用关爱陪伴学生成长

1、用关爱陪伴学生成长乐善中学班主任工作经验交流段 靖,重要法宝。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。一分耕耘，一分收获，教育是期待，教育是牵手，教育是心动，教育里饱含着真情的问候，也培植着理性之魂；教育要求我们以心灵赢得心灵，以人格塑造人格，以欣赏的眼光看待学生，而班主任作为班级工作的领导者、教育者和组织者，更要要善于发现孩子身上的闪光点,用关爱陪伴学生成长。一、关爱要讲究方法。1、关爱的前提是严字把关,但要严而不厉。这种“严”必须包含对学生的尊敬和爱。二天，我班的李爽同学就没有做寝

2、室清洁，检查时被扣分，我就以“一粒老鼠屎搞坏一锅粥”的故事幽默地批评和教育他。她听后很是接受。还有个别同学埋怨说班规太严了。于2从学生的外在表现探知学生的内心世界。一次有几个学生未及时完成语文作业，作为他们或许是上课没听懂完不成作业，或许是由于做其它作业有困难而耽误了做语文作业，或许我用课间时间一一找他们了解了情况，并对症下药地辅导、谈心，这几个同学不仅愉快地补做了作业，而且此后的作业与作文都非常认真，语文成绩也不断提高。3、施爱于教,让学生明白批评也是一种关爱。真正富有魅力的批评，是能够打动学生的有效批评，是一种艺术的批评。它应该像习习春风，一腔满怀绿色的希望中饱含着能使万物复苏的温暖；应该

3、像高明的外科大夫娴熟运用的手术刀，几乎是在无痛的情况下，巧妙地割掉病灶，尽快使人康复；应该是严厉与善良的圆满结合，使学生在教师的批评中感受到的不仅是合乎情理的严厉，更是对他充满人情味的关切。因而，我在批评学生时，多采用的是巧妙的“鼓励式”的批评、热情的“商讨式”的批评、善意的“提醒式”的批评。善意的批评，学生都会愉快地接受，收到良好的教育效果。二、用关爱接纳所有学生。1这些孩子因为家庭的破裂、家庭教育的残破不全，在思想上、学习上、习惯上，往往不同于其他孩子的表现，表现出不同程度上的障碍。他们的内心脆弱，与一般同学比，他们更敏感，更禁受不住挫折，在伤心难过的时候，在找不着正确目标的时候，他们就像

4、一只单翅的鹰，想飞飞不高，飞起了却又偏离了方向。作为单亲孩子的班主任，不仅要甘做他翅09届的吴佳惠, 母亲早逝，父亲怕后妈不能善待女儿，便不再结婚。但是由于工作繁忙，父亲无暇照顾女儿，就把她寄养在伯伯家。缺乏母爱而又缺少父亲关心，她变得异常胆小，软弱，而且孤僻，不爱与人交往,1）减轻学习压力，缓解学生的厌学情绪。在不耽误其学习的前提下，2）开展活动，缓解学生的逆反心理，把注意力放在提高各项能力3）加强亲情教育，重视心理辅导。该生后来考上了大学,性格也变得开朗起来。2、后进学生，老师一路与你同行。后进生犹如庄稼园里一棵长得又瘦又小的菜苗，在同伴眼里，他容易被忽视，得不到温暖，找不到朋友。但是在班

5、主任的眼里，她没有好坏之分，不用担心受到嘲笑和埋怨，也不用害怕遭遇冷落，反而会受到更加精心的呵护。因为班主任能抓住她们的心理特征，用自己那颗真诚的爱心打开她们的心扉。当然后进生的教育很难一劳永逸。我们不可能通过一次谈心、家访或主题班会，使后进生从此成为一名分数。教师的天职不只是教书，更重要的是育人。3有的是学习目的性不明确或学习心理状态差，有的是自制心理状态差，还有的是受到其他人的误解或未得到老师的关心与肯定而引发出“问题”等等。他们不仅自己各方面落后，而且还会影响其他同学，甚至干扰班级的正常教学秩序。这些孩子一旦走上社会，将会带来后顾之忧。如何教好已经犯下错误的学生呢？ 我班有个学生符建，家

6、庭贫困,从小就养成了小偷小摸的行为，有时将同学的本子一改姓名据为已有，有时捡了别人的笔就为已所用，甚至还要拿取他人的钱和物。我对他采取了批评与鼓励相结合的办法。当发现他犯错时，我会单独对他进行教育，并给其自尊，替他保密。当发现他一天没犯错误了，我就会利用晨会、课堂前一分钟或读报时在同学们面前表扬他，鼓励他，经过我这样不厌其烦地帮助，他逐渐改掉了这种小偷小摸的行为习惯，在班级的各种活动中表现都非常积极。4、贫困学生，老师与你同舟共济。由于各种原因，部分学生家庭变得经济拮据，窘困不已。他们内心具有渴望被老师关注、被老师爱的强烈需求。作为班主任，要充分调动各种可能的因素，用自己的真诚、真情去温暖学生

7、，呵护学生，让他们最终也能像其他学生一样健康快乐地成长。我班有个同学叫夏寒羲,她父亲出了车祸,肇事者逃离。母亲是个聋哑人,天天以泪洗面,守在重危病房里,学生面临失学。我得知这一情况后,就主动到医院去做工作,并掏出伍佰元给她妈妈,表示一定要让孩子完成学业。学生也深深感到了集体的温暖,刻苦学习,成绩进入了校前三名。三、关爱就是尊重、宽容和信任,更是一份沉甸甸的责任。学生就像一座花园里的花,他们有的春暖娇艳,有的夏热芬芳,有的秋霜抚媚,有的冬寒傲雪。他们的成长又如同花开四季,不是同步,又是各具特色, 不同步,就要耐心等待,各具特色,爱,呵护学生像花儿一样成长,决不因犯错而叫家长,大声表扬,小声批评,

8、让学生把话讲完,这就是尊重;理解学生的冲动,宽容学生的差异,这就是宽容;不放弃任何一名学生,积极探寻问题学生背后的原因,班级,无一书，只见她把腿抬起架在课桌上，专注的在下面玩弄着手机，不时还发出一点响声。起初，我有意站在她身边，给了点暗示。但是，没有多少效果。她的腿依然抬得很高，她的声响已经引起了同学们的关注。我再次走到她跟前，做了一个简单的伸手动作，没有说玩手机，我第一步反应非语言的暗示，尽量减少影响的范围。在没收的时候，没有采取过力劳动。借此达成一定的教学目标和教育任务。但是该生的互动回应并没有按照预定的轨迹运行。在遭遇学生的消极对抗之后，做了适当的让步，主动降低目标，保住底线（上课作为一名平凡的班主任，我深深地感悟到：每一个学生都需要老师坦诚无私的爱，而依恋不舍的道德情感，是教育成功的关键。爱是一缕缕金色的阳光，它可以融化一