自然地理环境的整体性

1、第页码19页/总合NUMPAGES总页数19页自然地理环境的整体性授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功

2、能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的

3、要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用

4、“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们

5、从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思

6、想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景

7、观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物

8、循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能

9、等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材

10、中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环

11、境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引

12、导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与

13、能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及

14、设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放

15、录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着

16、物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能

17、讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析

18、一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原

19、等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点

20、。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和

21、考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的

22、作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？

23、有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互

24、限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理

25、环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的

26、基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与

27、授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、

28、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素

29、的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎

30、样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环

31、境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结

32、：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作

33、用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间

34、的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联系呢？授课目的：知识目标：1、认识自然地理环境的组成要素；理解地理环境的基本内涵，并掌握其分布的规律。2举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。3举例说明地理环境各要素的相互作用。能力目标：从地理环境整体性的视角解析一些自然现象。感情目标：联系人地关系，成立正确的环境观和资源观。教材内容解析及设计思路：地理环境的整体性是地理环境的两大基本特点之一。这一内容在初中地理教材中也有涉及，但更多的是作为一种思想一以贯之的。高中地理教材除连续把它作为一种思想贯穿外，重要的一点是要把整体性讲出内容和道理来。为此

35、，教材从物流（能流）、功能、过程、与人类的关系等方面，渐渐深入地表达自然地理环境整体性规律。并且教材中辅以多个案例，帮助学生理解整体性的基本内涵。授课方案与授课策略：创立情况情况（一）：播放录像自然环境景观提问：在录像中看到了些什么？有哪些景观？引出课题：第一节自然地理环境的整体性生答：有森林、草原、沙漠、冰原等。师总结：自然地理环境就是由上面录象中的各种地理要素组成的！情况（二）：播放录像热带雨林环境引导研究1、请学生描述热带雨林的景观特点。2、为什么会有这种环境？3、天气会影响哪些环境要素？其他要素对天气有影响吗？4、录像中的一些雨林景观在沙漠地区会出现吗？那么沙丘在该地区会出现吗？为什么

36、？5、归纳组成自然环境的要素和各要素之间怎么产生联系的？发现规律生答：略师总结：一、地理要素之间进行着物质和能量的交换。自然地理环境是由大气、水岩石、生物、土壤等地理要素组成。它们其实不是简单的齐集在一起，而是相互联系、相互作用、相互限制，组成了自然环境的整体。这就是地理环境的整体性，也是地理环境的一个重要特点。在这个整体中，经过水循环、生物循环和地壳物质循环等过程，使地理要素之间进行着物质运动和能量交换，形成了一个相互浸透和相互作用的整体。加深印象（出示图片）引导研究：请同学们阅读课本的“生物循环”内容，思虑1、什么是生物循环？2、在生物循环中还有哪些地理环境要素参加？3、你能简要说明生物循

37、环的意义吗？发现规律利用“案例”供应的资料“生物在自然地理环境形成与演化中的作用”，解析作为自然地理要素之一的生物，对地球上的大气、水、岩石、土壤等其他要素的影响，进而形成了适合人类生计的地理环境。引导学生深入理解“某一要素在自然地理环境形成与演化中的作用”。迁移牢固经过完成“活动1”中题目的要求，进一步领悟和考据前面讲的道理。新情况创立指导学生阅读课真有关藏羚羊的文章，引导研究问：你能讲解为什么藏羚羊的数量在必然范围内牢固吗？发现规律地理环境各要素不但经过物质与能量的交换相互作用和限制，各要素相互作用还会产生其他功能。如生产功能、平衡功能等！迁移牢固教师举例讲解生产功能和平衡功能的看法。（见课本例子）新情况创立我们从前学习过的地理要素，如天气、水体、地貌等可否会随时间的变化？（学生回答：会。）各要素变化之间可否有联系？（学生回答：有。）是一种怎样的联