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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 成反比例的量教学反思 成反比例的量教学反思 身为一名人民老师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的成反比例的量教学反思，希望能够扶助到大家。 反比例是本单元学习的重要内容，是后面学习利用反比例关系解答实际问题的根基。通过本课教学，学生领会的了解了反比例的关系。围绕教学目标举行，突出重点，以学生为主体，活用了教材，把教学内容分为假设干个小问题，每个问题既有侧重，有都围绕难点来举行，让学生在解决问题中探索学识的形成过程。在教学中做法如下： 一、复习旧知，引入新知 上课时，从已学过

2、的正比例的意义为切入点，让学生们先说一说成正比例的量的意义，并要求说出它的特征来；让学生们说一说生活中有哪些成正比例的量，再说说你是如何来判断这两个量是否成正比例关系。这样既复习了旧知，又为学习新的学识做好了确定的铺垫。再出示课题：成反比例的量。让学生们自己提出疑问：如成正比例的量是一个量增加，另一个量也增加，一个量裁减，另一个量裁减，那成反比例的量是不是一个增加，另一个量就裁减呢？成正比例的两个量是比值确定，那成反比例的量是什么确定呢？举行揣摩。引入新科课。 二、小组合作交流，举行自主探究 在教学中，让学生完成表格，填表后，给学生留有充沛的时间议论交流： 1、表中有哪两种量，它们是两种相关量

3、的量吗？ 2、两种量的变化有什么规律？ 3、计算他们的乘积。 通过学生议论交流的同时，学生自主探究出例2与例1的不同，从而引导学生概括反比例的意义，这样做既提高了学生合作学习的有效性，又培养了学生自主探究学识的才能。 三、联系生活举行教学 数学源于生活又服务于生活，是?新课程?倡导的教学理念。因此，在教学中，当引导学生概括出反比例的意义后，出示练习，让学生判断给定的两种量是否成反比例，又让学生举一些生活中的成反比例的例子，把数学融入生活实际中，进一步让学生体验数学源于生活，生活中四处有数学。然后完成书47页的试一试。把两个联系比较，明确和确定，而不是积确定，因而不成反比例。为了举一反三，强化两个数都是变量，出示圆周长的字母公式举行变式练习，去辨识是个常数时与D不成反比例。还通过表格的填写训练学生根据已知积和另一个量求另外的一个量，在这里既稳定了反比例

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