围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划

1、第 第 页围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划 同样是人教版学校数学中的轴对称图形，有这样两份设计迥异的案例。第一位老师先用计算机展示一幅色调艳丽的秋天风景，声情并茂地说：“你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，漂亮的蝴蝶来到秋天的大自然中，你会发觉许多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让同学找出它们“轴对称”的共同特点。这精致的画面与同学生活阅历中的自然美融合在一起,引申了同学们的审美感。第二位老师将自己的教学活动安排在网络教室进行。电脑屏幕上首先涌现了一小段中国传统喜庆场面，其背景用一个巨大的红双喜衬托。老师让同学回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程，揭示

2、“轴对称图形”;然后请同学进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形”，说一说“轴对称图形”的作用;即时训练时，老师请同学依据轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画;在巩固练习环节中，老师让同学自主选择，或运用手工剪纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画;最末课堂总结时，由师生共同进入“谈天室”“聊一聊、议一议”，共同总结本节课所学所感。乍看第一节课运用了多媒体展示，激发了学习爱好。然而，认真揣摩两节课，不难发觉第一节课的老师仅把电脑作为一个展示图形的工具，同学还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。第二位老师那么真正懂得充分利用网络的宽

3、阔性和互动性，“找图形”让同学进行自主学习，同时大胆发挥同学的主观能动性，充分让同学动手实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出第二位老师教学设计，真正充分运用了信息技术手段和网络优势，以有效帮助活动突出重点、突破难点。 二、延伸课堂教学，培育同学实践技能及创新意识。 信息技术与学科教学整合，要求同学学习的重心不再仅仅“学会知识上，而是转到“会学”上，逐步要求同学能利用信息技术自主解决问题。例如，人教版第十二册“统计图”的整理和复习，老师要求同学课前通过各种渠道分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的运用状况。呈现信息、分析缘由、说明所用的查询策略，并依据不同成员提供的信

4、息，自主运用不同的统计图(表)，对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师生互动等网络多向互动方式，极大地扩展了同学进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，同学畅所欲言，每个同学既是学习者，又是课堂学习资源的制造者。有效培育了同学独立思索、求异思维、创新技能和团队合作精神。 围绕“信息技术与学科融合”为主题制定个人研修计划 一、讨论目标; 1、学习课题方案，理解课题精神。 2、着重阅历形式讨论，走“行动-反思-行动”之路。 3、讨论信息技术与学科整合更好提高同学成果的有效方法。 4、创建系统化的信息化教学资源，总结出与数学学科整合的教学模式。 二、讨论内容： 1、提高

5、对信息技术操作的技能。 我需要有较为娴熟的信息技术操作水平,这是上一堂整合课的前提。假如没有做足功课,那么我实践整合课教学是心有余而力不足，效果的好坏不言而喻。因此提高课件制作技能,网络平台操作技能，要求老师做到:熟识网络，调度平台，善治课件，快捷操作。 2、提高我的信息技术于教学的整合技能讨论。 我在课堂教学中要具备整合技能,目的让同学通过借助多媒体手段，着重各类题型训练的重点，降低训练的难点，提高课堂教学效率。这需要丰富的实践阅历,阅历来自何处?来自平常的积累，反思。 3、提高老师对整合实践的反思水平。 总结整合教学的有效方法阅历。仔细钻研教材,擅长把握整合点，细心设计教学方案,尊敬同学,为同学服务,求真务实。 三、讨论措施： 1、把信息技术作为猎取和处理学习资源的手段，和老师与同学、同学与同学互动沟通、协作学习的工具参加学科整合。 2、把信息技术作为同学猎取信息、探究问题、协作争论、解决问题和构建知识的认知工具，课堂教学过程以老师为中心转变为以同学为中心，着重同学自主学习以及创新精神与实践技能的培育。 3、虚心学习、勇于实践，克服困难，学会自制课件。 4、依据学校培训的电子白板的运用，平常着重电子白板的学习与运用，是信息技术成为提高同学学习爱好、提高课堂学习效率的有效手段。 四、详细活动安排： 2022年十月2022年1月： 1、上网或阅