一年级语文识字（二）10-20课文教案

1、识字(二)课题1 比一比课时两课时教学目标知识与技能：认识12个生字，会写4个字。认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。过程与方法：知道“多少”、“大小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。正确、流利地朗读课文。情感态度与价值观：正确流利的朗读课文，激发对生活的热爱教学重难点重点：认字、写字和正确使用量词。难点：正确流利的朗读课文，激发对生活的热爱课前准备词卡和课件教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课 1、课件出示图片：看提问：这是什么地方？里面有哪些动物？ 2、板书课题：1、比一比3、学生借助拼音读一读。二、初读课文，学习生字。1、学生自己借助拼音，

2、读词语。 不会读的用笔圈出来，多读几遍。课件出示认读带拼音词卡：黄牛 花猫 鸭子 小鸟 杏子 桃子 苹果 红枣 指名读，小老师带读，学生跟读。 在带读的过程中，教师提醒学生读准“苹”、“杏”、“黄”3个后鼻音。4、记忆生字 选择适合自己的方法记忆。5、去掉拼音，试读 课件出示不带拼音的字卡，读一读，小组合作，检查认读情况。6、借助拼音读课文，认识量词：头 只 群 颗 堆 个7、提出疑问，开展互相解疑的活动。引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。 三、巩固练习1、小组合作：在小组内进行“你指我读”的游戏。2、选择生字进行组词、说句的练习。 四、小结你有什么好方法记住这些字呢？谁来说一说。第二

3、课时复习导入1、开火车认读生字。2、指导名朗读课文。二、朗读课文，整体感知1、学习第一句 （1）观察课文插图中的一头黄牛和一只猫 请小朋友们比一比，说出它们的大小和多少。 指名回答。（2）课件出示第一句话：“一个大，一个小，一头黄牛，一只猫。” 学生自读、指名读，合作读。2、学习第二句。 （1）观察课文插图中的一群鸭子和一只小鸟 大家认真看一看，比一比，谁多？谁少？这是几只鸭子？几只鸟？这么多鸭子还可以怎么说？ （2）引导学生知道：三个或三个以上的动物就可以称作一群了。动物或人聚在一起，都可以一群一群的数。 （3）学生齐读第二句话：“一边多，一边少，一群鸭子，一只鸟。” 学生反复朗读，试着背诵

4、。3、学习第三句。 （1）认真观察课文插图中的苹果和枣图，你能说一说苹果和枣的大小吗？ （2）小老师带读，学生跟读。 （3）引导学生理解“颗”与“棵”的区别 一般来说，凡是比较小的颗粒状的东西，用量词“颗”。4、学习第四句 （1）观察课文插图中的杏子和桃子图，你能说一说杏子和桃子的多少吗？（2）学生开火车读。 （3）引导学生知道： “堆”指数量多，紧紧的没有规律的叠放在一起。如：一堆沙子。 “群”一般指许多东西聚在一起。如：一群鸭子。三、指导写字1、观察。观察书上田字格梨的“牛”“羊”“小”、“少”四个字，它们在田字格里的位置有什么相同？2、学生观察，指名回答。3、范写。教师在黑板上范写，学生

5、观察，记住各笔画在田字格里的位置。4、认识新笔画“亅”。 5、跟老师一起进行书写，每个生字练习三个。 6、展示。对书写规范、美观的学生给予表扬，并展示其作品。巩固拓展课件出示教材第91页我会说的图片学生根据例子，说一说。一朵花一本书一件衣服一把扇子 3、选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。 五、小结板书：反思：识字(二)课题2 自选商场课时两课时教学目标知识与技能：认识14个生字，会写4个字。过程与方法：正确、流利地朗读课文。体会自选商场购物为人们带来的方便。情感态度价值观：愿意在生活中主动识字。教学重难点重点：识字、写字难点：让孩子们知道在自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。课

6、前准备课件及卡片。教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课 1、课件出示图片：看提问：这是什么地方？里面有哪些东西？ 2、板书课题：2、自选商场3、学生借助拼音读一读。 二、初读课文，学习生字。1、学生自己借助拼音，读词语。 不会读的用笔圈出来，多读几遍。课件出示认读带拼音词卡：面包 牛奶 火腿肠 牙膏 毛巾 洗衣粉 铅笔 尺子 作业本指名读，小老师带读，学生跟读。4、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。5、汇报讨论结果：如：学习女字旁，“奶”字是女字旁，联系“妈”、“姐”记忆。 6、去掉拼音，试读 课件出示不带拼音的字卡，读一读，小组合作，检查认读情况。三、巩固练习。1、开展认读生字卡片游

7、戏。2、有感情的朗读课文。四、小结。第二课时复习导入1、开火车认读商品名。2、开火车认读生字。二、朗读课文，整体感知1、学习第一自然段。（1）学生借助拼音自由读，指名读，正音。（2）引导学生理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。2、学习第二自然段。（1）教师范读，学生跟读。（2）指导学生朗读，注意读好长句子之间的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。（3）指名读、小组赛读、开火读。（4）联系课文内容和生活经验说说对句子的理解。3、学习第三自然段。（1）指导学生朗读，提醒学生：“东西”的“西”读轻声。（2）小老师带读，学生跟读，把自选商场里

8、买东西真方便的特点表现出来。（3）联系课文内容和学生生活实际，引导学生说说对这句的理解，进一步感受“在自选商场买东西真方便”。三、指导写字写生字“巾、牙、尺、毛”1、找一找，找出每个字的关键笔画。2、看一看，每个字在田字格中的位置。3、想一想每个字的笔顺，再书空。4、教师范写。5、学生描红，临写。 四、巩固拓展做分类游戏1、为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。2、词语分类：谁能把小黑板的9个商品名分成这样的类吗？板书分类结果。五、小结。板书：反思：识字(二)课题3

9、 菜园里课时两课时教学目标知识与技能：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识一个新笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。过程与方法：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。情感态度价值观：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。教学重难点重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。难点:认识一个笔画“卧勾”，识记生字、写好“心”是难点。课前准备各种蔬菜名称卡片及课件教 学 过 程二次备课第一课时 一、导入新课 1、小朋友，你平时喜欢

10、吃什么菜？你知道这些蔬菜生长在什么地方吗？ 2、出示菜园图片，板书：菜园里 3、学生借助拼音读一读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、借助拼音，认读词语。 2、出示词语课件：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿 （1）学生借助拼音读一读、小老师带读、全班齐读。 （2）同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。学生看图片认识蔬菜，认读卡片上的词语。 （3）用去掉拼音的词语卡片，以开火车的形式检查读音。 （4）小组间读一读，比比看谁的字音读的准！学生读词语，师巡视，提示“轻声”等。小组间合作读一读课文，看谁读得好。教师出示生字课件，并帮助学生理解记忆：如：菜园里，豆角细又长，黄瓜身

11、穿绿衣裳，茄子打灯笼，萝卜捉迷藏，辣椒尖尖嘴，南瓜越老皮越黄。三、汇报练习1、认读词语，培养学生分类能力 板书：前鼻音和后鼻音 南瓜黄瓜 轻音 茄子萝卜 平舌音和翘舌音 白菜卷心菜西红柿2、说一说 （1）小朋友们，你们好知道菜园里除了茄子之外，还有什么蔬菜吗？” （2）选你最喜欢的三种蔬菜，用“菜园里，有有还有”句式说一句话。四、巩固拓展你还认识哪些蔬菜？小组间说一说，看谁说得多。第二课时 一、复习导入 上节课，我们认识了一些蔬菜朋友，我们现在还记得它们名字吗？说一说。1、出示词语卡片，指名读，齐读。2、朗读课文二、朗读课文，整体感知1、细读儿歌： 要求读准每一个字，把儿歌读顺，划出生字。2、

12、指生读他喜欢的句子，读后请其他学生评议。3、小组合作讨论：小组合作思考讨论每种蔬菜都各有什么特点？你是怎么读懂的？ 4、各小组发言交流，给学生充分的时间说，说得不够完整的也可让学生补充说明。5、全班齐读课文，试着背诵课文。 三、写字指导1、学生看书本中的笔顺自己先书写一遍。 2、写字指导 “卜”点在竖右边，笔画是两画。 “又”，先写横撇，再写捺。笔画是两画。“心”字有一个新的笔画，卧钩。要写好“心”字，卧钩很重要。写卧钩时，起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后写两点。“风”有一个新的偏旁，叫“风字框”，风字框的横折弯钩旁的弧度很小，稍稍往外斜一点。3、请同学们认真观察，说说写好这四个字

13、关键的地方在哪里？学生观察、思考、回答。师边述边在黑板上的田字格里范写。 4、生书写，师巡视，对不足之处进行指导。 四、巩固拓展1、利用课件，指导学生完成课后练习“画画连连”，加深对各种蔬菜特点的记忆。2、想一想：五、小结今天，我们认识了很多的蔬菜朋友，蔬菜里含有多种营养，我们要多吃蔬菜。板书：反思：识字(二)课题4 日月明课时两课时教学目标知识与技能：认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。过程与方法：正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。情感态度价值观：感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信

14、心。教学重难点重点：识字、写字。难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。课前准备卡片及课件。教 学 过 程二次备课第一课时 一、导入新课小你们还记得阳光这篇课文吗，太阳光芒四射，所以太阳也叫日。那月亮叫什么呢？月亮叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字明。板书：日月明。借助拼音读、开火车读、齐读。二、初读课文，学习生字1、借助拼音，认读词语。 2、学习“明”字（1）学生自由拼读，注意读准后鼻音。（2）猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。 3、课件出示“鲜、尘、尖”，学生认读。（1）认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。如：我发现鲜合起来

15、的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 （2）指学生认读，评议4、用同样的方法，学习其他小节中的生字（1）小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）（2）各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思） 三、朗读课文，整体感知1、学生自由朗读读课文，注意读准字音，读顺课文，教师巡视指导。2、小组合作读。3、小老师领读。 4、开火车读。四、巩固练习1、学生拿出自己准备好的生字卡片，在六人小组内开展读生字游戏。2、评选优胜小组。第二课时一、导入新课上节课我们认识了13个生字，你还记得它们的名字吗？出示要求认识的生字卡片，指名读，齐读。二、细读课文1、指学生读课文

16、，评议。2、同桌用对口令的方式读一读。3、师：下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。生兴趣盎然地自由练读、分组读、指名读、评价。4、师：你们知道这篇课文读起来为什么这么好听吗？你们看每行的最后一个字，它们的韵母都是an，是押韵的，所以读起来上口，听起来悦耳。5、师示范背诵课文，引导学生背诵课文。三、书写指导1、课件出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。2、学写“力”字。学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。 指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。 教师示范写。3、学写“水”字。生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指

17、导。4、学生观察，写好水字。四、巩固拓展1、完成课后“我会读”（1）学生自己练习读课后的“读一读”，注意读准字音。学生练习读，教师巡视，纠正发音。（2）指名读、开火车领读、齐读。2、课后的“读读想想”汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。 （1）指学生说说意思，组词。 （2）读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。五、小结。板书：反思：识字(二)课题语文园地四课时两课时教学目标知识与技能：认识带有木字旁的生字。初步养成留心观察周围的事物，主动认字的良好习惯。过程与方法：复习巩固学过的形近字，并力求书写工整、美观。

18、学习积累“越越”的句式，让学生初步理解“越越”说明事物的发展、变化。情感态度价值观：朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的习惯。教学重难点学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。课前准备卡片、ppt教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课小朋友们，认真观察课件，你们还认识它吗？课件出示“木”字。谁能把它读一读，并能它找到好朋友。（组词）二、“我会认”本题要求学生认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。课件出示第一题：你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）2、指生读，注意读准字音。3、小组开火车读。4、引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。5、小

19、组活动：说一说，为什么这些字都有个“木”字呢？如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。 6、说一说课外延伸：除了今天我们学习的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（鼓励学生多动脑筋）三、“我会读”本题是引导学生在生活中认字。1、课件出示第二题，看一看：这个小男孩在读什么？你会读吗？你是怎么会读的？2、引导学生知道：儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过其它地方的标牌吗？3、学生自由朗读书中的6个标牌上的字。4、开展识字比赛：课件展示各种物品标牌，请同学们认真观察标牌，找到自己会认的字后，读给小组同学听，遇到不认识的字

20、，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组认的字最多。 5、引导发现识字方法：小朋友们，我们已经会认这么多字了，平时，你们在哪儿见过这些字？如果遇到不认识的字该怎么办呢？四、巩固拓展从家中的旧书、包装袋或废报纸上找出自己认识的汉字，把它剪下来贴到自己的识字本上，下次拿给学生们看一看，看谁认的字多。第二课时一、比比写写1、课件出示生字，学生自由读。请小朋友们仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。2、学生在小组内自由说，教师巡视，给予指导。3、指生说说这些形近字有什么不同，其它学生认真听，给予评价。4、指导写字。（1）强调关键笔画。（2）注意强调写字姿势，师巡视，

21、随时指导。（3）请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。二、我会读1、课件出示三句话。（1）小组间读一读，看谁读得最认真。（2）小组讨论：说一说这三句话中相同的地方是什么？（3）学生开火读，再同桌互读。2、教师抽查读的情况。 指名学生读。3、观看这三个句子的动画，理解“越越”这种句式。4、课件出示图片，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。三、读读背背。1、活动导入：很多小朋友们会背一些古诗，现在我们把自己爱背的古诗背给给大家听一听，比一比，看哪位同学背的古诗多。引导学生积极参与活动中。2、学习古诗锄禾（1）出示图片，教师范读。（2）引导学生朗读，注意读

22、出节奏与韵母。（3）大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。（4）指名读，学生评议，纠正字音。设计意图。兴趣是最好的老师，通过教师范读，使学生产生读的欲望；尊重学生的自主选择，用自己喜欢的方式读，有利于学生的个性发展，让学生拥有自由的空间，发展的平台，学生乐读，爱学。3、感悟诗意。（1）学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。（2）学生看图再次朗读，体会诗意。（3）全班齐读，引导背诵。四、课后延伸找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。第三课时： 我会拼图（口语交际）学习目标：1、积极

23、参与拼图活动，结合拼图进行口语交际。2、通过拼图，增强动手能力、创新意识和合作意识。活动过程： 一、谈话导入我们班的小朋友又聪明又能干，会画画，还会剪纸。今天我们来展示我们的另一项才能：鼓励学生用骄傲的语气大声说出来：“我会拼图” 二、拼拼说说1、课件出示课文中的三幅图“熊猫”、“小兔”、“小猪”，说说你发现了什么？通过观察引导学生知道三幅图都是用各种圆片拼成的，激发学生拼图兴趣。2、小组合作选择三个拼图中的一个拼一拼，说说是怎么拼成的。 （1）在小组汇报时引导学生按拼图的先后顺序把话说清楚。如，拼小兔，可以这样说：我们先用一个大点儿的半圆做小兔的身体，再用一个稍小些的圆纸片贴在身子前面做小兔

24、的头，头上贴个小小圆是小兔的眼睛，头上再贴一片长长的圆边就是它的耳朵了，然后在身体的下半部贴两个小半圆当它的腿，最后在它的屁股上贴个小圆就是小兔的短尾巴了。也可以按“头身腿尾”的顺序说。小组活动：引导学生说一说其它两幅图的拼法。小组选代表展示说说拼法。3启发想象用圆形纸片还可以拼出哪些图形？（1）学生在介绍时，教师在黑板上画出学生说的图形，其它学生给予评价。4、学生独立拼图，并说说自己拼成了什么，是怎么拼成的（允许学生用其他形状的纸片拼出自己喜爱的图形）。三、创设情境，引导交流1、在同桌面前或小组同学面前夸夸自己的拼图。可以用介绍的口吻说。如，这是我拼成的小金鱼。我先用一个大圆片做小金鱼的身子

25、，再用一个小半圆做它的嘴巴，用两个圆边做小金鱼的鳍，贴在鱼身子的两边，两个长一点的小半圆贴在鱼身子的后边，当它的尾巴，最后用彩色笔画出小金鱼的眼睛。瞧!多漂亮的小金鱼呀。你们喜欢吗？2、展示：小组选代表上台自己拼好图形的介绍（名字、颜色、样子、特点等）。（培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气）3、展示各自拼图，评选“拼图小能手”和“优秀介绍员”学生拿出自己拼好的图形说一说，在此基础上评出拼得最好的图形，评为“拼图小能手”；说得最好的同学，评为“优秀介绍员”，并给予奖励。四、巩固拓展在教室一角布置“拼图小天地”，展示同学们的拼图。也可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。板书：

26、反思：课文课题11 我多想去看看课时两课时教学目标知识与技能：认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。教学重难点重点：识字、写字、练习朗读。难点：读好诗中的长句子。课前准备生字卡片及课件教 学 过 程二次备课第一课时 一、导入新课1、课件出示：北京的风景图片。2、看到这么美的图片，你有什么想什么？（引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受） 3、板书课题：11 我多想去看看初读诗歌，学习生字、学生借助拼音，自读生字。 2、用笔在诗歌中圈出本课的生字，并大声练

27、读。 3、利用课件展示本课的生字：想 告 诉 路 能 走 北 京 城 安 广 升 旗。（1）学生借助拼音读一读。（2）小老师领读，学生跟读。4、小组合作讨论：如何记住这些生字？ （1）指生介绍自己记忆的方法。 （2）教师引导帮助学生记忆生字。 如：想：上下结构，上面的左边是“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”，右边是个“目”字，下面是个“心字底”。 猜字谜：“一口咬掉牛尾巴”（告）“宝盖头下一个女”（安） （3）结合课件中的景物学习生字：如：弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式等。 （4）相机学习方字旁、心字底。5、自由练读生字。小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好；同学来挑战，

28、谁最棒；教师随机抽读词语；全班齐读。6、六人小组互相读一读，听一听，评一评。三、朗读课文，整体感知1、学生细读课文，划出不理解的词语。2、引导学生理解“遥远”、“壮观”的含义 引导学生了解，山里的人走出大山，到北京坐火车需要几天的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。联系学生的生活实际，让学生回忆每个周一早晨学校升旗仪式的情景，让学生说说自己的感受。再想想天安门广场有很多人，是国家的首都，连外国人都会驻足仰望我们国家的升旗仪式，因此它会更庄重、壮观。指导朗读课文。 （1）教师范读句子“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观”，学生跟读。 （2）指名读，提醒学生在读的时候语速舒

29、缓，要体现出“我”沉浸在遐想之中。 （3）学生齐读最后一句，想一想，你体会到了什么？学生朗读句子体会到书中的小男孩想去北京的迫切心情。想一想：如何读才能表达“我”的强烈愿望，练习读一读。学生用自己喜欢的方式有感情的朗读。 四、巩固练习 1、学生小组间合作，认读教材第103页下面的生字，并组词。分角色有感情的朗读课文。第二课时 一、复习导入、抽读生字卡片。、认读词语。告诉、弯弯、小路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、升旗书写指导课件出示教材第104页“我会写”中的生字。1、指名读，齐读。2、认真观察课件，体会笔顺。3、学生看生字自己一边写，一边说出笔画名称。4、教师重点指导“足”、“走”的写

30、法。观察“足、走”在田字格中的位置，特别注意竖中线上的笔画及最后两笔撇、捺的位置。5、比较字形，识记汉字。6、教师范写，学生描红。指导，评议，修改。三、引导学生背诵诗歌、指导学生有感情地细读诗歌。（个人读师生评议教师范读自由读全班读）2、诗歌背诵（练习背诵指名背诵小组背诵分角色背诵全班齐背）四、巩固拓展、出示句子：“北京是我国的首都”“五星红旗是我国的国旗。”、个人练读，指名读，男、女同学读，全班读。、说话练习：我国的首都是（ ）。我国的国旗是 （ ）。 五、巩固练习 读一读教材第104页中的“我会读”。板书：反思：课文课题12 雨点儿课时两课时教学目标知识与技能：认识11个生字，。在识字过程

31、中积累识字方法。过程与方法：正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。情感态度价值观：理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。教学重难点重点：识字、写字、朗读难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关课前准备生字卡片及课件教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课1、云妈妈有许多孩，它们特别爱唱歌，你听，这会它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它们是谁呀？2、出示课题：雨点儿3、指导学生读课题：提醒学生注意“雨点儿”不能读成三个音节，要在“点”的后面加一个卷舌动作。二、初读课

32、文，学习生字。 1、学生借助拼音读课文，把本课的生字圈出来。（要求：音读准，词儿连读，句子读通顺，遇到难读的句子多读几遍。）2、课件出示生字：点 数 清 彩 飘 落 空 问 回 答 方 （1）学生借助拼音读一读。 （2）小老师领读，学生跟读。 4、合作学习，识记生字。（1）学习生字“彩”： 结合词语“云彩”，学习“彩”字，读读这个词语。（生拼读，注意“彩”的平舌音） （2）学习“数”和“清” 结合雨点图片：板书“数不清”，来认识“数”字，并且“数”是一个多音字。（生组词区别读） 用加一加的方法来记“清”，“青草”的“青”加“氵”就是“清”。学习“飘”、“落” 出示词语“飘落”（生拼读） 雨点飘

33、落，由于雨点比较轻，所以被风一吹，就飘落下来了，所以飘是风字 旁。 （4）出示带拼音的生字卡片“问”。谁会读？（生读） 去掉拼音你会读吗？（生试读） （5）生读生词“回答”、“地方”（读好“地方”，“方”在这个词语里念轻声。） 三、巩固练习 1、小组间读一读教材第107页的生字。 2、朗读课文。 四、小结 第二课时 一、复习导入开展认读生字卡片游戏，看谁认得又对又快。朗读课文，整体感知 1、学习第一自然段。 （1）学生齐读句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。 （2） 请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？ （3）引导学生理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。数不清：说一说，生活中还有什么东西

34、数不清。飘落：慢慢轻轻地落下来。（4）自由练习，指名读。2、学习第2、3、4、5自然段。（1）课件出示2、3、4自然段的句子：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中 （2）读一读：你好像听到了些什么？（3）小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来的？原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。（4）指导学生朗读，分角色朗读。 （5）课件出示第6自然段，指生读一读。（6）想一想：小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨点来到有花有草的地方，你看到了什么？大雨点儿到哪里去了？大雨点为什么要去这种地方呢？ 3、指导学生朗读，

35、引导学生读出意境，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。 三、书写指导“方、半、巴”三个字都是独体字。指导学生在田字格里把这三个字写匀称。 1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置，注意强调笔顺。第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。2、半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。3、巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。4、指名书空。5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。四、巩固拓展教材第107页“我会读”，小组间读一读，仿照句子说一说。 五、知识拓展雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点

36、说的吗？板书：反思：课文课题13 平平搭积木课时两课时教学目标知识与技能：认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。过程与方法：正确流利地朗读课文，理解课文内容。 情感态度价值观：理解课文内容，懂得从小就要关心别人。教学重难点重点：认字和朗读课文。难点：懂得课文包含的道理。课前准备生字卡片及课件教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课。 1、板书课题：13 平平搭积木。（让学生认真观察“平、搭”的写法。） 2、齐读课题。 3、看了课题，你想知道什么？（平平用积木搭什么？他为什么搭积木？）二、初读课文，学习生字。1、小朋友借助拼音读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍

37、。2、学生读儿歌，教师巡视指导，重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。利用课件出示生字，不带拼音。 自由读，说说自己记住了哪个字。4、小组合作学习生字。（1）给小组同学说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。（2）全班交流。（小组汇报）（3）用去偏旁的方法学习“平”：如：苹平 用加一加的方法学习“搭间这些都住呢啊没很” 如：间+日间 5、选字组词，并读一读。（指名说） 6、指导学生用“呢啊”说话。“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如：你怎么不读书呢？“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如：这的景色真美啊！ 7、课件出示词

38、语：积木 房子 四间 爷爷 爸爸 奶奶 妈妈 没有 很多大家 指名读、开火车读、齐读。 8、学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。 三、朗读课文，整体感知学生带着问题自由读课文。（1）平平用积木搭什么？（2）平平为什么搭积木？2、标出几个小节。3、指名分小节。第二小节、第四小节要读出问的语气。4、学生再细读儿歌，想想儿歌中哪些话是奶奶说的呢？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？5、分角色朗读好奶奶和平平的话大家看看课文的插图，想想平平是怎么和奶奶说话的，把奶奶和平平说话时的语气读出来。6、读了课文，你想到了什么呢？（不但要想着自己，还要想着别人。）7、感情朗读课文。四、巩固练习1、卡片

39、出示生字。学生自由读、指名读。齐读。2、开展“小猴子”过河认生字游戏。看哪组能最先过河。 第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、生字比较：很跟、间门；问间、住主认识新部首“彳”：你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像？比较“亻彳”，由此引出名称：双人旁。书写指导“业、本、平、书”四个字都是独体字。指导学生数一数这几个字的笔画。 1、学生自己看书，观察每个字在田字格中的位置。2、“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 “本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。 3、教师范写，学生练写。4、指名书空。5、学生书空练习，教师巡视，纠正写字姿势。三、学习课后

40、“读读说说”学习“很很”的用法。1、出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。2、用上“很很”说句子。 小组讨论，指生说，学生评价四、巩固拓展 以“我长大了干什么”为题，学生练习说话。五、小结。板书：反思：课文课题14 自己去吧课时两课时教学目标知识与技能：认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”个生字会写自、己、东、西四个字。过程与方法：正确、流利地朗读和背诵课文。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。情感态度价值观：通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。教学重难点重点：能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。难点：懂得

41、妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。课前准备制作生字卡片和课件教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课同学们，我们已经上一年级了，在家里一定能做许多力所能及的事，谁来说说你最近学会做哪些事？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？小组间讨论说一说，指名说，学生评议。二、初读课文，学习生字。板书课题：14 自己去吧 学生认读课题、齐读、指名读小朋友们借助拼音读一读课文，并圈画出本课的12个生字和相应的词语。多读几遍，读准字音。 3、课件出示生字，学生看拼音认读，说说如何识记这些生字。 指名回答，鼓励学生说出不同的识记方法。如：利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字形。4

42、、小组读、同桌读、指名读，看谁记得又快又准。5、出示不带拼音的生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。 6、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。 三、朗读课文，整体感知1、学生自读课文，标出自然段。2、学习第一自然段。 （1）带着问题自读第一自然段：这一段有几句话？都讲了什么？ 学生自由读课文后，指名回答。 （2）分角色朗读这一自然段，读小鸭的话时，要读出它缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳的语气。读妈妈的话时，要读出妈妈亲切、和蔼、鼓励小鸭的语气。 （3）参照课件中的图片，再读再读句子，想一想：鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？3、学习第二自然段 （1）指名读，学生评价。师：同学们，请你们小组合作学习第

43、二段，可以讨论，也可以朗读，或者表演。 （2）分角色朗读第二自然段，想一想，读小鹰的话时，要怎样读？读鹰妈妈的话时，又应该怎样吧？ （3）同桌对读，教师巡视指导。4、练习有感情的朗读课文。总结引导学生总结：我们现在是小学生了，自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手，要培养自己独立生活的能力。第二课时 一、复习导入 1、用生字卡检查认读要求会读的生字。 2、学生进行“开火车”组词游戏。 二、再读课文，引导背诵学生齐读课文，引导学生简要复述课文。2、朗读第一自然段，主要讲小鸭学会游泳的故事。根据内容，学生自由读课文。3、齐读第二自然段，学一学小鹰学飞翔的故

44、事。在读时想一想：小鹰怎么对鹰妈妈说的；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？4、全文分角色朗读。5、看图试背全文。 三、指导书写“自、己、东、西”四个字都是独体字。指导学生数一数这几个字的笔画。 1、学生自己看书，观察每个字在田字格中的位置。2、教师重点指导：“自”：注意与“字”区别，这是两个同音字，从用法、字型上加以区别。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。注意不要把“自”写成“白”字。“己”：第二笔写在横中线上，注意第三笔不封口。 “东”：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。 3、教师范写，学生练写。4、指名书空。5、学生书空练习，教师巡视，纠正写字姿势。四

45、、巩固拓展课后“说一说”最近你学会了什么？你是怎么学会的？小组间合作讨论说一说。小组选代表说一说，学生评议。用“我学会了 ”句式练习说话，并写一写。五、小结板书：反思：课文课题15 一次比一次有进步课时两课时教学目标知识与技能：认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。过程与方法：正确、流利地朗读课文。情感态度价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。教学重难点重点：识字、认字和朗读课文。难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。课前准备生字、词卡及课件。教 学 过 程二次备课第一课时一、导入新课1、小朋友们，谁还记得菜园里这首

46、儿歌？大家一起背一背。2、出示菜园图片，说一说菜园里都有些什么？小组间说一说。3、菜园里有很多蔬菜，我们喜欢菜园，小燕子也喜欢菜园，它也来到了菜园里，它到菜园里会干什么呢？板书课题：一次比一次有进步。初读课文，学习生字。1、看拼音自读课题。学习生字“次”。读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。）（1）小老师领读，学生跟读。（2）全班读、指名读课题。2、学生借助拼音读课文，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。3、课件出示全部带拼音的生字卡片，请大家把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读一读。 4、教师指导：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什

47、”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。 5、学生练习读，教师巡视纠正发音。小组间合作，讨论识记生字方法。 启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。7、课件出示不带拼音的生字卡片，学生自读、同桌互读，开火读。三、熟读课文1、学生按照自己喜欢的方式读课文，要求读准生字的音，读通课文。2、出示课件：去掉拼音读课文，学生读一读。3、细读课文，标一标，课文有几个自然段。4、检查课文朗读情况。指生读去掉拼音的课文读一读，学生评议。四、巩固练习1、开火车认读生字词。2

48、、有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、朗读课文。二、朗读课文，整体感知1、学习第1自然段（1）课件出示第一自然段内容和插图，学生齐读第一自然段。（2）引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的。花的颜色也不一样。2、学习2-4自然段。 （1）指生逐段读课文，大家纠正发音。 （2）带着问题自由读课文：你喜欢这只小燕子吗？为什么？ （3）小组合作，讨论解决问题：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现? 小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的） （4）指导学生分别用快乐地、兴奋地

49、、自豪地语气读出这三个自然段中小燕子说的话？三、书写指导“回、片、皮”这三个字都是独体字。指导学生数一数这几个字的笔画。 1、学生自己看书，观察每个字在田字格中的位置。2、指导写字，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。 3、教师范写，学生练写。4、指名书空。5、学生书空练习，教师巡视，纠正写字姿势。 四、“读读说说”1、指导学生弄明课后“读读说说”的题意，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说” 2、引导学生理解“比比”和“比一比”有什么不同，加上“一”表示

50、更好地去做。仿照例子，写一写。3、集体订正。五、巩固拓展 本文中，除了小燕子的发现的冬瓜和茄子的不同地方（大小不同，颜色不同，冬瓜皮有细毛，茄子柄有细刺）外，你还能发现了冬瓜和茄子有什么不同吗？说一说。板书：反思：课文课题语文园地五课时两课时教学目标知识与技能：运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。过程与方法：辨认六组形近字，并正确书写。了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。情感态度价值观：正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重难点了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。课前准备生字卡片及电脑课件教 学 过 程二次备课第一课时一、导入

51、新课1、谈话导入开火车，复习单元学过的字词2、出示课题（课件出示）语文园地五。学生齐读二、我会认1、课件出示第一题：我会认。（1）指名读第一行，开火车读。（2）小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？（3）同桌互读第二行中的字，说一说你发现了什么。（4）我们学过的哪些字也是单人旁的，说一说，看谁说得多。（5）小老师领读第三行中的字。你发现什么，它们都跟什么有关系？你还能写出一些这样的字吗？2、小组齐读，全班齐读。3、扩展训练：拿起笔来写一写有这三个偏旁的字还有哪些？并让学生谈谈是怎么认识这些字的，鼓励学生养成在生活中识字的习惯，看哪个小组写得最多。三、我会读1、游戏导入：过小河，我们

52、和猴哥一起去旅游，走到半路，一条小河挡住了去路，河中有带有词语的石头，必须读对词语，才能安全过河，你能试着读一读吗？、学生同桌练读词语，小组练读。2、小组间读，（可以小组齐读，可以小组每人选读几个词领读），教师适时正音。3、小组选代表读词语，看哪个小组最先读完，最先过河。（注意读音的正确性）四、比比写写1、出示12张生字卡，指名读，开火车读。2、小组讨论：认真观察这些生字，你发现了什么？ 如日加一笔就变成白。引导学生通过组词的方式区别相近的字。如：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天。用同样的方法区别其它的字。书写指导。1、教师范写。学生认真观察每个字的占格情况及笔画。2、学生练写。师

53、巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。3、学生书写展示，学生相互评讲。（设计意图：教师以富有激趣性的语言进行范写难写的字，有效地提高了学生书写的积极性，并解决了书写的难点。）第二课时一、复习导入。指生认读教材第117页中我会读中的词语，看谁读得最好，给予“小红花”奖励。读读说说 1、课件出示：读读说说中的三句话。学生自由认读。 2、指导读句子。 （1）教师范读，学生跟读。 （2）指名读。 3、找找这三句话的共同点。 （1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。 （2）同桌互相读读、问问。 4、说一说 （1）参照例子，小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。 （2）以小组为单位进行比赛。

54、（3）评议。三、我会读学习儿歌“天上的小白绵羊”课件出示儿歌。教师范读天上的小白羊，学生边听边想象。3、学生借助拼音读儿歌，注意读准字音。4、小组间读一读，读错的同学要及时纠正读音。5、指导朗读。6、指生读，学生评议。四、巩固拓展1、想一想，说一说：天上的白云有时象成群的小白羊，有时又象什么？2、全班交流。第三课时 该怎么办（口语交际）学习目标 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。 3、在交际中做到：说清楚、听仔细。学习过程一、引入出示口语交际中的课件，小朋友们认真观察图片，你看到了什么？发生了什么事？二、看图

55、讲故事。1、开展“你说、我听”活动。讲解要求：同桌合作，请一位同学看图了解图片内容，另一个同学闭上眼睛。看图片的同学看图要仔细，记清楚你看到的事情，看完后，请你把这事讲给闭上眼睛的同学听。 2、谁来把你看到或听到的故事讲给大家听，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。3、指生讲一讲，学生评一评，看谁讲得最清楚。4、通过多种形式的叙述，帮助学生了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。三、讨论交流根据课文内容，说说小明该怎么办？1、小组之间说一说。小组选代表说一说，学生评议。生1：收下钱，每天照常取奶送奶。生2：不收钱，以后也不给王爷爷取奶。生3：先收下钱，照常取奶，再设法

56、处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。生4：找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。4、评一评：谁说的办法好，为什么?5、引导学生评议：相比之下，生3的方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。6、评一评谁讲得最清楚、最明白。四、创设情境，展示表演表演故事。根据出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。1、先同桌两人分角色表演。2、小组推荐优秀的表演，演给全班看。板书：反思：课文课题16

57、小松鼠找花生课时两课时教学目标知识与能力：有主动识字的愿望，自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。过程与方法：在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。情感态度价值观：根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。大胆想象，续编故事，乐于与同学、老师分享续编的故事，培养专注他人发言的好习惯。教学重难点重点：认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字。难点：练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。课前准备生字卡片及课件教 学 过

58、 程二次备课第一课时一、导入新课1、小朋友们，现在我请大家猜一个谜语。“麻屋子，红帐子，里头住着白胖子。”这是什么？（花生）2、课件出示花生图片，老师向大家介绍花生。 二、初读课文，学习生字。1、板书课题：16 小松鼠找花生（1）学生借助拼音读一读。（2）学习生字“找”、“生”，想一想如何识记这两个生字，说一说，再读一读。 （3）全班齐读课题。2、学生借助拼音读课文，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。3、教师借助课件出示12个带拼音的生字，老生范读，学生跟读。读时相机指导难读的字音。4、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 5、教师引导学生识记生字。 （1）总结后鼻音

59、字：生、旁、种 卷舌音字：找、生、种 整体认读音节：艳、言、语 （2）运用数字加偏旁的方法识记：找、种、许、格、外、艳、呀、语。并且他们都是左右结构的字。“种”，这个字是多音字，“种”（三声）种子和“种”（四声）种树都对。 “艳”，它是由丰和色组成的，想一想：颜色都丰收了，那颜色是不是很浓呢？颜色多了就是艳呀。（5）“格外”，小雨下到草丛里，小草就格外绿了，格外，意思就是特别。（6）“语”，这个字我们在语文书封面上见过，拿起书，我们一起指着来读一读。6、去掉拼音读一次7、在小组里朗读课文，把课文读通顺。三、看图读课文。1、出示课文插图，教师范读课文，想想课文讲了一件什么事？2、学生说一说故事内

60、容。（不需要说得很完整。） 3、自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。4、学生读课文并找出图的对应段落。四、巩固练习1、开火车认读生字。2、有感情的朗读课文。第二课时一、复习导入1、出示生字卡片，学生认读，并指名用生字组词。2、朗读课文。二、朗读课文，整体感知1、学习第1、2自然段。 （1）课件出示第一幅图，学生自由读第1自然段。看图读文后，说一说：你觉得花生的花怎么样？ （2）书上用了哪些词语来形容花生的多与美？一朵朵 金黄色 格外鲜艳。（3）小松鼠和鼹鼠在说什么呢？分角色读第2自段。（4）看着鲜艳的花生花，听着鼹鼠的介绍，小松鼠心里很高兴，它会想