南周中学高一英语听课评课心得

1、第 第 页南周中学高一英语听课评课心得 高一教学活动周期间，有幸听到了z老师的一节课。z老师上的是译林版高中英语Module 2 Unit Two Wish you were here 中Welcome to the unit Word Power部分。 二、教学过程整个教学过程如行云流水，课堂气氛特别活跃，同学语言知识得到有效训练，综合技能得到有效培育，教学效果特别好。这节课为同学提供了足够的时间进行思索和争论，着重了教材内容的思想性、知识性和观赏性，开阔了同学的视野，培育了审美情趣。老师的角色已经胜利地从知识的传授者转变成了同学自主学习的引导者。在本课的教学设计和组织上有以下几个特点特别值

2、得我去学习：教学创情景，激励促参加z老师先从自己的经受和对travelling的看法谈起，引起同学的争论 Do you like travelling? Do you enjoy beautiful sights when you are traveling? Why do you like traveling? 同学们自由表述看法。 接着老师小结后展示各种amazing adventures 和places。 不仅开阔了同学的视野，培育了审美情趣，而且使同学复习了已有知识，为建构学习新知识做好预备。趁热打铁，z老师要求同学就自己去过的最有趣的地方的经受进行描绘，让同学有了表达的机会，通过前面

3、的有效铺垫，同学应经可以流畅的表达自己去过的最有趣的地方，比如mountain climbing， bungee jumping和white-water rafting等等。导入环节的教学是本节课的亮点之一.老师的设计不仅胜利地导入了本节课的话题，而且激发了同学的学习爱好,促进同学形成积极的情感立场和价值观。同时进一步复习巩固与travelling相关的词汇。留意连接，擅长质疑。z老师以What do we need to take during traveling?为主线，辐射全堂课的词汇教学。老师还是让同学brainstorm，先让同学自己归纳已知的词汇，然后再呈现新的单词。这样的设计符合

4、了知识的建构规律，利于同学接受。在单词的呈现时，先展示的是图片，同学可以在情境中猜想新词的意思，最末通过核对在此加深对这些新词的印象。在这一环节，老师利用实物，图片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。z老师始终贯彻以同学为中心的原那么，关注教学过程，尽可能发挥同学的主体作用，让同学真实的去感受知识，体验知识，积极参加。较好的表达了从不懂到懂，从不会到会的过程。课堂设计新奇，任务性强。整个词汇学习，都是在一种很轻松的氛围下进行的。学习后，老师设计了多轮活动来巩固新词，不断加深了同学的印象，便于同学记忆新词的意思。尤为突出的是，z老师让同学通过竞赛抢答来巩固新词，同

5、时也检验了同学对新词的表达和理解技能，同学对这些新词都能知道意思，也说的出来。在理解和说都没有障碍的前提下，最末落实到笔头，让同学在语境中去填词。要求同学写出来，这项任务进一步检测了同学对新词的理解，而且着重了书面的一种表达。这样的话，同学听，说，写的技能都得到了熬炼，课堂也不在是一种单纯的喧闹，也着重了同学知识与技能的建构与培育，最终同学在考试评价中也能取得优异成果。通过这一节课，其实在此说明新课标的理念并不与考试大纲完全脱离。在新课标的实施下，更加需要老师的引导作用。本节课教学效率高，课堂容量很大，同学思维活跃，气氛激烈。不同层次的同学都能参加，同学收益面大。从我的记录来看，将近三分之二的

6、同学都举手发言且仅有少量错误，而且许多状况下同学对自己在回答中的失误都能自己予以订正，这说明，该班级的不同层次的同学都学有所得。通过这堂课，我更加清晰认识到一个课堂只有让同学积极参加，才为有效，才为有趣。一个课堂，老师说的在多，同学不会也是低效；老师真正应当是引导者，这样不仅减轻了同学的负担，也培育了同学的自主学习技能，当然老师的引导作用很大，而且应当逐步检测同学的掌控状况，这样课堂也才不流入形式。二、老师素养老师教学基本功扎实。教学立场真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比较丰富，尝试以同学为主体，寓学于乐。有自己的独到之处，让同学或老师们记忆深刻，久久不忘。三、教学建议1、新旧知识连接的同时应当揭示课题。2、老师应加强对重点词和重点句的阅读。应多为同学提供自主学习和相互沟通的机会及