地理板图及其科学使用

1、PAGE PAGE 5运用地理板图加强课堂教学地理教学板图包括各种地图、剖面图、原理图、模式图、示意图、图表等；地理教学板画包括自然地理景观画和人文地理景观画等。地理教学板图板画以黑板为地理图象信息的载体，具有使用频率高，容量大，连续性强，适应课题广，简洁易读和远视效果好等优势。运用地理教学板图板画边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，教学质量高，一向是一种学生喜闻乐见的教学形式。因此，设计、绘制、运用地理教学板图板画，是地理教师的教学基本功之一。然而，地理教学板图板画的传统画法难度高，费时多，不易学，特别是对青年教师来说，常常是望图兴叹，力不从心。那青年教师如何提高地理板图的能力

2、呢？我认为可以从下列几个方面着手。地理板图的基本要求 简易地理板图的绘画具有三要素，即略、像、快。评价地理板图的优劣，主要应从以下几个方面入手：1板图形式简略、美观要求线条流畅、简练、清晰；色彩鲜明、爽目；富于表现性，使人看之悦目。切忌支离破碎，随手乱画，为此必须做好原图的简化工作。（图1、2）2内容准确，重点突出讲求地理科学性，明确图上各种地理要素之间的关系；突出所要表达的主要地理事物和现象。3作图迅速，与语言同步要具有熟练的作图技巧，迅速成图；应与教学语言配合协调，同步进行。切忌为作图而作图。图1 日本略图 图 2 地表形态图地理板图的训练地理板图的速绘历来都被看成是少数人的天赋，对多数人

3、来说，是可望而不可及的。传统的板图描绘技法大都落笔只画一点、一线，费时多、效率低，且技法难以掌握。许多教师往往因画跟不上讲，影响教学进程而放弃。巴尔扎克说得好：“人的全部技能，不外是耐心加时间的产物！”所以，广大青年教师要树立信心，反复实践，要“敢画、多画、坚持画、不怕笑话”。（1）熟记底图图形就是在训练过程中掌握底图的图形特征，画面组成要素。尤其在绘略图轮廓时，还应采用相关位置控制法、山川控制法等方法，用以保证图形的正确性，不走样（图3）。图3 （2）反复练习，迅速成图 板图的底图设计再好，如果在教学过程中画得不好，就会降低板图的价值。所以，板图速给训练是一项十分重要的工作。因此，教师在掌握

4、了描绘板图的基本理论之后，应进行徒手绘画练习。在练习过程中，首先，大致经过临摹（熟悉过程）一默画（初步记忆过程）再临摹（纠正错误过程或巩固记忆过程）默画（强化记忆过程）等几个阶段反复练习后，才能初见成效。其次，要结合地理学科的知识结构进行练习，将所要表达的地理要素之间的关系理顺清楚，会加速记忆过程，尽早成图，迅速成图。此外，对一些难度较大的板画，应采取加辅助线的办法练习绘画。总之，地理板图的描绘，并不是可望而不可及的，只要掌握了其中的技巧，加强练习，就一定能水到渠成。 三、地理板图的绘画技巧1常用线条的绘画 线条是构成板图的最基本要素，合理选用各种线条作图，可使板图在形式上更趋完美。并可提高作

5、图速度，降低其难度。实线实线是板图绘制中用途最广的线条。根据其作用和表现形式的不同，又分为细实线、粗实线、曲线、弧线、双线、多线（图4）。 细实线：将一支粉笔顶端与黑板面直交或适度斜交运笔，成流畅的细实线。常用于勾勒略图轮廓、描绘符号、书写注记、画景观图、示意图等，是最常用的实线。一般这种细实线的宽度应保持在35mm之间为宜。 画细实线应注意，指尖捏住粉笔一端，手指自然放松，用力适度，才能保证线条流畅。 粗实线：取一截粉笔平贴在黑板上，横向运笔，得粗实线。可用来表示政区界线、山脉、绘柱状图等。这种线条宽应以l一2cm为宜。画粗线条时，指尖用力要适度，若用力过大将导致粉笔破碎，影响作图进程。图4

6、双线和多线：用纵刻笔、横刻笔或捆笔运笔所得的实线，分别为双线和多线。这种线条的运用，可大幅度地提高作图速度。常用来表示江河、交通线、褶皱、降水柱状图，以及森林、草原、羽状叶片、条状树冠等。（图5和图6） 图5 图62圆的绘画圆是高中地理画得最多的板图，可以充分利用你的手指、关节作为圆心和半径。（图7）图73面状的绘画面状表达可用斜线、十字叉、三角符号、点来表示，也可把粉笔放扁抹绘出。(图8)图8 四、 地理板图的意义 1.激发兴趣。第一，教师快速而准确的板图，能够引发学生的惊奇，从而引发学生来自内心深处的敬佩。俗话说：亲其师，才能信其道。第二，在教学过程中，教师边讲边绘，可将学生的目光有效地“

7、会聚”在教师的板图上，随着教师的讲解以及体态语言、感染力的配合下，使学生的注意力高度集中。并随着教师讲解的深入，学生的目光跟着移动，使学生的注意力始终如一。第三，教师在教学过程中，边讲边绘，可围绕板图设置许多有趣的学习活动，增强师生的互动。如教师边讲边绘，学生边绘边想或边想边绘；教师板图，教师指地名，学生说地名，学生上黑板指地名等等；教师板图，组织学生抢答有关的问题等，通过各种活动，激发学生学习地理的兴趣。 2.增强记忆。板图的直观、形象，配以讲、画的同步进行，彩色笔的巧妙运用等，能增强知识的直观性，利于学生的记忆。比如学习我国陆上14个邻国。教师板画中国图，边讲一个邻国，边画一个邻国，结合学

8、过的世界分区，将不同的国家用不同的彩色笔标出，学生不难记住。 3.突破难点。板图能使抽象的地理知识直观化，使复杂的地理事物的空间分布及空间关系展现在学生的的眼前。比如“长江的水能”，运用板图，先板画一幅中国轮廓图，再绘上长江的干流，最后绘出我国三大阶梯的界线，联系我国三大阶梯的情况，长江水能的分布主要在长江的上游，一目了然。 五、运用板图教学应注意的几个问题 1.要边讲边绘。板图的运用要与教学的进程密切结合。课堂上教师讲到哪里，就要画到哪里，讲与画要同步进行。板图的内容填写要有序，图中的内容填写要与地图的注记相一致。一般的，图中内容的填写要由简到繁，地名的填写由上到下，由左到右，逐步充实。如学习我国的主要山脉，板画我国的轮廓图，按走向边绘山脉边讲解，逐步充实。板画山脉符号时，山脉从左到右（如天山、阴山）、从上到下（如大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山等）。 2.要迅速、准确。在课堂教学过程中，绘画板图时一定要胸有成竹，一气呵成，一挥而就。一幅中国轮廓图大约十几秒钟完成。同时所绘的板图要大致准确。比如画一幅非洲图，其轮廓一定与课本图大体一致，让人一看就知道是非洲。 3.要重点突出。教师要根据教学的需要和教材情况，对板图的内容做到心中有数，将重点内容及相关内容画上，不需要的内容少画或不画。并选择合适的彩色粉