幼儿园种植活动总结

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 幼儿园种植活动总结 幼儿园种植活动总结 总结是对过去确定时期的工作、学习或思想处境举行回想、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以促使我们斟酌，让我们好好写一份总结吧。你所见过的总结理应是什么样的？以下是我用心整理的幼儿园种植活动总结，希望能够扶助到大家。 幼儿园种植活动总结1 在幼儿园的环境教导中，美观的种植区始终都是班级环境教导中重要的组成片面之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教导价值。在当今的都市生活中，孩子们越来越远离大自然。在种植区里举行简朴的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机遇。它不仅能激发孩子们对植物的

2、兴趣，还能学到大量有关植物的科学学识， 掌管简朴的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、细心、责任心以及查看、对比等多方面才能。因此我们利用自然角开展好玩的种植养殖活动，充分发挥其教导作用。 一、种植养殖目标： 1、了解不同季节有不同的植物以及动物们在不同季节里的变化。 2、掌管种植的步骤和方法、了解动物的生活习性。 3、有效利用种植养殖区，激励孩子自主种植和管理。 4、关注植物的生长变化，扶助孩子获得有益的学识阅历。 5、培养孩子的爱心、细心、责任心以及查看才能。 二、材料打定： 1、鼓动家长和孩子一起收集动植物的资料，丰富幼儿前期阅历。 2、整理园内的种植园地和班级的自然角。 3、蔬菜种子

3、、盆栽植物、小动物等 4、查看记录本。 三、活动过程： (一)、幼儿分组议论： 1、种植什么东西、为什么选这种植物、选择种植地点。 2、议论种植留神事项，师生共同归纳正确的种植方法。 3、议论并打定种植所需要的工具。 4、议论并确定人员分工。 (二)、幼儿分组操作 幼儿运用绘画、文字、数字等不同的符号记录下议论的过程。 教师指导：引导幼儿记录时突出重点想解决的问题，启发幼儿用自己热爱的方式共同记录。 当幼儿在操作过程中展现冲突或困难时教师要赋予必要的支持与扶助。 四、全班一起共享一学期下来的收获与惊喜。 总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教导效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来

4、。教师务必把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教导契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学识更为重要，它必将在孩子们美观的人生画卷中留下最为崭新靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结2 出名学前教导家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的学识宝库,大社会是我们的生活宝库,是我们的活教材。根据这一理念，让孩子们亲近大自然、察觉大自然植物生长的微妙、体验种植的乐趣。长海儿园特将种植活动纳入幼儿园一日生活的日常工作，在园内为6个班都开发了种植区。经过各班师生及家长的用心播种和浇水，种植区呈现欣欣向荣的长势。瞧，菜园里种的是幼儿

5、常见的一些蔬菜，有青菜、油菜、菠菜、土豆、芹菜等等。近日，孩子们在老师的率领和引导下，来到种植区与大自然来个亲近的接触，查看蔬菜宝宝的生长处境，以及它们的颜色、外形等等。在小小的种植区里孩子们探头张望着，询问着，议论着，尽情地享受着大自然的杰作。 孩子们从中体验劳动和收获的喜悦，促进幼儿对自然学识的探究和查看兴趣。 “播种希望、收获喜悦生态种植园是小孩尝试、探索、开发的基地，更是孩子的开心小农场。 幼儿园种植活动总结3 在幼儿园的环境教导中，美观的种植区始终都是班级环境教导中重要的组成片面之一。由于它不仅具有绿化班级，美化环境的作用，同时还蕴涵着很大的教导价值。 在当今的都市生活中，孩子们越来

6、越远离大自然。在种植区里举行简朴的种植活动，是他们直观感受植物生长过程的良好机遇。它不仅能激发孩子们对植物的兴趣,还能学到大量有关植物的科学学识，掌管简朴的种植技能，更重要的是能培养孩子的爱心、细心、责任心以及查看、对比等多方面才能。那么如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教导作用呢?我们做了以下尝试： 策略一：有效利用种植区，激励孩子自主种植和管理 以往，教师为了让孩子们参与种植区活动，教师都要求他们都从家里带一些自己种植的小植物放到班级的种植区里，但是大片面孩子种植的小植物都是由家长代劳的，孩子们(甚至包括家长)是在被动地完成教师布置的任务，对于这个小植物以后的生长状况并不关切。即

7、使有一些做得很好的家长和孩子，在把种下的小植物带到班级后，由于植物的发芽都需要一个过程，孩子的兴趣无法持续很久。加之好多植物放在一起，教师也很难顾及到每一株植物的变化，于是经常展现这样一种场景：虽然每个班级的种植区都是郁郁葱葱，但是孩子们却很少真正的去关注，只是教师或班级里个别的孩子管理种植区，没有发挥其教导价值。 为了变更这一现状，我向孩子们提出了一个建议：请孩子在家种一株小植物，并用心照管它，等它发芽后再拿到幼儿园来，比一比谁的植物长得好。孩子们在争强好胜的心理作用下，都积极地参与了种植活动。为了让自己的孩子种的植物长得最好，家长们责无旁贷地充当了指导者的角色，在家里专心地一对一地指导孩子

8、，极大地激发了孩子对种植兴趣，同时也掌管一些简朴的种植方法。 由于种植时间以及植物生长速度的不同，孩子们陆不断续地把植物带到幼儿园来，使孩子们都有机遇向别人介绍自己的小植物。实践证明，不仅孩子们爱上了种植区活动，经常到种植区看看植物的变化，家长也充分体会到了种植活动的教导价值。 譬如：甜甜的妈妈和孩子种了几颗黑豆，发芽以后，甜甜说：“这个豆子发芽太有意思了，妈妈，别带到幼儿园了，我要在家看它长大。妈妈说：“把它带到幼儿园，给小挚友讲讲你是怎么把它照管到发芽的，然后和小挚友一起看它长大，那多好呀!这个事例充分说明，幼儿园种植活动不仅能激发孩子对植物生长的兴趣，而且还是激励孩子和别人交流与共享的绝

9、好机遇。 策略二：关注植物的生长变化，扶助孩子获得有益的学识阅历 对于这一点，我们过去也有一些很好的阅历，如：做植物生长记录。但是对于幼儿来说，做植物生长记录还是一件有难度的工作。那么怎样指导孩子完成呢?首先教师要以身作那么，为幼儿做模范。 概括表现为教师要亲自种小植物，还要从孩子的角度扫视所提出要求的合理性、适用性。假设教师本身都对种植活动不感兴趣，怎么为孩子做模范呢?因此在选择所种植物上，我刻意标新立异，找到一根莴笋，目的是引起孩子们的兴趣。 首先我向孩子们介绍莴笋的名称，并组织幼儿说说它的形状特征，然后让孩子们揣摩它以后会长成什么样子?结果请孩子们画下小植物现在的样子和揣摩的样子，于是有

10、了第一次的查看记录，全班幼儿都饶有兴趣地参与其中。 通过这次活动，孩子们知道了什么是查看记录，知道了可以用绘画的方式记录植物的生长过程，极大地调动了孩子自主学习的积极性。为了提高孩子们的记录水平，我又提出了新要求：学会查看和写生。由于植物的生长速度是不同的，其生长过程中的形态也是不一样的，有一些植物很快就能发生变化，有一些植物在生长过程中就没有太多的变化，所以教师决不能为了记录而记录。教师要引导孩子经常查看植物的变化，当察觉有变化时再记录。 例如：小豆苗长出新叶子了，白菜犹如结花骨朵了，地瓜苗又长高了，甚至是萝卜烂掉了，蒜苗干燥、死掉了。不管是谁有了新察觉，教师都会做发起人，以小组的活动形式组

11、织孩子举行查看记录，这样不仅利于指导幼儿的查看、绘画，还可以组织幼儿对植物的生出息行话题议论。这些话题包括：白萝卜和红萝卜的叶子一样吗?为什么这棵萝卜的根会烂掉?种在水里、沙里、土里的大蒜长出的蒜苗哪个最快?哪个最粗?等等孩子们在轻松的空气参与话题议论，可能孩子们的议论只是只言片语，缺乏规律性，但是孩子们真真正正在斟酌问题，这是最重要的。 策略三：放大种植活动成果，促使孩子积累有益的生活阅历 虽然孩子们种植活动在成人看来很不起眼，但教师要高度关注种植活动，并实时放大这种成果，充分得志孩子们的成就感。当有的孩子种的植物变化快，成为大家查看和议论的中心时，孩子的内心是弥漫喜悦的;当有的孩子种的蒜苗

12、被剪下来送到食堂成为美味的汤料时，孩子的内心更是弥漫喜悦的。教师千万不要疏忽了每一次机遇，要实时使让每一个孩子都能体会这种喜悦，并把它放大再放大。 总之，种植活动是一项需要长期坚持开展的工作，其教导效果也不是一、两次活动就能够完全呈现出来。教师务必把对种植区活动的关注作为一种习惯，抓住这一良好的教导契机，引导孩子们学在其中、乐在其中，并获得一些有益的生活阅历。由于这些生活阅历的获得，远比孩子们枯燥单调地学习一种学识更为重要，它必将在孩子们美观的人生画卷中留下最为崭新靓丽的一笔。 幼儿园种植活动总结4 一、活动的背景及意义： 随着农村城市化进程步伐的加快，农村孩子对现代化的东西越来越熟谙，而对于

13、生活中常见的葱蒜却分不清，更加缺乏对自然的洞察力。加之农村幼儿园办园条件有限，活动场地窄小，功能室不全，区角活动开展得不够到位，种植区的创设对农村幼儿园显得尤为必要。种植区不仅能美化室内环境，而且能丰富孩子们的活动内容。由于种植区罗列物品的多样性、变化性、概括性，给孩子带来的是直接刺激感官的阅历，为孩子供给的是自由的随机查看和探索的机遇。种植区弥补了集体活动中查看、探究缺乏的缺憾，为孩子们供给的是感性阅历，在摸、看、说、养等过程中，能为孩子的科学探索供给良好的机遇，有利于激发孩子的探索欲望，培养探索精神。在种植区，教师还可引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳

14、动者的喜欢和对劳动成果的崇敬，激发幼儿爱父母、爱家乡的情感。 二、活动目标： 1、培养幼儿种植的兴趣，启迪幼儿聪慧，陶冶幼儿性情，促进幼儿全面进展。 2、为幼儿供给每日接触、长期查看、亲自管理、动手操作的机遇，通过幼儿的双手和感官，使孩子对自然界的事物得到正确的熟悉，开阔视野。 3、让幼儿接触自然，关注植物，感受生命的成长，从而珍惜生命，保护生命。 4、通过查看、管理等活动，培养幼儿的责任心，培养孩子喜欢劳动的美好情感及合作意识和团队精神。 三、参与活动的人员：聪聪猫班全体师生。 四、主要方法： 1、调查法。率领幼儿多方查阅种植的有关的理论与阅历资料，向有阅历的农人了解种植技术。 2、行动研究

15、法。在研究过程中开设“种植区活动、举办“自种蔬菜展览会等，让幼儿享受种植区的喜悦。 3、参与查看法。为幼儿创设绿色种植活动环境，努力营造浓重的种植文化空气，通过参与查看法，了解植物的生长过程、生长特点。 4、阅历总结法。对在实践中搜集的材料全面举行归纳整理，总结种植活动对幼儿进展的作用，将有普遍意义和推广价值的方法用于指导今后的种植活动。 五、活动的主要过程： (一)打定阶段： 在这一阶段主要运用调查法的方法，查阅相关书籍及网上资料，向农人家长了解种植的技术和方法，了解组织幼儿举行种植的可行性，以及小挚友对种植的兴趣等，选择适合幼儿园种植的蔬菜或农作物。成立种植小组，选出小组长，明确分工，各小

16、组轮替值日。(小组成员及分见附件)。 (二)实施阶段： 1、设立种植区角。由于幼儿园活动场地有限，不能在户外举行种植，但为了让孩子有更多与自然亲近接触的机遇，在班里都设立了种植区，运用盆栽的方法种植一些蔬菜，如葱、蒜、土豆、萝卜、白菜、豆角、黄瓜等，农作物有玉米、花生、大豆等。小挚友们搜集各种植物的种子，选择土质肥沃的土壤，一起制作精致“花盆，用来种植植物。 2、组织幼儿在泥土里举行种植，还尝试了水养大蒜、洋葱等蔬菜。孩子们尝试不同的发芽方法，如有的将种子放在水中发芽后在放入土中养，有的把种子直接种在土里，但总体察觉大蒜、洋葱轻易在水中发芽、生长，长势良好;但黄瓜、豆角等种子在水里不轻易发芽，

17、假设有芽儿发出来也轻易霉烂。老师针对以上的不同的处境实时组织幼儿举行新一轮的发芽测验，将黄瓜、豆角等种子用湿布包裹，大大提高了孩子们的种植兴趣。 3、查看与记录。充分发挥幼儿的自主性，引导幼儿主动参与管理，查看植物的变化，记录其生长变化过程，大大激发了幼儿的种植兴趣，巩固了幼儿的责任心和坚持性。 第一，做好标签。家长、教师扶助孩子将带入园的材料做好标记，尽量做得细致些。同时教师和家长激励孩子，主动将自己带来的材料介绍给班上其他的小挚友。 其次，合理分工。根据幼儿平素的才能差异，好次搭配，分成小组，小组之间轮替负责。 第三，引导查看。老师和家长平日里教给孩子一些简朴的查看方法。如学会用眼看：熟悉

18、动植物的外观、颜色等;用手摸：感觉粗糙还是滑腻;用鼻子闻：植物的花、果实是否有香味，等等。孩子们在长时间的照料植物的过程中，逐步会养成了自觉和不自觉的查看习惯，对周边事物的感知才能自然会不断提升。 第四，做好记录。小挚友每天到种植区查看，察觉有变化就记录下来。只有让幼儿把查看到的现象用自己的语言描述出来，才能让理论的东西在孩子们头脑中生根发芽，进而指导孩子举行实践活动。小挚友不会写字，由教师代笔记录，或画图记录。通过查看对比，了解了哪种植物热爱水，哪种植物热爱阳光 4、与教导内容相结合。高明利用各种农作物的果实、茎、根等，师幼共同制作教玩具，共同创设幼儿园的室内外环境，尽情表达农村特色。在区域

19、活动中，让幼儿选择自己感兴趣的内容，有筹划地引导、支持、激励幼儿举行好玩的探索活动。如：在益智区内供给各种豆豆，供幼儿举行排序、分类等活动;美工区内为幼儿打定树叶、花生壳、植物种子等，供幼儿做粘贴画;在科学区里，为幼儿打定各种植物种子做发芽测验等。我们还把采来的劳动成果罗列在自然角，让幼儿查看、对比、识别、分类。 5、共享喜悦 (1)在班上开展种植区成果交流会，激励幼儿大胆表达，彼此评价，共享成果，表示自己。 (2)邀请家长和孩子一起参与，家长看到了孩子的进步和成长，进而对学校和班级的工作大力支持，取得了意想不到的效果。 (3)果实成熟，一起赏识我们的劳动成果，品尝果实做出来的美餐，用植物果实

20、、茎叶制作精致的小礼物送给爸爸妈妈。 (三)总结阶段： 孩子们亲自举行实践种植活动，尝试在泥土和水里的不同种植方法，让幼儿充分体验科学探究，科学察觉，从而进展了幼儿探究与解决问题的才能。每一次种植后，老师就跟幼儿一起议论并形成一些对比稳定的步骤性策略体系：如挖坑放种子填土浇水施肥除虫等，形成了种植活动实录。通过孩子们的努力，种植区里的蔬菜绿油油、水灵灵的，心爱极了。孩子们脸上的愉悦、骄傲与得志，真无法用语言来表达。但是，结出果实的处境并不梦想，没有达成我们预想的结果，有的瓜刚长的很小就夭折了，有的只开花了，并没有结果。我们询问了农人家长，也在网上查了相关资料，盆栽的蔬菜瓜果不结果的理由好多，总

21、结起来有以下四点： 1、盆栽种植轻易缺少结果的微量元素。 2、无法和其他植株传粉。虽然我们举行了人工授粉，但由于技术不高，再加上管理中打顶不实时，坐果率不高。 3、由于我们选择的是盆栽，盆多是我们自制的，不是很大，植物根系生长受限制，吸收的养分缺乏以供给结果。 4、教室每天用紫外线消毒灯消毒，假设遮盖不好，就会影响植物的生长，甚至导致死亡。 种植区里有喜有悲，我们更关注的是种植里隐匿的教导功能，?幼儿园教导指导纲要?指出：“幼儿园的教导应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应彼此渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、技能等方面的进展。种植区的创设正是实现这样教导的一种途径，对孩子的全面进展起

22、着积极的促进作用，主要表现在： 1、种植区的创设，有利于进展幼儿认知水平。 孩子在幼儿阶段的思维以直觉行动思维和概括形象思维为主，年龄越小，给孩子感官刺激就理应越多。而种植区表示在孩子面前的便是一个多彩的、真实的世界，里面的东西摸得到、看得见、闻得着，是孩子们可以通过直接感知积累得到的认知概念，而非靠语言和视觉图片来间接熟悉。种植区有助于幼儿获取有关自然的科学信息、直接阅历，并在感知的根基上形成认知和概念。 又如让孩子了解“植物的概念，有“根、茎、叶三片面组成。何为根?何为茎、何为叶?教师假设利用图片在集体教学中讲上半天，才能让孩子获得“一知半解的阅历。假设让孩子们到种植区真实地面对植物，孩子

23、们会在查看、对比中获得这些概念，还会产生探究的欲望，为什么不同的植物根是不一样的，为什么有的植物会落叶，有的不会。随着种植区植物的增多，孩子们的信息量也越来越大。 我们率领孩子一起在种植区做“种子发芽的测验，把三粒黄豆按上、中、下的依次用线系好，放入水中，让最下面的一颗完全浸入水中，中间一颗刚好碰见水面，最上面的一颗袒露在空气中，没有水的作用。经过一段时间，孩子们察觉最下面的那颗黄豆腐烂了，最上面的那颗干瘪了，只有中间的那颗黄豆发芽了。通过查看、对比，孩子们了解了发芽与空气及水之间的关系，掌管了种子发芽所需要的条件，理解了空气、水和种子发芽之间存在的因果关系。 2、种植区的创设，有利于提高幼儿

24、技能水平。 ?幼儿园教导指导纲要?中提及科学领域的目标为“能运用多种感官动手动脑，探究问题，这其实是孩子熟悉世界的根基，当孩子运用自身感官越积极主动，他们所获得的外部信息也会越多，积累的阅历也会越广泛、越丰富，形成的概念也会越概括。种植区的创设提高了孩子运用多种感官感知事物的才能。萝卜开花了，通过看，了解了花的颜色、花瓣的个数;白菜花也开花了，对比一下，萝卜和白菜的.花有什么不同呢?葫芦和黄瓜摸上去感觉有什么不同呢?生动、好玩的形式，使孩子们在积极、主动的状态中利用多种感官习得了阅历、进展了感知才能。 另外，种植区的创设进展了幼儿的查看才能。查看是一种有目的的知觉，是孩子学习的根本方法，孩子正

25、是通过查看获得了对世界的第一手阅历。在查看中，孩子能不断地察觉大自然的奥秘，通过察觉问题、提出问题，激发了孩子探究大自然的兴趣，从而举行了再次新的或更细致的查看。 种植区的设置直观、丰富、生动、概括，孩子们在不知不觉中进入了种植区，在不知不觉中举行了查看。豆角秧苗越长越高，他是怎么爬上去的呢?在查看中，孩子们不仅获得了喜悦，还逐步培养了他们查看的耐久性和有效性。 3、种植区的创设，有利于培养幼儿的美好情感。 种植区生动、活泼、丰富、富有布局的物质材料激发了孩子探究的欲望，使孩子们的奇怪心蠢蠢欲动，逐步使孩子自发的奇怪心转化为具有特定方面的奇怪对科学的奇怪、对探究的兴趣、对告成的敬仰，为幼儿播下

26、了爱科学的种子，为今后学科学奠定了良好的根基。 幼儿对事物的爱好往往是先被其外在的形象生动、色调娇艳等形状特征吸引，逐渐的由赏识美逐步产生良好的情感萌芽，产生积极、愉悦的心绪体验，概括表现为关切、保护、养护种植区的植物。当有其他班的孩子想来采种植区的花时，他们会慌张得说“这朵小花能结出豆角，不能碰!“花是给小挚友看的，不能摘!展现了自觉、专心的养护植物的行为。通过查看、浇水、拔草等管理等活动，使孩子们感受到了父母劳动的辛苦，培养了其对劳动者的喜欢和对劳动成果的崇敬，激发幼儿爱父母、爱家乡的美好情感。 六、今后的设想： 在接下来的工作中，持续利用好种植区，条件允许的处境下，在幼儿园开设种植园。在

27、种植园里分班、分类举行初步的种植活动，让幼儿熟悉各种蔬菜瓜果的名称、用途，更主要的是让幼儿在种植活动中探索，在劳动活动中磨练，在实践活动中体验，巩固幼儿的探索兴趣，提高幼儿的认知水平，进展幼儿的社会实践才能，培养幼儿喜欢家乡、喜欢大自然的美好情感，更好地促进幼儿健康全面进展。 幼儿园种植活动总结5 本学期，在?36岁儿童学习与进展指南?精神的引领下，姚庄镇中心幼儿园持续开展种植特色活动，并在此根基上有所创新，使全园师生在原有根基上有了进一步的提升。 园内种植，稳步有序。依靠园内大块的种植园，各年龄段按照各自特点开展相应的种植活动，如小班萝卜、中班莴笋、大班花菜比较种植，幼儿从播种到管理，全程主

28、动、积极地参与，在种植过程中不仅加深了对蔬菜的熟悉，也促进了孩子的动手实践才能。 班级种植，有所创新。以班级为单位，每个班级重点开发班级种植区，青菜、大蒜、菊花菜种类应有尽有。同时，本学期还新参与了班级中草药的种植，扩展了种植的种类，丰富了种植的内容。 种植环境，各具特色。在开展种植活动的同时，园内更丰富了种植特色环境，室内室外四处洋溢着纯朴的种植空气，无论是瓷砖墙、室内种植区域，每个角落都让幼儿、老师和家长感受到种植活动的成效。“开心种植园作为姚庄幼儿园的重点特色，在几年的开展过程中，已取得了较好的效果。今后我园将在原有的根基上，参与更多的创新点，使特色活动取得更大的成效。 幼儿园种植活动总

29、结6 幼儿园的植物角是孩子们分外感兴趣的区域，对于促进幼儿查看力进展、激发探索欲有极大的扶助,借此契机，测验幼儿园开展了创意盆栽展活动。 活动中，教师与幼儿一起收集塑料瓶、油桶等废旧物品，对其举行切割、造型，然后放入泥土、水，种上各种花草，与孩子一起探讨植物生长的小机要，了解植物的生长过程，体验劳动的喜悦。创意花盆也是别出心裁，形成了该园一道绿色的风景线。 此次活动师幼共同共享了绿色、健康的生活理念，倡导了科学、文明、健康的生活方式，同时对该园教师的专业成长起到了确定的推动作用。 幼儿园种植活动总结7 意图：大班幼儿奇怪、好问，乐于动手尝试，热爱探索大自然的奥秘。但是现在的孩子物质生活优越，网

30、络、电视等虚拟的世界使他们逐渐失去了亲近大自然的机遇。在生活中，好多幼儿饭来张口，衣来伸手，很少自己动手加入劳动。以至于更多的孩子不知道果实是如何得到的，更不会领会种植的过程了。此活动，幼儿能够通过动手种植，在查看、实践操作、交流共享中，掌管种植的要领及科学的查看、记录方法，既可以得志幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感，又能让幼儿体验到劳动带来的喜悦。你们如何利用种植区开展好玩的种植活动，充分发挥其教导作用呢?我们做了以下筹划。 打定：适合植物生长的周边环境，苗以及种植用的铲子、水桶等。 目标： 1、使幼儿了解种植的过程与植株生长所需要的根本条件。 2、磨练幼儿能自身种植，掌管正确的种植方法，

31、并积极参与议论，大胆发表自己的见解。 3、使幼儿感受种子生长的神秘，体验种植劳动带来的喜悦。 4、得志幼儿的探索欲望，激发起幼儿的责任感。 活动一：激发幼儿的兴趣举行种植前的揣摩 1、请幼儿观看种子发芽的录像，引发幼儿兴趣。 教师提问：小挚友，种子是怎么长大的?你觉得神秘吗?种子萌发之后植株是又是如何生长的呢?植株生长到确定程度会怎样呢?(教师积极激励幼儿举行回复，并实时的赋予表扬) 2、调动幼儿已有的阅历，和幼儿一起议论种植的方法。 (1)引导幼儿彼此议论，陈述种子的种植过程。 教师提问：谁知道怎样把种子种到瓶子里?种子种好以后，需要做哪些事情? (2)教师和幼儿共同梳理种子种植的过程及阅历

32、，明确种植方法，以类似的阅历方法培育植株。 3、幼儿分组适合的场所举行种植活动，教师举行重点指导。 活动二：探索种植的条件 将假设干株一致的植株分别种在 A：水量适中与干旱 B：见光与阴暗 C：室温与低温 条件下，分组查看不同条件下的植株生长状况，照片记录生长处境。 活动三：结果表示与品尝劳动果实 让幼儿分组汇报在不可怜况下植株生长的状况，那种条件下生长的最旺盛。 1. 照片的形式表示自己小组的结果。 2. 全班议论哪种条件下适合植株的生长发育。 3. 小组议论为什么各组一致的条件下不同的植株生长的不同 4. 幼儿陈述劳动的过程及感受 5. 享用劳动果实。 幼儿园种植活动总结8 早春三月，草长

33、鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了韩旺幼儿园孩子们的热心。3月12日是一年一度的植树节，为了让幼儿了解树与人类生存的关系，培养从小保护植物，喜欢大自然的情感，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感，我们将在3月12日，组织孩子们开展“我和大树一起长的植树节爱树护树活动。 (一)幼儿通过“绿色家园从我做起我为校园添点绿活动 每班在走廊上创设绿色植物角，通过每天的浇水、查看、记录，让孩子了解花卉的生长过程。 将绿化植物带来园，家长写上花卉的名称及孩子的姓名。让孩子在室外长

34、期种植、查看的。 (二)通过教导活动，知道了植树节来历、学识，宣传植树节意义 (三)通过画一画、太阳人娃娃来“领树、“我为小树浇浇水活动培养了幼儿保护植物，喜欢大自然的情感，主动参与植树节的相关活动，亲身体验劳动的乐趣，感受美化环境的意义，激发爱幼儿园、爱社区的情感。 主要的活动有： (一)“绿色家园从我做起我为校园添点绿 每班在走廊上创设绿色植物角，激励每位幼儿一人带一盆盆景布置班级的植物区，通过每天的浇水、查看、记录，让孩子了解花卉的生长过程。 1.将绿化植物带来园，要求家长写上花卉的名称及孩子的姓名。(要求花卉要存活率较高的，可以让孩子在室外长期种植、查看的，如：太阳花、月季花、芦荟、仙人球、吊兰等) 2.在收集过程中老师察觉好的植物挂上标签后实时把它表示到幼儿园爱心种植园区(大小道左右两边均可以) (二)晨谈：介绍植树节来历、学识，宣传植树节意义 (三)玩一玩画一画，介绍班级幼儿供给植物的一些品种等。 各班根据幼儿的年龄特点，画一幅以爱树、护树为主题的图画。 (四)太阳人娃娃来“领树 各班级开展认树领树活动，要求制作班级领树的标签，标签上要有标语、和班名。 (五)“我为小树浇浇水 大班段幼儿参与，每班打定小水桶10个左右每个班级在幼儿园找一个小片区，开展浇水活动。 活动时