统编版语文一年级上册第七单元（教案与教学反思）课文9 明天要远足

1、9 明天要远足教学目标1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁、京字头2个偏旁，会写“才、明”等4个生字。2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。4.培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。教学重难点正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。教学课时2课时第一课时课时目标1.会认11个生字和目字旁、京字头2个偏旁。会写4个生字。（重点）2.借助拼音正确、流利地朗读课文。一、谈话导入1.师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（学生自由说）活动前爸爸妈妈都做了哪些准

2、备工作呀？2.师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游远足了。你们知道远足是什么意思吗？（较远的徒步旅行）3.师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！初读课文，整体感知1.师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画吧！3.谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）三、动动脑筋，自主识字1.看拼音读词语。（课件出示重点词语，自读，与同桌合作读） 睡觉 那么 大海 天真 老师 同学 什么 天亮2.识记生字：（1）学生找出文中生字

3、，读准字音，识记生字。教师指导学生识字。 “睡”通过“偏旁+生字”的方式识记，从会意字的角度理解生字的意思。 “海、什”等字可通过“熟字+偏旁”的方式进行识记，同时引导学生口头组词。 “那、真、师”等字注意读音，同时引导学生进行造句练习。 “老”字可出示生字的字形演变，了解汉字的含义。学生自主讨论，交流识字方法。（2）教师指导学生认识目字旁、京字头2个偏旁。（3）教师指导学生书写生字。重点强调：“才”独体字，注意与“寸”区分；“明”是由哪几个“好朋友”组成的？（日+月=明）3.学生练习书写，并做组词练习。第二课时课时目标1.朗读课文时注意句子语气的变化。2.联系生活实际，结合插图，感受即将远足

4、的快乐、期盼之情。（难点）一、学海拾贝，复习旧知1.师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（课件出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？2.鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。二、学习诗歌1.让学生自由朗读诗歌。2.出示第一节，女生朗读。思考问题：（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？ （小朋友要去远足，晚上兴奋得睡不着）（2）小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海) 师：大海真的有很多种颜色吗？（出示相关大海的图片，感受不同颜色的大海的美。）指导朗读：“翻过来，唉睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”（“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的

5、语气。）学生练读。3.出示第二节，男生朗读。思考问题：（1）小作者还想到了什么？(那地方的云)（2）同学们口中的云是怎样的？（洁白柔软）（3）课件出示“洁白柔软”的云的图片，让学生感受云的洁白柔软。（4）拓展延伸：在生活中，你还见过什么事物是洁白柔软的呢？指导朗读：“翻过去，唉睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”（小作者和你们有一样的感受，一样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？）4.请孩子们自由第三小节。说一说读后的感受。5.你有过和文中小作者这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）教学板书 9明天要远足海多种颜色睡不着云洁白柔软教学反思 本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般会做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？我通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个