人教版数学四上《大数的认识》课件4

1、大数的认识大数的认识教学目标本节课我们主要来学习亿以内数的读法，同学们要掌握亿以内数的读法规则，能够正确的读出亿以内的数，在读数的过程中注意有0的数的读法。教学目标本节课我们主要来学习亿以内数的读法，同学们要掌握亿以数级亿级万级个级计数单位千亿百亿十亿亿 千万百万十万万千百十个数位千亿位百亿位十亿位亿位千万位百万位十万位万位千位百位十位个位数级亿级万级个级计数单位千亿百亿十亿亿 千万百万 1. 1357924680这个数的最 高位是( )位， 它是( )位数， 从个位起第八位上的数 字是( )， 亿位上的数字是( )， 万位上的数字是( )。，十亿12532 1. 1357924680这个数的

2、最，十亿12532（2）10个一千万是( )。 10个( )是一千亿。 一百亿是( )个十亿。 一亿是( )个一千万。 10个十亿是( ) 一百万里有10个( ) 或100个( )一亿一百亿1010一百亿十万一万（2）10个一千万是( )。一亿一百亿10（3）2616300有( )个 万和( )个一。 3094500000有 ( ) 个亿和( )个万。 676985000有( )个亿、 ( )个万和( ) 个一 2616300，309450650007698（3）2616300有( )个2616300，读一读2616300 1389652000321547896213，读一读2616300 1

3、389652000321547896亿以内数的读法： 1.用4位分级法分级 2.从最高位读起 3.每级按个级读法读 4.万级读完加“万”字 亿级读完加“亿”字亿以内数的读法：想一想8500和85000000 8050和805000008005和80050000 ，想一想8500和85000000 8050和80500000讨论亿以内的数中“0”的读法万以内的数中“0”的读法和万以内的数中“0”的读法相同。讨论亿以内的数中“0”的读法万以内的数中“0”的读法和万以内归纳：1.每级尾数的0都不读。 2.每级开头或中间有一个 “0”，或者连续有几个“0” 时，都只读一个零。归纳：1.每级尾数的0都不

4、读。 2.每级开头或中间有一个3.每级开头或中间有一个“0”，或者 连续有几个“0”时，都只读一个 零，末尾所有“0”都不读出来。1.从最高位读起，一级一级往下读。2.读亿级、万级的数，先按照 个级数的读法读，再在后面加 上一个“亿”字或“万”字。 多位数读法：3.每级开头或中间有一个“0”，或者1.从最高位读起，一级一读一读1030000 13003036930005 10050432 ，读一读1030000 13003036930005 1005选择只读一个零（ ） 读出两个零（ ）读出三个零（ ） 一个零也不读（ ）（1）60000006 （2）60006000（3）60600606 （

5、4）60000060（5）60060006 （6）600600665，123456选择只读一个零（ ） （1）60000006 你学会了吗？本节课我们主要学习了哪些内容？你学会了吗？你学会了吗？本节课我们主要学习了哪些内容？你学会了吗？编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。 根据自

6、己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路