初中部编版七年级上册语文《外貌描写在刻画人物中的作用》课件（公开课定稿）

1、外貌描写在刻画人物中的作用教学目标1.引导学生学会抓住外貌特征刻画人物。2.引导学生抓住关键、特征鲜明地进行外貌描绘。3.学会以“形”传“神”，用外貌描写刻画人物性格特征，反映人物内心世界。进入主题 人物1 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，皮肤不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，你猜他是谁？ 人物2 有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布毛巾，提一柄九齿钉耙，你猜他是谁？进入主题 前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征；后者则不然。世界上没有两片相同的树叶，也没有完全相同的两个人，因此写人要抓住人物特点。看漫画图1图2图3图4 鲁迅：深黑的眼珠

2、散发出凛冽的光彩。他的头发一根一根的直立起来，和他顽强倔强的性格很像，最引人注目的是他的胡须-浓密极了，像极了隶书的“一”字。 爱因斯坦：一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。 赏名作 1.赏析阿累一面片段 “我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。” 赏名作 “他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写

3、的隶体一字。” 赏名作 “我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体一字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”赏名作【点拨】 上述三次集中描写，作者不避重复，由远到近，由粗到细，抓住“瘦”字，反复着墨，深沉地表现了鲁迅把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志，给人留了深刻的印象。 作者就是这样一次次、一笔笔地反复着，加深着，把鲁迅的形象雕刻了下来。唯有反复，鲁迅的形象才能如此清晰而深刻地浮现在人们的眼前。仔细观察抓特征赏名作2.赏析鲁迅故乡片段 “这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面

4、是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。”赏名作 “这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”赏名作【点拨】 少年闰土：动作和对话描写

5、展示闰土聪明勇敢、活泼开朗的性格特点。 中年闰土：受尽生活折磨，命运悲惨。 前后对比，表现出不同时期、不同环境下，人物的不同性格特征。结合经历显独特赏名作 3.赏析茨威格列夫托尔斯泰片段 “架在小窗上方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。”赏名作【点拨】 运用比喻，分别对托尔斯泰的额头、皮肤、鼻子、耳朵和嘴唇进行了描写

6、，生动、细致地刻画出他的面部特征，给人留下深刻的印象，让人产生无穷的联想。巧用修辞更传神外貌描写的技巧 肖像描写是对人物的外貌特征(主要是脸部）进行描写，通过描写人物的五官或者其不同时期的变化来揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，表达作者文学创作的主旨。 外貌描写的技巧 好的肖像描写，不仅仅是用文字给我们描绘出一个人的外在形象，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和气质。写好人物外貌要注意以下几点:1. 仔细观察抓特征2. 结合经历显独特3. 巧用修辞更传神片段写作 选择你熟悉的一个同学，先仔细观察，然后抓住对方的特点，用100字左右给他“画”一幅肖像。描写过程中不能出现对方姓名，看看他们能否猜出你写的是谁。 提示：“画”肖像时，可写人物容貌（如脸型、五官）、衣着、体态、神情等，但不见得写其全貌，抓住其不同于他人的地方落笔,如忧