试析基于迪尔模型的民办高校教师激励机制探讨

1、试析基于迪尔模型的民办高校老师鼓励机制讨论另外，是影响，即各种外酬的诱惑力的因素。根据马斯洛的需求层次理论，人的需要分为生理、平安、社交、尊重和自我实现需要五个层次，在同一时期内，人们可能同时存在多种需要，其中，主导需要支配和推动人的行为。所以，外在性奖酬的诱惑力会因人的主导需要的差异性而有所不同。民办高校老师的构成情况比拟复杂，其中退休老师大局部是原公办高校具有高级职称、丰富经历的老老师，他们大多获得国家的退休工资，生活、医疗都有保障，兼职老师也享有公办高校的事业编制待遇，工资、福利、医保、养保都得到充分保障，而专职老师大多数按照企业性质交纳各项保险，工资也是随着学校经营效益的好坏而有所起伏

2、。民办高校这三类不同根底的老师，他们的主导需要是不同的，所以民办高校在设计外在奖酬时需要利用有限的资金，采取灵敏多样的形式，最大程度地进步对不同类型老师的诱惑力，从而到达鼓励的效果。最后，是影响即完成任务及各项外酬的期望值的因素。完成任务的期望值也就是个人对自己付出努力后到达预期绩效水准的把握。民办高校中影响老师这种把握程度的因素主要有完成教学科研任务可能遇到的困难，老师自身的工作才能及工作效果的反应等。要想激发任务最高期望，就应该根据民办高校不同类型老师的实际，制定不同且适宜的目的。各项外酬的期望是指个体在完成任务后能确保拿到各项许诺的把握，也就是承诺及时兑现程度。目前大多数民办高校办学资金

3、自筹，财政收人渠道单一，这就造成老师工资标准不高，承当着较大工作压力和繁重工作量的民办高校老师，尤其是收人单一的专职老师，当得到的物质待遇与付出的劳动成果不能成正比时，外酬鼓励的目的不但没有到达，更会引起老师的心理失衡。所以，民办高校老师外酬期望值不仅受到及时兑现的影响，而且受到数额的影响，只有与同行、同程度、乃至同层次比拟相对公平时，才能起到很好的鼓励作用。三、构建民办高校老师的有效鼓励机制从民办高校老师的迪尔综合鼓励模型解析可以发现，民办高校老师的鼓励是一个复杂的过程，影响鼓励效果的因素既有外在的也有内在的，既与结果有关也与过程有关，既涉及民办高校组织目的的实现也关系到民办高校老师个体需求

4、和愿望的满足。考虑到民办高校老师构成状况的复杂性、层次多样性及存在诸多的问题，有针对性地构建民办高校老师的有效综合鼓励机制成为促进民办高校老师和民办高校可持续开展的关键。1.情感为主的退休老师综合鼓励情感谢励就是民办高校要加强与退休老师的感情沟通，尊重退休老师，采纳退休老师的合理建议，使退休老师排除由于民办高校与公民高校学生素质差异干扰，始终保持良好的教学科研热情。创造良好的民办高校指导和退休老师之间，退休老师和兼职中青年老师及专职老师之间的沟通环境，加强他们之间的协调。一方面使退休老师充分感受到民办高校对他们的重视和关心，另一方面也促使退休老师主动担当起学科建立领头人的作用，激发他们转变思路

5、，更新观念，满足他们情感归属及自我实现的需要。另外，有条件地民办高校可以对优质退休老师辅以一定的竞争鼓励和股票期权鼓励。竞争鼓励对动机有激发作用，使动机处于活泼状态，民办高校可以采取以退休老师为带头人，交融兼职和专职老师团队的竞争形式，明确学校目的和团队目的之间的关联，激发退休老师的积极性。由于民办高校办学体制和方式比拟灵敏，可以对退休老师采取长期鼓励方式的股票期权鼓励尝试，从而和竞争鼓励一起起到稳固情感谢励的作用。2.成效挂钩的兼职老师综合鼓励成效挂钩鼓励是指把绩效引人到对民办高校兼职老师鼓励体制中来，把科学的绩效考评观引入到鼓励体制中，成效与实际奖酬相挂钩，这种鼓励是要求奖优的同时可以起到

6、惩劣的作用。与公办高校相比，民办高校有其特殊性，作为民办高校的兼职老师，在工作中可能需要花费比公办高校更多的心血，要用特殊的思维、思路和方法，既要遵循普通高校教育的根本规律，也要有一手处理特殊问题的才能。所以，要根据民办高校本身的管理体制和学生的特点，建立科学、客观、公正地核制度，得到“优、“良、“中、“差的考核结果，根据考核结果，决定兼职老师的职务聘任、工资分配和奖惩等管理环节。对于考核为“优的兼职老师，可以采取签订长期聘用合同，额外福利奖金的方法，对其进展鼓励。当然，成效挂钩鼓励必须以考核目的明晰、科学为前提，只有使兼职老师充分理解，认同考核目的，才能更好地发挥兼职老师的才能，促进其教育总

7、体智能地优化，从而更好地发挥成效挂钩的鼓励作用，促进民办高校整体战略目的的实现。3.培训为重的专职老师综合鼓励民办高校专职老师培训鼓励主要应包括两个方面的内容:一是学科本身的开展需要专职老师理解的知识。二是学科专业开展在教学中应用的知识和技能。学科开展的内容可以给专职老师提供在职读硕或读博的时机来获取，学校指导要关心和鼓励专职老师的进修进步。而教学应用方面的内容，学校可以请相关领域的专家为专职老师做讲座，营造浓郁的学术气氛。另外，还可以利用民办高校老师构成层次和种类的多样性，开展退休、兼职和专职老师的学科教学研讨会，鼓励兼职老师跟有经历的外聘老师听课，不断充实进步自己，并且参与专业课题研究，编写教学大纲和教材等，民办高校可以给予适当的资金支持。这不仅有利于促进互补团结的民办高校校园文化建立，还有利于进步学校专职老师的综合才能，同时增强所有老师从事民办高校学术科研的热情。当然民办高校的专职老师大多年纪轻，肯钻研，注重自我开展，民办高校的创立时间不长，比拟而言比公办高校有更多的时机，这也是很多优秀的民办专职老师愿意留在民办高校工作的原因之一。但民办高校的指导和管理者也不能无视专职老师的福利待遇不如公办高校的现状，在保证民办高校顺利持续开展的根底上，要优先考虑留有足够的资金进步专职老师工资福利，因为物质需求是人类的第一层次的需求，也是保证其它鼓励方式发挥作