浅析高校学生科技团队创造力及其提升策略

1、浅析高校学生科技团队创造力及其提升策略浅析高校学生科技团队创造力及其提升策略创新是国家经济增长和社会开展的重要推动力，随着知识经济时代的降临，国家开展对创新的需求变得更加强烈，而作为创新的主体，创新型人才的培养就显得尤为重要。高等教育作为国家教育体系中的龙头，在培养创造性人才方面，肩负着重要的职责。一、我国高校学生科技创新的现状与问题衡量一个国家的创新才能，可以从科技文献的数量和本国居民专利申请数量等方面进展综合评价。对2022年我国专利状况的分析说明，中国本国居民申请专利的总量不及日本的1/4、不及美国的1/3，可见我国在创新成果方面较兴旺国家还有很大的差距。科技创新程度不够高，作为培养人才

2、的高校难辞其咎。值得庆幸的是，局部高校已意识到了这些问题，做出了一些尝试，并获得了一定的成效。在众多的尝试中，高校学生科技团队是一道独特的景观，在大学生创新的活动中我们总能看到高校学生科技团队的影子。以信息技术相关专业领域为例，一些高校尝试以团队学习的方式促进学生创造和创新才能的开展，经过一段时间的理论，已经可以看到一些精彩的案例。笔者于2022年参加了中国工程院的咨询工程电子与信息领域创新型工程科技人才培养。该工程通过大量的访谈和案例，对创新科技人才的培养提出了一系列对策和建议，其中提到了高校学生科技团队的培育，认为学生参与到团队中学习是促进学生创新才能开展的一项有效措施。二、学生科技团队创

3、造力的内涵学生科技团队创造力是本文讨论的核心概念，下面将对该概念逐层分解并阐述内涵：一学生科技团队本文结合学生团队的特殊性，认为学生科技团队是以学生为主体，以学习、创造、科研、比赛、创业等为目的，有较明确的组织构造和分工，且存在时间超过一定期限的学生群体。本研究选取的团队，要求本文由论文联盟.Ll.搜集整理其存在时间超过3个月，并且团队主要成员是信息技术相关专业的学生，有较明晰的组织构造和分工，有较明确的目的和诉求。包括以参加各类比赛为目的而组建的团队，也包括学生自发组合而成的学习型团队、以创造创造为目的的创造型团队、创业团队等。二创造力目前为止，对创造力没有一个广泛承受的定义，但从一些较有影

4、响力的定义中，笔者发现描绘创造力的几个维度：创造力是一种认知的才能、是一种帮助产生创意的过程、创造力是智力因素交互作用的结果、是一种新颖的有价值反响。Sternberg认为，创造力是来自于智力的产生过程、知识、智力风格、人格、动机、环境等因素所产生的交互作用的结果。三学生科技团队创造力团队创造力的定义中，est的定义较为全面：在外部需求的影响下，团队通过一系列团队过程，将团队任务特征和团队知识、多样化和技巧转化为创造性的产品、工艺、效劳或工作方式。本文的学生科技团队创造力是指学生团队在外部和内部因素影响下，在解决问题、创造新事物的过程中采用新方法和创造新产品的综合才能。三、高校学生科技团队创造

5、力的影响因素高校学生科技团队创造力提升方面仍然存在问题，到底应该从哪些方面入手提升高校学生科技团队的创造力，学校、团队队长、队员在提升高校学生科技团队创造力中应该做什么？带着这个问题，笔者开展了长达七年时间的研究。在案例研究、深度访谈的根底上，对近300个学生科技团队进展定量研究，发现影响学生科技团队创造力的影响因素可分为以下五个方面：一团队的适度稳定性团队的适度稳定性是信息技术相关专业学生科技团队创造力开展的前提。团队的适度稳定性指的是本研究中的分开意愿和团队存在时间。团队成员的分开团队意愿对创造力气氛因子和创造力因子均有显著影响。团队存在时间为6个月以下的团队表现出最弱的创造力，团队存在时

6、间为1-2年的团队表现出最强的创造力。二外部资源和锻炼时机三团队内部的科学管理团队内部的科学管理是信息技术相关专业学生科技团队创造力开展的保障。这主要包括团队鼓励、充分交流、内部障碍等方面。实证研究说明，团队鼓励、充分交流对团队创造力有一定程度的正向影响，内部障碍对团队创造力有负向影响。四优秀的团队队长优秀的团队队长是信息技术相关专业学生科技团队创造力开展的必要条件。团队队长的才能指的是清楚目的、综合才能强、个人魅力三个方面。本研究对三个案例的分析说明，成功的团队首先是由于有一个优秀的团队队长，本研究中对九个团队的访谈也印证了同样的结论。五团队成员的个人才能团队成员的个人才能是信息技术相关专业

7、学生科技团队创造力开展的源泉。团队成员的个人才能包括成员技能、成员创造力和成员解决难题的才能。实证研究说明，成员的个人才能对团队创造力气氛和团队创造力都有一定的影响。四、提升高校学生科技团队创造力的策略在前述研究的根底上，笔者分别对高校学生科技团队中的学校、团队队长、团队队员提出以下建议：一给学校的建议1.提供参加创造活动和比赛的时机。由于参加创造活动和比赛活动可以有效地促进团队创造力，所以学校要为学生科技团队提供尽可能多的活动和比赛时机。一个可以供不同团队交流与竞争的平台，对于团队成员技能的提升以及团队创造力的开展具有重大意义。各高校可根据学生团队的数量与其他情况定期开展相关的理论活动，并出

8、台相应政策鼓励、奖励学生参加活动和比赛，在学校内形成一种团队竞争互助的风气。2.培训团队队长。高校学生科技团队队长才能对团队创造力有显著正向影响，因此，学校应该为团队队长提供尽可能的培养时机。团队队长的个人才能、指导才能、指导方式都将长期作用于学生团队的创造性活动，但目前高校普遍缺少队长的训练机制。从之前的研究中我们可以看出，团队障碍和压力对创造力起重要负面作用，而一个团队的成长并非一帆风顺，他们不清楚如何解决问题和矛盾，这种情况下，队长在解决这些问题方面起着重要的作用。因此，笔者希望各高校可以充分重视团队队长的培训，建立完善的培训机制，对高校学生科技团队的开展将起到极大的推动作用。4.提供经

9、费和设备。高校学生科技团队得到的物质资源对队长才能有显著正向影响，因此，学校应该在力所能及的范围内向高校学生科技团队提供经费和设备。高校学生科技团队相对企业科研团队，其经济才能较弱，而一个团队假设缺少经济和物质的支持，其科研活动将寸步难行。学校可以对团队的创造性工程予以一定的经费或设备上的支持，保证团队活动的持续开展。二给团队队长的建议1.注重团队队员的选拔和培养。许多团队队长在招募团队成员的时候可能会考虑成员的性别和年级的问题，而使团队成员的构成受到局限。团队在招收新成员时可不必考虑成员性别，因为性别的差异性对团队创造的影响没有显著的关系，但是，要考虑成员的年级差异性，因为年级差异性与团队创

10、造力正相关。队长要想方法保证团队的稳定性，尤其是要想方法留住核心队员，因为高校学生科技团队的稳定性对团队创造力有显著的正向影响。团队合作是一个互相学习共同进步的过程，保持成员的稳定性可以保证队员才能的持续进步和整个团队的高度协作，减少不必要的磨合过程。队长要注重培养成员的个人才能，高校学生科技团队的成员才能对成员的充分交流有显著正向影响，因此，队长的任务之一是要尽可能地培养团队成员多方面的个人才能。作为团队队长，应不断汲取别人的长处，不断学习新的知识。并带动团队成员共同学习共同进步，培养成员的个人才能，催促他们学习新的技能，以满足团队创造力提升的需要。此外，队长要进步个人才能，高校学生科技团队

11、队长才能对新方法有显著正向影响，因此，队长需要尽可能地进步个人管理才能，增强个人魅力。个人才能强和魅力大的队长可以在团队活动中将自身的优点和素质传递给其他团队成员，从而带动团队成员的共同进步。2.组织团队多参加各种创造活动和比赛。团队类型对团队创造力有显著的正向影响，参加创造活动和比赛活动可以有效地促进团队创造力。队长作为团队领袖和团队活动的风向标，应尽量发动团队成员参加一些创造性活动和比赛。一方面可以和其他同类型团队竞争交流，汲取经历;另一方面可以增强团队协作才能，促进创造力的开展。多参加各种理论活动，高校学生科技团队的理论活动对新方法有显著正向影响，因此，队长要尽可能地组织团队参加各种实战

12、工程和导师的科研活动。高校学生科技团队内部障碍对新产品有显著负向影响，因此，队长需要尽可能地消除团队内部出现的争执、不团结现象，克制队员个人私心，鼓励队员为团队的利益着想，在整个团队中树立一种集体意识，使团队成员严密团结在一起。高校学生科技团队得到的物质资源对队长才能有显著正向影响，因此，队长需要尽可能地为团队争取各种资源，包括经费和设备。这些可以通过比赛、学校活动、校外公司投标等途径获得，充分利用团队创造性的成果可以为团队提供非常可观的物质资源，从而促进团队创造力的开展。三给团队队员的建议1.选择有才能的队长。高校学生科技团队队长才能对创新有显著的正向影响。因此，学生在选择团队的时候尽可能地选择参加队长才能较强的团队，或者在队长更替的时候，选择一个才能强的学生来做团队队长。2.进步个人才能。高校学生科技团队的成员才能对成员的充分交流有显著正向影响。为了团队的长远开展，作为团队的一员，应不断进步自身的才能，并在团队中与其他成员交流商讨，激发创造力。3.参加到有潜力的团队，在团队中成长。高校学生科技团队的理论活动对新方法有显著正向影响。积极发动或参加团队成员之间的集体活动不但可以增强团队友谊，互相理解彼此，还可以加强团队协作，促使新想法的产生。高校学生科技团队内