李雪莲《我是一只小昆虫》反思

1、我是一只小昆虫教学反思哈尔滨市南马路学校小学部李雪莲我是一只小昆虫是一节三年级的美术课。在这节课的开始，我拿着小蜻蜓的模型，在音乐的伴奏下“飞”到了同学们的身边，并与他们打招呼。拉近了学生与昆虫之间的距离，以及学生与大自然之间的距离。多媒体屏幕上，几只蝴蝶、蜻蜓、七星瓢虫、还有小蜜蜂等伴着优美的音乐穿针引线的飞舞，随之引出了本课的课题，这样更加强化了视觉印象，使学生初步感受到昆虫的形态美和花纹美。此时此刻我发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发： “多美的小精灵呀，你最喜欢谁？”孩子们兴奋了，绘声绘色的描述着，从外形美，花纹、图案之美讲到色彩对比之美。

2、这是课堂气氛达到了高潮。这时一名男同学兴致勃勃地介绍蚊子是怎样吸血、怎样死亡，讲得是那么的细致、精确。但是由于时间的原因，我不得不打断他的谈话：“你介绍的真详细，让同学们和老师又懂得了这么多的新知识，这说明你回家认真查找资料。不过，我们也要把机会留给其他同学，看看他们都查到了什么。为了奖励你的认真和细致，老师把这张蝴蝶小卡片送给你，希望你继续努力。”学生听了这番话，很高兴、很自豪的坐下了。因此我顺利地进行了下一阶段。通过欣赏课件以及同学们的介绍，我请学生回答，昆虫有几条腿？它们有什么特点？孩子们踊跃地想着，七嘴八舌的表述着。我巧妙的联系屏幕上的画面，和孩子们一起分析观察。 我不失时机的夸奖孩子

3、们：“同学们观察的真仔细，说得真好。”顺势，我问他们： “这些昆虫为我们的大自然增添了丰富的色彩和生机，你们想不想表现它们呢？”听到这儿，孩子们跃跃欲试了。我将教材中的绘画形式进行改变了一下，鼓励学生在认识的基础上大胆展示自己的个性， 画自己想画的， 做自己想做的。 这时班上有个学生问我：“老师，可不可以画蜘蛛？”一时，我这个美术老师也被问住了，心想：蜘蛛到底是不是昆虫，我还不能完全确定。我灵机一动，把这个“球”踢给学生：“蜘蛛是昆虫吗？”顿时，教室静了下来。有部分学生说不是，我问：“为什么？”其中有一个学生站起来说： “因为蜘蛛有八条腿，而昆虫是六条腿。”我提议同学们给他掌声。的确，蜘蛛这个

4、问题当时把我也问住了，我课前备课时并没有想到学生会提出这样的问题。我认为从孩子们心里流淌出来的作品才是最美的。随着舒缓的音乐，已有很多孩子手中的昆虫又增添了新的才能。这时，学生们的作品得到了充分的展示。我提议同学们欣赏作品，进行互评，并说说自己最喜欢哪一幅作品。孩子们乐了，狂了，无拘无束的交流着，仿佛自己就是那轻舞飞扬着的美丽昆虫。那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也