老师“帮”协调互补，学习过程标准有序而有实效。 3、学习方式表达学生自主地位 学案教学改变了学生的学习方式。用学案教学，学生是在老师的组织下，根据学案的设计编排，环环紧扣步步深化地进展自主的学习。 三逐步完善“问题导学型课堂”教学形式 “问题导学型课堂”的教学流程包括明晰目的、学案导航、释疑解难、点拨进步、当堂训练、反思进步六个环节。 明晰目的是老师每节课必须首先出示学习目的，使学生明确学习的重点、难点和方法。 学案导航就是老师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅

7、读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的根本概念、根底知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。 释疑解难是对自学过程中存在的问题，小组内进展充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，记录员作好记录，以备展示，并找出本组未解决的问题。 点拨提升是各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进展讲解、分析p ，让中差生尤其后进生用板演或口答的形式对所学知识进展展示，学生找错误，或比拟自己做法，自由更正，各抒己见。在展示交流过程中，老师引导学生讨论，说出错因和更正的道理；引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。通过小组合作交流学习所得，探究解决问题的思路和

8、方法，共同解决问题，形成结论。 当堂训练是通过完成课堂作业，检测每一位学生是否都当堂到达了学习目的,让学生在检测中查找自己学习过程中的缺乏和错误。当堂训练要重在打好根底，让学生通过紧张的口头或书面练习来稳固根底知识和根本技能，向形成发现问题、分析p 问题和解决问题的才能方面深化。 反思进步是老师引导学生总结本节课的收获，找出教学过程中的困惑与问题并解决这些困惑与问题。锻炼学生总结归纳的才能，学会在反思中成长。 三、课堂教学改革的步骤 第一阶段：制定方案、宣传发动阶段。2022年2月10日2022年2月26日 1、成立课堂教学改革领导小组。 2、组织老师学习“问题导学型课堂”教学形式，各教研组开

9、展学习心得交流会。 3、制定出抱龙中学课堂教学改革施行方案。 第二阶段：实验总结阶段。2022年2月27日2022年3月18日 1、在理论学习的根底上，以备课组为单位，集体备课，编写学案，逐步完善我校的“问题导学型课堂”教学形式。 2、课堂教学改革领导小组深化课堂听课、评课，针对教改中存在的问题，共同研讨，指导、组织老师进一步进展理论学习和探究活动。全体老师互相听课，取长补短。 3、实行课堂反思制度，任课老师每堂课后要有短小的课后反思和教学心得体会，总结教改成败，纠错扬优，使教改走得更快、更好。 4、建立学生成长日记，记录学生每一天的自学情况。各班安排专人检查。 5、搜集整理好各项过程资料，整

10、理好各项档案。 第三阶段：施行阶段2022年3月19日7月 1、全面施行“问题导学型课堂教学”形式。 2、诚邀教研室领导对我校课堂教学改革进展指导。 3、大面积进步学生才能及成绩。 四、课堂教学改革的保障措施： 1、成立课堂教学改革领导小组，加强对课改工作的领导 组 长：刘 安 副组长：张雪冬、董慷 组 员：梁海山、芮青城、高震、兰宗国、魏超华 潘之业、杨振峰、申斌、魏华飞、张梅英 2、组织好老师的培训工作，着力抓好老师的校本培训。老师认真参加各年级组织的或积极自发地进展教育理论的学习，指导自己教学活动，树立起与新课程改革相适应的教育教学观念，为课堂教学改革奠定理论根底。采取课堂教学观摩、专题讲座、经历交流等形式，引导老师解决课改中的实际问题，从而进步老师的整体素质。 3、各教研组认真组织研讨课和展示课的备课、听课、评议等活动